導(dǎo)語(yǔ)：情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很多的困難，特別是小學(xué)生由于其思維能力的局限性使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到很吃力，造成了很多學(xué)生逐步掉隊(duì)，成為很多學(xué)生偏科的主要科目，這就要求我們提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，根據(jù)以往的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)情景教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有著顯著的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情景教學(xué);靈活應(yīng)用

情景教學(xué)顧名思義就是在課堂導(dǎo)入或者進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，為了讓抽象的東西具體化，枯燥無(wú)味的內(nèi)容生動(dòng)有趣，老師有目的有計(jì)劃的根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的生活情景，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。讓自己的思維變得形象具體最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的所使用的教學(xué)手段，由于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理性化，在教學(xué)過(guò)程中情景教學(xué)的應(yīng)用和滲透有著重要的意義和價(jià)值，讓我們來(lái)闡述一下情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透和應(yīng)用及其重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的重要意義

（一）情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)讓枯燥無(wú)味的數(shù)字和符號(hào)具體化，使抽象化的東西更加具體形象，更容易讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生集中注意力，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，加深記憶，使學(xué)習(xí)變得更加輕松，越輕松學(xué)生就越有興趣，越有興趣學(xué)生自然越愛(ài)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。（二）情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。一旦學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，就自然增加了學(xué)生對(duì)于解決問(wèn)題的欲望，把所學(xué)的知識(shí)生活化不但培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力更增加了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題求知的欲望，同時(shí)聯(lián)系或生活實(shí)際可能還會(huì)拓寬學(xué)生的眼界，在以后的生活中尋求多種解決問(wèn)題的辦法，讓生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活，形成生活用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。（三）情景教學(xué)有助于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力。作為教師我們應(yīng)該深深地明白數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，數(shù)學(xué)同樣也是社會(huì)發(fā)展的助推器，缺少數(shù)學(xué)我們的生活將無(wú)法想象，這就要求我們老師多思考我們所傳授的知識(shí)對(duì)于生活的便利，在課堂中提出我們的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，然后自己用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，一次兩次三次……終有一天學(xué)生會(huì)感受的數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力，愛(ài)它，自然就想擁有它！

二、情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透和應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入問(wèn)題增加學(xué)生的求知欲望，教師把生活中遇到的問(wèn)題拿到課堂中來(lái)，會(huì)激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生對(duì)于課堂不再冷漠。例如講解數(shù)學(xué)廣角“泡茶”問(wèn)題的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)情境，老師今天要去同學(xué)們做客，來(lái)了客人同學(xué)們要泡茶，接水需要一分鐘，燒水需要六分鐘，倒茶需要一分鐘，洗刷茶具需要三分鐘，老師已經(jīng)口渴了，哪位同學(xué)能讓老師最快的喝到茶水呢？一個(gè)很實(shí)際的生活問(wèn)題，我相信同學(xué)們都會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋躍躍欲試，都想成為那個(gè)讓老師最快喝到茶水的人。我們又為什么不在那里靜靜地等待“喝茶”呢？（二）在課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)增加情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生不要感覺(jué)事不關(guān)己。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力就要讓學(xué)生感覺(jué)到每一堂課都和我息息相關(guān)，我有一點(diǎn)的不認(rèn)真可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一場(chǎng)好戲一樣。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)可能會(huì)比較模糊，老師可以說(shuō)我們班小明過(guò)生日了，家里有爺爺奶奶爸爸媽媽一起給小明過(guò)生日，我們要把一個(gè)蛋糕平均的分給五個(gè)人吃，每人吃的就是五分之一，既讓學(xué)生感覺(jué)到平均分的意義又讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分蛋糕原來(lái)就是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性又加深了對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解。（三）情景教學(xué)會(huì)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)助生活。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，超市中各個(gè)月份不同的飲料銷(xiāo)售情況，根據(jù)統(tǒng)計(jì)所得：夏季冷飲賣(mài)得多，冬季飲料買(mǎi)得比較少，熱奶茶暢銷(xiāo)。作為超市的老板你該怎么辦？超市的老板自然會(huì)以效益作為首要考慮因素，夏天多做冷飲冬季少賣(mài)飲料多做奶茶，這樣一來(lái)既讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的強(qiáng)大作用又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用。（四）讓情境服務(wù)于生活培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性決定了對(duì)一些邏輯思維不太好的同學(xué)造成很大困惑，這就要求老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，例如16×125簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候我們把16分成2×8，然后8×125×2來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算，很多學(xué)生就不好理解，我們可以從5×2開(kāi)始到4×25讓學(xué)生去循序漸進(jìn)的理解這些問(wèn)題，讓學(xué)生們知道數(shù)字王國(guó)里有很多的好朋友，比如2和5,4和25自然就延伸到了8和125，把難理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

綜上所述，情景教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)、解決問(wèn)題能力的發(fā)展、思維能力的延伸有著非常大的作用，同時(shí)也是課堂創(chuàng)新教育教學(xué)改革的重要手段，我們要在這條道路上精益求精為了教育事業(yè)奮斗終生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖賀軍.淺析生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊,2016(27).

作者:李玉周 單位:山東莒縣東莞鎮(zhèn)中心小學(xué)