導(dǎo)語：高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

美術(shù)這門學(xué)科不同于其它學(xué)科，教師單純地講授并不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點，也難以提高學(xué)生的審美能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，美術(shù)都被認(rèn)為是不必要的學(xué)科，一些人認(rèn)為美術(shù)課程的設(shè)立并沒有實質(zhì)性的意義。社會、學(xué)校、家庭對美術(shù)的錯誤認(rèn)知，阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。此外，學(xué)生中也存在這樣的問題，一些學(xué)生對美術(shù)失去興趣，認(rèn)為美術(shù)課可有可無，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)知識的缺乏和美術(shù)實際操作能力的缺失。楊振寧教授曾經(jīng)說過：“一個人要出成果原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長，有了興趣，苦就是不苦而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！比魏我婚T學(xué)科都必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)學(xué)科因為課時有限，更要注重培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。而如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的繪畫技能，是我們亟需解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變思想，正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的地位

美術(shù)是一門充滿文化與創(chuàng)造性的學(xué)科，也是充滿感性和豐富文化背景的藝術(shù)類學(xué)科。美術(shù)教育授課方式獨特，具備綜合性、多視角的特點，涵蓋了文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、哲學(xué)等諸多方面的內(nèi)容。課程內(nèi)容不僅包括繪畫和工藝設(shè)計基礎(chǔ)課程，還包括手工制作和藝術(shù)作品欣賞。以高中美術(shù)教材為例，其中不僅涉及繪畫類，還包括設(shè)計、建筑，書法、雕塑、攝影六大門類。高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，美術(shù)教育涉及的審美知識較多，能讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活，這對于學(xué)生的成長有著極其重要的作用。有些美術(shù)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于社會生活中有關(guān)美的基本知識和基本技能訓(xùn)練、審美和表達(dá)美的能力培養(yǎng)，有的側(cè)重于思想品德教育，還有的側(cè)重于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育從另一個角度引導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何發(fā)散思維，為學(xué)生的成長提供優(yōu)質(zhì)的資源，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。在美術(shù)鑒賞課中，教師往往會從頭講到尾，這種傾注式的單方面的熱情投入，往往會導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，使欣賞課變得毫無意義。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動性。

二、貼近生活，提高對美術(shù)教育的認(rèn)知

教育理論家陶行知先生認(rèn)為，生活就是教育。生活是創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)創(chuàng)作離不開生活。美術(shù)教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，在廣闊的天地之間尋找藝術(shù)的美。只有這樣，學(xué)生才能把生活和藝術(shù)結(jié)合起來，創(chuàng)造出富有生命力的藝術(shù)作品。學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，并加以示范和講解。這樣學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)并感受到生活中微妙的美，還能更深刻地去感受和理解客觀事物的美。比如，在色彩寫生課教學(xué)過程中，通過觀察實物以及觀看教師的示范，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)各種形式實物組合的美感以及色彩間的微妙變化，從而豐富對美的認(rèn)知，提高審美能力和創(chuàng)造力。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與學(xué)習(xí)形式美，了解這種形式在生活中的作用。只有二者結(jié)合，才能讓學(xué)生從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受和欣賞美，美的形象才能夠真正作用于學(xué)生的情感和思想。除了要提高學(xué)生的審美能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。正因為人類有了想象力和創(chuàng)造力，人類的歷史才得以快速發(fā)展，而真正的藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)都具有強(qiáng)烈的個性以及與眾不同的特征。創(chuàng)造性思維具有典型的獨特性、思維性、理論性、批判性等特征，是人類推陳出新，開辟新領(lǐng)域、新格局的動力源泉。所以，在美術(shù)課上要盡可能多地為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，充分挖掘他們的創(chuàng)作潛力，讓他們表達(dá)對這個世界的看法，提高他們的整體素質(zhì)。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

美術(shù)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要運用科學(xué)、合理、有趣的教學(xué)方法，充分利用學(xué)科間的相互聯(lián)系來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動。要遵循因材施教的原則，強(qiáng)調(diào)個性化教育，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計，兼顧傳統(tǒng)與創(chuàng)新，開發(fā)具有針對性的課程內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。要運用多元素相結(jié)合的方法，在繪畫教學(xué)過程中融入手工、剪紙、陶藝等民間傳統(tǒng)手工藝制作，使課堂作品既有創(chuàng)新性，又能增強(qiáng)學(xué)生繪畫的興趣和自信。美術(shù)并不是獨立存在的學(xué)科，美術(shù)與音樂、文學(xué)、戲劇等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系，要注重多領(lǐng)域知識的融合。例如，在美術(shù)鑒賞課中國山水畫的教學(xué)過程中，可以采用中國古典音樂和描寫祖國大好河山的詩詞等學(xué)生熟悉的教學(xué)資源，讓學(xué)生感悟中國山水畫中獨有的意境。這樣不僅能幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還能讓學(xué)生在多領(lǐng)域碰撞的體驗式學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觸類旁通，產(chǎn)生意想不到的藝術(shù)火花。

四、改進(jìn)方法，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備

美術(shù)欣賞屬于視覺的藝術(shù)。高雅的藝術(shù)品，能夠讓人賞心悅目，陶冶情操，并從中感受到無窮的藝術(shù)魅力。現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品存在數(shù)量有限、畫幅偏小的缺點，加上美術(shù)欣賞課的課時較少，無法滿足學(xué)生對知識的需求。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中，知識的傳授主要是以教師講解、學(xué)生練習(xí)以及課堂鞏固為主。理性的知識太多，感性的材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師應(yīng)將多媒體引入高中美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體獨有的聲音、影像、圖片、文字并茂的特點，為學(xué)生帶來多重感官刺激，讓美術(shù)的美充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更富有趣味，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)課真正做到寓教于樂、美中育人。多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)很多，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，也有助于營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

五、強(qiáng)化師資力量，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施配置

美術(shù)教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，它不僅要求教師具有相應(yīng)的理論水平，更需要教師具有一定的實踐能力。師資力量和基礎(chǔ)教學(xué)配置的升級，是高中美術(shù)教學(xué)升級發(fā)展的重要標(biāo)志。學(xué)校要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)，完善美術(shù)教學(xué)的輔助教學(xué)。而教師對學(xué)生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內(nèi)容，教師自身也占很大一部分因素。教學(xué)過程中教師生動、形象、精煉、富有感染力的語言是進(jìn)行美育的必要手段。美術(shù)教師自身所具備的儀表美、板書美，也會對培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力起到積極的促進(jìn)作用。美術(shù)教師要不斷豐富自己的美學(xué)知識，不斷提高自己的繪畫、設(shè)計、動手能力。正所謂名師出高徒，一名優(yōu)秀的教師需要不斷地補(bǔ)充自身的知識，提高自身的專業(yè)水平。在教育教學(xué)過程中，要努力發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時彌補(bǔ)自身所缺。在每一堂課程的授業(yè)解惑中，要做到課堂內(nèi)容有理有據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生夯實自身的美術(shù)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對于繪畫作品能夠有自身獨到的鑒賞力以及創(chuàng)作力。美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)具有努力探索的精神，逐步提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，才能被學(xué)生接受并信服。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育已經(jīng)顯得越來越重要。它不僅是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，更是在時刻提醒著美術(shù)教師應(yīng)該全力完善自身素質(zhì)，以此來適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。

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作者:毛慧雯 單位:黑龍江省黑河市