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摘要：目前的初中美術(shù)教學存在學生參與學習的興趣不濃、熱情不高的困惑。結(jié)合教學經(jīng)驗，并借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)教學方法，對初中美術(shù)教學提出變通美術(shù)課堂教學、鏈接日常生活的改進措施，以突破美術(shù)教學瓶頸，增強課堂趣味性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；困惑；改進措施

美術(shù)教育是學校教育的重要內(nèi)容,但是目前的初中美術(shù)教學中存在很多困惑：許多學生參與美術(shù)學習的興趣不濃，熱情不夠,錯誤地認為美術(shù)學習需要極高的稟賦。教學中不愿學、學不會等諸多問題屢見不鮮。立足于當前的教育大形勢，從教師層面講，我認為這種教學困惑的產(chǎn)生，最大根源在于教師的教育教學方法有失偏頗。許多初中美術(shù)教師在教學過程中片面強調(diào)“雙基”的訓練，美術(shù)教學的生活化氣息嚴重不足，不能凸顯美術(shù)教學生活化這一重要思想。因此，為了實現(xiàn)美術(shù)課堂教學的有效性或高效性，我們美術(shù)教師應(yīng)加強對美術(shù)教學方法的優(yōu)化和改進，最大可能讓美術(shù)教育走進生活，激勵學生從生活中學美術(shù)，讓學生愛上美術(shù)。針對當前初中美術(shù)教學不盡如人意的實際情況，結(jié)合個人的教學經(jīng)驗，并借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)教學方法，我對初中美術(shù)教學提出以下幾點改進措施。

一、變通美術(shù)課堂教學，提升學生學習興趣

1.勤于示范演示，引發(fā)學生的學習興趣。榜樣的力量是無窮的。教師如果在教學時能夠通過精湛的技藝，以靈動的手法，惟妙惟肖地將一幅作品當堂呈現(xiàn)在學生面前，其震撼力是相當大的。引發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，絕不是老師苦口婆心、千言萬語的勸說能做到的。教師在課堂教學中多為學生做一些示范，讓學生在觀摩教師的創(chuàng)作中加深學習印象，非常有利于學生進行美術(shù)創(chuàng)作。比如，在教授版畫一課時，我就當堂親自為學生示范制作了《秋日的田野》這一作品，制作過程中我一邊動手一邊講解，引領(lǐng)學生揣摩刻與凹凸的關(guān)系，掌握印對顏色、效果的影響等，以此來加深學生對這一獨特繪畫種類的理解，提高學習興趣。2.合理應(yīng)用多媒體，使美術(shù)教學呈現(xiàn)生機活力。運用多媒體教學，可以極大地超越和豐富教材內(nèi)容，以圖文并茂、聲像結(jié)合的有機體，加強對學生的感官刺激，有效地突破言傳身教的局限性。一個合格的美術(shù)教師，必須要熟練掌握多媒體的教學技能。我在教學《平面的分解構(gòu)成》一課時，成功運用了多媒體，不僅增加了課堂的信息量，同時也提高了學生對本課內(nèi)容的學習興趣，加深了學生對教學內(nèi)容的理解。簡明的動畫直觀地再現(xiàn)了平面的分解構(gòu)成全過程，配合學生的活動，采用典型的例子進行動畫式的演示，直觀的動畫播放、多樣的教學手段、妙趣橫生的媒體轉(zhuǎn)換、精美的圖畫變幻，不但產(chǎn)生了強烈的課堂教學效果，拓展了學生的想象空間，深化了教學主題，而且加深了學生對事物的認識，烘托了課堂教學的熱烈氣氛，創(chuàng)設(shè)出了美好的意境，把廣大學生帶進了一個積極快樂的藝術(shù)教學境界。整個課堂教學氣氛活躍，學生學習興趣高漲。3.提倡表現(xiàn)技巧多樣性，尊重學生個性發(fā)展。美術(shù)中有素描、水彩、油畫等很多類別的繪畫表現(xiàn)技巧，而現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)都個性極強。課堂上在教學目標統(tǒng)一的前提下，教師可以允許學生用自己喜歡的繪畫技巧個性化地表現(xiàn)主題，甚至允許學生采用自己喜歡的漫畫形式來表現(xiàn)主題內(nèi)容。學生如果可以自主地把個性化的元素運用到美術(shù)創(chuàng)作中，可以迅速提振興趣，積極地參與到美術(shù)學習創(chuàng)作中。4.采用多種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學，教師只注重向?qū)W生傳授繪畫技巧，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學思路與美術(shù)教學的初衷相悖。在美術(shù)教學中，教師要善于采用多種學習形式，指導學生通過觀察獲得感性認識，通過動手學會技法，從而激發(fā)學生的能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。譬如，教師可以指導學生對一些經(jīng)典作品大膽進行改創(chuàng)，可以將暖色調(diào)改為冷色調(diào)，將人物的現(xiàn)代服飾改成古裝，將東升的旭日改成落日的余暉，對于初中生來說，這也是一種創(chuàng)作，同樣可以培養(yǎng)學生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。再譬如，“小擺設(shè)設(shè)計制作”課程中的學習中，教師不必給學生規(guī)定作品的范圍，讓學生展開自己的想象，上下幾千年，縱橫幾萬里，古今中外，山川河岳，風云雨雪……所有東西都允許學生通過雙手得以表現(xiàn)。當學生全部完成作品以后，再由老師逐一進行點評。點評不是批評，而要從學生作品的創(chuàng)作細節(jié)入手，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，指引該作品的創(chuàng)新觸發(fā)點，分析其合情合理的創(chuàng)新點。教師只有指導學生堅持長期訓練，引領(lǐng)學生插上想象的翅膀，才能使學生在富有趣味性的美術(shù)學習中形成創(chuàng)新性思維，使課堂教學效率大大提高。

二、鏈接日常生活，開發(fā)美術(shù)教學資源

教師在充分利用美術(shù)教材資源的同時，還應(yīng)該有機整合教材，拓展教材資源，要不斷鼓勵學生做生活的有心人，勤觀察多琢磨，善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略生活中美的事物、美的景色，用心感受生活中時時處處存在著的美術(shù)元素。譬如教學寫生，教師可組織學生到附近文化特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)、風景名勝區(qū)寫生，感受現(xiàn)實生活中風味十足的諸如賢孝、秧歌或秀美山水等美術(shù)元素；教學手工制作，教師可以以我國傳統(tǒng)的婚慶、春節(jié)剪紙作為教學素材，也可以以獨具特色的地方性中秋月餅作為教學素材，首先讓學生仔細觀察這些素材的特征，同時發(fā)現(xiàn)素材的美感，然后引導學生進行創(chuàng)作。在實實在在的生活化教學中，學生的學習興趣將會成倍提高，既鍛煉了學生的審美能力，同時也提高了學生的美術(shù)創(chuàng)作水平。

總之，美術(shù)教師不但要教授學生繪畫技巧，還要激發(fā)學生對美術(shù)學習的濃厚興趣，努力讓他們自覺把美術(shù)創(chuàng)作當做是一種抒發(fā)情感的方式。久而久之，學生自然而然就會喜歡美術(shù)課堂，熱愛美術(shù)學科。

作者:張生文 單位:甘肅省武威第十三中學