導(dǎo)語(yǔ)：初中美術(shù)教學(xué)有效性的策略研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)新課改內(nèi)容的不斷落實(shí)，初中美術(shù)教學(xué)工作者逐漸意識(shí)到教學(xué)有效性的重要性，并力求通過(guò)各類教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的目標(biāo)。該文作者基于這一問(wèn)題，有針對(duì)性地探索了當(dāng)前實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);有效性;策略研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，相關(guān)教學(xué)工作者逐漸意識(shí)到社會(huì)適用性人才培養(yǎng)的重要性?；谶@一問(wèn)題，教師要將新課改內(nèi)容不斷地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以往的應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與時(shí)展相契合，也無(wú)法滿足提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。因此，在進(jìn)行初中美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師一定要將提升教學(xué)有效性作為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，并以此為基準(zhǔn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、了解并掌握學(xué)生的實(shí)際情況

學(xué)生在接受初中美術(shù)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分意識(shí)到教材的重要性，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容有所了解，然后逐步掌握，在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)厘清學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，督促學(xué)生厘清美術(shù)教材中的知識(shí)內(nèi)容，避免出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)從自我做起，將美術(shù)課程內(nèi)容吃透，并深入理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，教師可針對(duì)疑難問(wèn)題予以解決，尤其是教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的方式有利于學(xué)生提升專業(yè)性，也有助于教師科學(xué)、合理地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行初中美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)因材施教的方式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)的個(gè)體差異，不可放棄任何一名學(xué)生。鑒于此，教師在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)總結(jié)和歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，將美術(shù)教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，教師還可以有針對(duì)性地拓展美術(shù)課程內(nèi)容。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，部分美術(shù)功底好的學(xué)生對(duì)于比較容易理解的問(wèn)題，幾分鐘內(nèi)即可將其理解透徹，剩下的時(shí)間則會(huì)出現(xiàn)做其他事的情況；而部分對(duì)美術(shù)課程不感興趣、美術(shù)功底較差的學(xué)生，面對(duì)這些知識(shí)，很難掌握其精髓，往往出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。因此，相關(guān)美術(shù)教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，制訂合理的、適宜的、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并力求讓所有的學(xué)生都參與到美術(shù)教學(xué)中。如，教師在課堂上布置某一任務(wù)之后，將班級(jí)學(xué)生分為兩組，并提出哪一組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將這一美術(shù)任務(wù)完成就是獲勝組，輸?shù)哪且唤M將受到一定程度的懲罰。這樣的教學(xué)方式將調(diào)動(dòng)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，有效地避免學(xué)生上課做其他事與敷衍了事的現(xiàn)象，進(jìn)而提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

合格的初中美術(shù)教師首先應(yīng)充分意識(shí)到營(yíng)造課堂氛圍的作用，良好的美術(shù)課堂氛圍有助于學(xué)生的聯(lián)想和構(gòu)思，還會(huì)集中學(xué)生的注意力，學(xué)生在這樣的情境中會(huì)很快了解并掌握初中美術(shù)知識(shí)的精髓，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在良好的美術(shù)課堂環(huán)境中，學(xué)生還會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，激發(fā)思維，提升學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率。在此過(guò)程中，教師起到主導(dǎo)性的作用，教師有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生積極地交流與溝通，努力營(yíng)造公平、平等的教學(xué)氣氛，一改以往教學(xué)中教師高高在上的形象，創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)模式。在學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)耐心地解答、分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的核心，提升學(xué)生的自主探究能力。

三、構(gòu)建合作式、自主式的教學(xué)體系

隨著新課改內(nèi)容的不斷落實(shí)，諸多教學(xué)工作人員在落實(shí)教育的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，利用合作式、自主式的方式進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，在進(jìn)行初中美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，要想提升教學(xué)有效性，教師就要將自主式、合作式的教學(xué)方式落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如，教師在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)之前，可以提前布置給學(xué)生一些任務(wù)，讓學(xué)生了解與課堂有關(guān)的著名畫(huà)家的故事和成長(zhǎng)經(jīng)歷，下節(jié)課進(jìn)行提問(wèn)。在講解教材知識(shí)的同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生所了解的資料進(jìn)行拓展，讓學(xué)生感受到美術(shù)的奧妙。在完成課堂教學(xué)之后，教師則可以布置學(xué)生畫(huà)一幅與自己的生活息息相關(guān)的畫(huà)，并在其中表達(dá)自己的情感，這樣的方式有利于學(xué)生體會(huì)美術(shù)的含義，并在實(shí)踐中理解藝術(shù)源自生活并作用于生活，生活中處處有藝術(shù)。

綜上所述，以往的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所培養(yǎng)的人才也無(wú)法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此，在初中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到社會(huì)適用性人才培養(yǎng)的重要性，同時(shí)提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，通過(guò)構(gòu)建合作式的教學(xué)方式、營(yíng)造良好的課堂氛圍、基于學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者:黃為 單位:遼寧鞍山市臺(tái)安縣第一初級(jí)中學(xué)

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