導語：初中美術教學問題及措施3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、美術教學中存在的問題

1“.美術文化”重于“知識技能”

在美術教學中，教學改革的步伐是很快的，強調(diào)學生美術文化的熏染，美術創(chuàng)作意識的啟蒙。但是很多老師的教學中存在一種錯誤的思想，那就是重視美術文化的教學，而忽視了美術知識與技能的建構。這樣似乎體現(xiàn)了新課改的教學理念，課堂變得很大、很空。

2“.師生互動”就是“多多提問”

新課改強調(diào)師生互動。一部分老師認為既然是互動，沒有問題就無法互動，因此，在教學過程中設計了很多的問題，壓給學生，盲目地認為這就是新課改，這就是體現(xiàn)學生的主體地位。

二、對以上問題的應對措施

1.重視教師的專業(yè)技術發(fā)展

教師的教學理論水平可以決定教學效果的好壞，所以，提高美術教學的效率首先要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。提高教學的效率要從提高教師自身素質(zhì)著手，教師的教學理念更新了，教學方法就會科學，教學模式就會優(yōu)化。重視對學生美術知識和技能的培養(yǎng)，為學生美術知識的建構、美術能力的形成進一步發(fā)揮自己的主導作用。新課改的主要理念就是要提倡學生學習能力的提高，教學活動更多的要關注學生的發(fā)展和能力的形成及提高，所以，教師的專業(yè)素質(zhì)提高了，對于培養(yǎng)學生的美術學習能力以及美術的創(chuàng)作能力都是一個極大的發(fā)展。

2.優(yōu)化教學模式，挖掘教學資源

美術教學和其他學科的教學不一樣，具有自身的學科特點，因此，作為一名美術教師要不斷更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)換教學思想。利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)美術教學的資源。提倡學生自學、互相學習，杜絕那種僵化的教學思想。結合本地的教學資源，利用民間藝術和民族藝術形式，培養(yǎng)學生的美術情感和美術文化修養(yǎng)，提高學生的美術能力和美術情感。

總之，在新的課程標準下美術教師在美術教學中難免存在誤解和片面認識，應提倡廣大美術教師用教育哲學的辯證思維方式來分析和處理教學中存在的問題，為美術教學把握好正確的方向。

本文作者:胡真工作單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣嘎什根鄉(xiāng)丹岱中學

第二篇

一、重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

美術教學中，讓學生進行藝術創(chuàng)造并非易事，因為他們可能已經(jīng)習慣了照抄別人的模式。據(jù)不少學生講，中學美術課上80％左右的學生沒有寫過生，完成作業(yè)大部分是臨摹。因此，當設題讓學生創(chuàng)作時，學生會說“我什么也畫不出來”“太難了”“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是長期以來學生缺乏想象力的訓練，發(fā)展下去只會使學生墨守成規(guī)，將來離開課本、離開學校、離開老師將一事無成。審美想象的培養(yǎng)是創(chuàng)造的前提。啟動想象的大門，最好的教育方法是先打動其情緒，催化其情感，也就是以情動人，激發(fā)和喚起創(chuàng)作動機，如在《標志設計》一課中，一支《運動員進行曲》會將學生帶到龍騰虎躍的運動場上，這里有他們熟悉的體育器械、場地，這里有他們拿手的比賽項目，因此，設計運動會的標志使學生情緒異常高漲。通過欣賞分析各種體育標志，對標志這一圖形與文字完美結合的設計，同學們有了初步印象。運用討論的形式，你一言，我一語，幾十種有關運動的參照物展現(xiàn)在全班同學面前。這些原形有的是照片上的，有的是體育標志上見到過的。由于同學間相互啟發(fā)，使學生的想象有了參照。事實說明：越是學生熟悉的、喜歡的事物，學生越能積極參與；情感不僅激發(fā)學生創(chuàng)造的愿望，而且還會使學生將極大的熱情再現(xiàn)在作品之中。

二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“：在人的心靈深處，都有一種很深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃?，多給學生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷地去探索，從而走上成功之路。

1.在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。在一次線描風景寫生時，校園內(nèi)一間極普通的小瓦房，屋前堆放著許多木頭，如完全寫實照搬，畫面肯定不好看。因此，在寫生中引導學生觀察的是自然中的結構、形狀，要求學生用減法方式，減去不入畫的部分；再補充一部分，使構圖更完美，意境更充實。要求學生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，增強藝術感染力。這樣的效果是，全班幾十個人的作品，一人一個樣，共性中有個性。藝術大師潘天壽說過：“藝術不同于自然。”在談到藝術特征時，魯迅曾說過“：人物的模樣也一樣(指文學中描寫)，沒有用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色?！笨磳W生的寫生作業(yè)，有的是一棵大樹下的一間小屋，有的是一筆一畫地勾瓦房，對小屋充滿依戀之情，還有的是屋前有一條路，引起人的遐想。寫生提供了創(chuàng)造的源泉，經(jīng)過藝術概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性、更為鮮明的形象。

2.在動腦動手中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

建筑模型設計課，要求學生會立體造型，這并不難，關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在看過中外優(yōu)秀建筑的基礎上，同學們迫不及待地動手，許多同學把對未來世界的憧憬表現(xiàn)在設計中。一個喜歡文學的同學制作了城堡，有尖尖的頂樓，有吊橋，又把它置身于一片樹木之中，使城堡增加了神秘感；一個同學制作了“海洋大廈”，大廈建在藍色的波浪中，真的像一只大航船；“小草公寓”層數(shù)不高，典雅別致；“會議中心”有一面五星紅旗迎風招展，白樓、綠地、紅旗，使人賞心悅目。這一課給同學們提供了展示才能的機會，學生不僅僅是動手制作，還動腦構思，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

3.鼓勵學生難能可貴的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托。在創(chuàng)造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，同學起哄，更怕得不到老師的認可，因此，提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈、規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品有獨到之處，誰的作業(yè)就是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。無數(shù)事實說明：美術課上單一臨摹，長期反復，只能使學生形成一種固定的思維方式，他們的作業(yè)盡管工工整整，技巧也數(shù)上乘，但培養(yǎng)出來的學生只能是知識積累型，只能是藝術工匠。

本文作者:石磊工作單位:萍鄉(xiāng)二中

第三篇

1選擇能夠讓學生參與的“生活體驗”

教學內(nèi)容或教學活動“生活體驗”即人對生活的體驗。它具有整體性、即時性、原真性、流動性等特點。在學校美術教學的內(nèi)容或活動的選擇上應以“生活體驗”的特點為基礎，使學生通過親身感受的方式來體驗事情，學會知識和道理，并能通過總結把知識運用到實際生活中。具體體現(xiàn)在可以將美術課延伸到校外，安排室外風景、博物館或美術館等作為學生的畫室，使學生能夠感受更多的風景、文化和風俗。并幫助學生開發(fā)具有特色的美術資源。僅以博物館為例，分析如何將生活體驗式教學滲透到美術教學中，使學生獲得原真性體驗。要實現(xiàn)這一教學目標，具體做法為首先做好參觀前的準備：其中包括博物館的基本資料、參觀時間和主題、聯(lián)系博物館管理人員、將學生進行分組并做好行前提示；之后進入博物館進行參觀：在參觀過程中盡量鼓勵學生多聽、多看，并通過教師講解使學生注意相關秩序問題；然后就是參觀后的活動：具體內(nèi)容包括學生體驗結果的總結、相關概念的深化以及評價體驗。在教學內(nèi)容的安排上要時刻以學生的體驗為主，這樣才能使他們獲得直接、真實且純粹的原真性體驗。同時，概念的總結，電子資料、圖片等資料的整理和回憶總結等也很重要。從而增強學生的體驗，提高他們的美術技能和審美能力。文章僅以博物館為例，實際上在其他教學場地或教學模式下，都可采用體驗教學模式，使學生能夠親身體驗美術的本質(zhì)，強化其獲得最真實的體驗及內(nèi)化本原。從而在美術教學中，加強學生的體驗，提高教學效率。

2選擇充分體現(xiàn)“生活體驗”的教學方法

除了在教學內(nèi)容上注重“生活體驗”外，在教學方法上也要重視“生活體驗”。教師在授課過程中，應針對學生的特點，選擇靈活多變的方法讓學生體會“生活體驗”教學的樂趣。所以，選擇與學生體驗相適應且與教學目標一致的教學方法尤為重要，具體做法如下。

2.1通過學生直接體驗，獲得內(nèi)化的本原，實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化

在美術教學中，應保持對學生的親身體驗的重視，以實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化。凡是能夠增強學生親身體驗的活動或教學方式，教師都應嘗試，將學生的體驗與基礎知識緊密的結合在一起，并最終實現(xiàn)知識內(nèi)化。獲得內(nèi)化的本原并達至內(nèi)化。在美術教學中，使學生不斷的通過體驗養(yǎng)成客觀評價事物的習慣，實現(xiàn)原真性體驗。如在進行服裝著色的美術課程上，教師應抓住學生的心理，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，如讓學生親自體驗人體模特的特點，或者讓學生親自扮演模特。另外在色彩的搭配和選擇上，教師可以將不同顏色的服裝讓學生試穿，使學生看到每種顏色的細微差異，在為服裝著色選擇正確的顏色。另外，在學生體驗之后，可以讓學生發(fā)表自己的意見，并由教師進行評論和指出存在問題的地方。使學生在親自體驗中不斷成長。在美術教學中，為了增強學生的體驗效果，還可以增加游戲環(huán)節(jié)。適當?shù)挠螒蚴羌ぐl(fā)學生興趣的重要手段，能夠使學生在體驗中獲得知識，實驗教學目標。在一些復雜圖案的繪畫上，或在一些與游戲緊密相關的繪畫上，教師應有機的使用游戲的方式，也可以組織學生分組進行比賽，這樣不但激發(fā)學生的興趣，也能夠使他們在體驗中學會團結互助。

2.2通過間接體驗輔助增加學生的感性經(jīng)驗，實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化

間接體驗是指通過信息渠道獲得體驗的方式，為了增強學生的生活體驗，美術教師應善于借用間接的教學方式，并使其最優(yōu)化。在這個過程中，教師要向?qū)W生提供最直接化、直觀化的信息。如在簡單圖畫的繪畫時，可以通過電影或視頻進行事物剪切，這樣學生對該事物就會具有更直觀的認識，從而提高興趣，提高繪畫效果。還可以利用實物模型，讓學生通過觸摸和觀察了解物體的結構，從而獲得知識內(nèi)化的本原。教師在美術教學過程中，要研究學生的心理，在教學方法的選擇上滿足學生的需求和教學目標的需求，雖然間接體驗的作用不像直接體驗那樣明顯，但是教師要善于利用和總結，使其達到與直接體驗同樣的結果。美術是對現(xiàn)實的描繪，只有真正懂得生活的人才能夠做好美術，因此體驗式教學是美術教學目標的必然要求，教師應根據(jù)實際情況對學生進行引導。

3結語

在美術教學中，增強學生的生活體驗是必要的，生活體驗可以幫助學生從實踐中感受所學知識和現(xiàn)實事物之間的必然聯(lián)系。那么如何采取正確的教學方法，選擇正確的教學內(nèi)容增強學生的生活體驗就成為現(xiàn)代美術教學的主要任務。美術教學的最終目的是使學生掌握美學知識和技術，同時應用于生活。這是學生的任務同時也是教師教學的最終目標，需要教師與學生共同努力，實現(xiàn)美術教學的體驗教學，在完成教學目標的同時讓學生得到充分的實踐?？梢赃M一步的推廣到其他方面的教學中。

本文作者:黃春紅工作單位:江西崇仁職業(yè)教育中心