導(dǎo)語：會計教育考試誤區(qū)幾點(diǎn)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、會計教學(xué)定位不清，沒有以社會需求為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)的用不著，用的沒學(xué)到

高校會計教育課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，行業(yè)會計課程開設(shè)過多，一方面表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)，另一方面表現(xiàn)為特種會計學(xué)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容太少，學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識和基本功不扎實(shí)。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，只懂得基本的會計理論，實(shí)踐動手能力很差，綜合分析和解決財務(wù)問題的能力普遍偏差。大多數(shù)學(xué)校由于受實(shí)習(xí)條件、實(shí)習(xí)環(huán)境及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的影響，很少有在學(xué)習(xí)期間組織實(shí)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)上崗后大多數(shù)人不會編制現(xiàn)金流量表，現(xiàn)代企業(yè)又很重視現(xiàn)金流，致使相當(dāng)大的會計人員無法勝任專業(yè)工作。學(xué)生畢業(yè)前夕的實(shí)習(xí)，由于其崗位的特殊性，幾乎不能頂崗實(shí)習(xí)，單位又不想暴露自己的經(jīng)濟(jì)秘密，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間根本學(xué)不到東西。有限的會計實(shí)踐條件，直接影響了會計實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、對會計二級以下科目的核算不夠重視

無論會計教學(xué)還是考試，學(xué)校都比較輕視會計科目的二級、三級明細(xì)核算，導(dǎo)致很多會計新手總賬和明細(xì)賬對不上，造成應(yīng)收應(yīng)付混亂，成本費(fèi)用歸集不全，甚至成本費(fèi)用明細(xì)賬和利潤表列報的數(shù)據(jù)不匹配，表間數(shù)據(jù)不對應(yīng)。并且一級科目（總賬）只有一本，明細(xì)賬再小的公司都需要4本，業(yè)務(wù)量大的可以達(dá)到十幾本，這方面會計工作新手都比較差。

三、會計教育重視會計電算化，輕視手工賬

部分學(xué)生片面地認(rèn)為電算化的普及已經(jīng)不需要其掌握手工的會計處理知識與技能，因此對手工會計的重視度并不是很高。而現(xiàn)實(shí)中好多中小企業(yè)沒有實(shí)行電算化，并且公司經(jīng)營者好多比較喜歡直接面對紙質(zhì)資料，拒絕會計電算化，公司賬務(wù)采用手工賬好處也比較多，比如，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生采用手工整理記錄一次，對業(yè)務(wù)增加熟悉度，通過原始數(shù)據(jù)采集、原始數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)清洗，憑證收集整理、審核后制單，再匯總，最后編制財務(wù)報表，能夠增加會計人員對財務(wù)知識精髓的理解，這是會計電算化不能替代的。雖然會計工作進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，但也只有基礎(chǔ)工作準(zhǔn)確完成后的財務(wù)信息才是準(zhǔn)確的。因此，建議高等教育會計模擬實(shí)習(xí)應(yīng)采用相應(yīng)的方式將手工與電算化的方式進(jìn)行結(jié)合，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)化會計人才。

四、會計人員職業(yè)道德觀念意識淡薄

會計信息是會計人員工作的產(chǎn)品,其質(zhì)量高低直接取決于會計人員的主體素質(zhì)，一名優(yōu)秀的會計人員不僅要有一流的專業(yè)知識，更要有一流的職業(yè)道德水平。企業(yè)普遍將職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)勝任能力作為選拔和聘用員工的重要標(biāo)準(zhǔn)，首先需要的是德才兼?zhèn)洌ㄆ聘裰赜茫┑臅嬋藛T，其次才是有德無才（培養(yǎng)使用）,這種現(xiàn)象尤其在會計行業(yè)中得到體現(xiàn)。而會計專業(yè)教育教學(xué)中更注重知識的解讀和技術(shù)技能的培訓(xùn)，對道德教育的關(guān)注度卻不夠，沒有使職業(yè)道德這門課程納入會計專業(yè)的核心課程，使得學(xué)生很難從深層次來理解和把握會計職業(yè)道德在實(shí)務(wù)操作中的重要地位。部分會計人員不懂職業(yè)風(fēng)險，導(dǎo)致在面臨自身利益和職業(yè)操守時，往往會無視道德的要求。學(xué)校在教學(xué)活動中可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德教育，在現(xiàn)實(shí)活動中會碰到什么問題？學(xué)生如何解決？結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的造假事件，討論分析財務(wù)人員出現(xiàn)的問題所在。

五、初級會計教育未開展《公司法》教育

首先，《公司法》對建賬建制、財務(wù)報告的編制和報送、股東權(quán)益及分配以及外部審計在內(nèi)的內(nèi)容作了規(guī)定,提出了具體要求。財務(wù)工作者只有熟悉«公司法»后才能正確地選擇與公司經(jīng)營性質(zhì)相符的會計制度；其次，《公司法》不僅關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營者的投資融資決策，還關(guān)系到企業(yè)債權(quán)人、投資者、企業(yè)員工以及其他利益相關(guān)者之間利益分配，從法律角度解決它們之間的關(guān)系?，F(xiàn)在企業(yè)需要業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的會計人員，不僅能勝任本職工作，還要協(xié)助管理者管理企業(yè)。工作中顯示有相當(dāng)一部分建賬建制與公司的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)不符，在公司運(yùn)營中的公司組建、變更、年檢和股東權(quán)益及分配很不熟悉，這也是畢業(yè)生從業(yè)難得原因之一。

六、會計基礎(chǔ)工作薄弱，會計人員綜合素質(zhì)不高，自我定位不清

一方面，會計人員自我定位較低?，F(xiàn)代財務(wù)工作集會計核算、財務(wù)管理和監(jiān)督為一體的財務(wù)工作，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動需要財務(wù)人員客觀的記錄，用會計語言對企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果進(jìn)行描述，根據(jù)財務(wù)數(shù)據(jù)的整理，分析，為信息需求者提供有用的信息，在現(xiàn)實(shí)工作中，許多企業(yè)中的會計人員對會計工作不夠全面和深入，只是簡單地完成記錄工作，普遍沒有認(rèn)識到還要對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，為企業(yè)管理者提供有用信息，對其中存在的問題找到相應(yīng)的改進(jìn)措施，積極參與企業(yè)的經(jīng)營管理，甚至有的會計人員業(yè)務(wù)水平較低，會計崗位不能勝任，既不提高自己的專業(yè)技能，又不參與企業(yè)的經(jīng)營管理，當(dāng)會計崗位只能表現(xiàn)核算職能時，會計部門在企業(yè)基礎(chǔ)性地位也就顯得不重要了。

七、缺乏審計知識

審計主要是對會計憑證、會計賬簿和財務(wù)報表等會計資料和財務(wù)收支活動的真實(shí)、合法效益進(jìn)行審查和評價，需要以會計資料為前提和基礎(chǔ)，具備良好的審計知識能對自己財務(wù)工作的自我檢驗(yàn)，有效的促進(jìn)財務(wù)工作的規(guī)范化，提高自己的業(yè)務(wù)水平，特別能規(guī)范財務(wù)基礎(chǔ)工作。比如說財務(wù)工作中一筆收入的發(fā)生，想要證實(shí)該收入的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，會計工作往往要查詢該收入簽訂的合同，確定收入的準(zhǔn)確性，在查看合同訂立、履行過程管理是否規(guī)范，內(nèi)部控制制度是否有漏洞，確定收入的真實(shí)性，這樣不斷履行了財務(wù)核算工作職能，也履行了監(jiān)督職能，保證財務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)有效。所以，高校財務(wù)會計專業(yè)應(yīng)重視審計類的教育，是規(guī)范財務(wù)基礎(chǔ)工作和財務(wù)報告質(zhì)量。提高財務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)的重要手段。

我國每年高校財務(wù)會計類畢業(yè)生人數(shù)龐大，對我國就業(yè)市場無形中形成了巨大的壓力。如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)以及市場對會計人員高素質(zhì)需求的難題，除政府部門、高等學(xué)校教育部門關(guān)注、高度重視之外，社會有經(jīng)驗(yàn)的會計人員根據(jù)市場的要求，提出教育和考試的建議，為社會培養(yǎng)出合格的會計人員，也是解決途徑之一。

參考文獻(xiàn)

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作者:馬云劍 單位:陜西地礦第一工程勘察有限公司