導(dǎo)語：人才培養(yǎng)教學(xué)管理要素分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：長期以來，高校的課堂教學(xué)滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的實施，這種問題顯得更加突出，如何才能管理好課堂教學(xué)，讓學(xué)校的教育功能得到集中發(fā)揮，值得我們深思。本文針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，提出課堂教學(xué)管理的四要素，希望教師能合理的運用四要素，熟練地開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；管理；要素

課堂管理是開展教學(xué)活動的基石，教師除了必備的專業(yè)知識外，還必須掌握課堂教學(xué)管理技能，這樣才能熟練地開展教學(xué)工作。隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的實施，教師的課堂教學(xué)應(yīng)更加強化學(xué)生能力的提升，本文認為，一個教師的課堂教學(xué)管理包括四大要素：愛、備、活和嚴，四種要素的合理運用，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生更好地吸取知識，提升能力。

一、課堂教學(xué)管理的第一要素：愛

人們都說，教師是人類靈魂的工程師，但這種工程師更多的是一種愛的付出。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過這樣一段話：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當(dāng)作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心”。正是在這種愛的引領(lǐng)下，教師們才會無怨無悔地為學(xué)生奉獻著一切。因此，進行課堂管理的第一要素就是愛。對于愛，每個老師應(yīng)該都深有體會。因為，當(dāng)一名教師看見一個學(xué)生在課堂上很低迷的狀態(tài)時，一眼就可以識別出，這個孩子暫時出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑。同樣，沒有愛的教學(xué)會味同嚼蠟，教師的身心也會倍受煎熬，而學(xué)生也會感知到這一切，并受此影響。很多教育界的前輩和領(lǐng)導(dǎo)在傳授課堂秘籍時總會提到一個詞“激情”，激情其實就是愛的一種很自然的流露。沒有愛的教學(xué)，激情的能量流動就會受到阻礙，激情就會變成表演了。因此，作為一名教師，愛教師這個神圣的職業(yè)，愛或可愛或調(diào)皮的學(xué)生，愛三尺講臺，享受課堂教學(xué)帶來的各種體驗，應(yīng)該就是課堂教學(xué)管理的第一要素了。

二、課堂教學(xué)管理的第二要素：備

關(guān)于“備”有很多詞，有備而來，有備無患，不打無準備之仗……作為教師也是如何，要想搞好課堂教學(xué)，準備工作很重要。教師應(yīng)該把教學(xué)準備工作主要分成兩部分，就是“備課”和“備學(xué)生”。“備課”主要包括教學(xué)大綱、教案以及PPT的制件?！皞鋵W(xué)生”就是真心地愛學(xué)生，充分了解學(xué)生。只有將二者有機的結(jié)合起來，才有可能加強了教學(xué)的實用性，才有可能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在很多人看來，講課就是動動嘴皮子的活兒。但其實每一名教師都會有真切的感受，講課是一件說起容易做起來難的事情。對于每一堂課，教師都需要提前認真地思考，如何把握教學(xué)重點與難點，如何控制節(jié)奏照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，如何利用PPT畫面吸引學(xué)生的課堂注意力，如何通過案例或?qū)嵺`教學(xué)抓住學(xué)生的興趣點，如何在講解中穿插問題激發(fā)學(xué)生的思考力，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛……點點滴滴，都需要教師精心的準備和不斷的探索。

三、課堂教學(xué)管理的第三要素：活

作為老師，也有很多時候很無奈，很無語。一眼望去，學(xué)生們似聽非聽、似練非練、似答非答……之前有老師說，學(xué)生下課生龍活虎，上課卻死氣沉沉，而現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時上課和下課都猶如“一潭死水”。這個與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，與學(xué)生的作息時間有關(guān)，與每個班的班風(fēng)有關(guān)……但作為老師，如何使這潭死水泛起微瀾，乃至浪花朵朵，這對每個教師都是個考驗。一方面，對學(xué)生加強引導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)該加強引導(dǎo)學(xué)生“主動學(xué)”的觀念。另一方面，就是豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在充分備課的基礎(chǔ)上，組織好課堂。在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)視角下，如何組織教學(xué)，激活課堂；“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的模式到底應(yīng)該如何更好的開展；如何加強實踐教學(xué)，什么樣的教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意力；什么樣的教學(xué)方式更適合引導(dǎo)學(xué)生提高自己的能力。每個老師都有自己的一套教學(xué)體系和教學(xué)方法。精美的PPT，精彩的講授、案例分析、課堂討論、教學(xué)視頻、課堂游戲、課堂練習(xí)……等等，其實有很多課堂已經(jīng)精彩紛呈。但同時很多教學(xué)方法的使用都存在優(yōu)缺點，在加強實踐教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)用能力，激活課堂的探索之中，難免會出錯。所以，這也需要高校領(lǐng)導(dǎo)能理解老師們在教學(xué)改革探索中的不足與不安，如果所有課堂教學(xué)改革探索中出現(xiàn)的問題都納入教學(xué)事故的范疇，那么應(yīng)用型教學(xué)改革就會舉步維艱。

四、課堂教學(xué)管理的第四要素：嚴

我們總在說要與學(xué)生打成一片，但這一點也不會否認課堂嚴格管理的價值。古人云，沒有規(guī)矩則不成方圓。關(guān)于嚴格管理課堂，每個學(xué)校有很多相關(guān)規(guī)范。教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。所有任課教師必須嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范及教學(xué)工作規(guī)范，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，把學(xué)校的各項制度嚴格執(zhí)行下去。加強課堂組織管理，執(zhí)行課堂考勤制度，嚴格要求學(xué)生遵守課堂紀律，積極參加課堂教學(xué)活動，認真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有嚴格管理課堂，才能催使學(xué)習(xí)更強的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的吸引知識，提升能力。

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[3]黃偉，凌佳.焦點重聚與價值更新：課堂教學(xué)管理變革芻論[J].教育發(fā)展研究，2016.

作者:劉金文 王珊 董莎 單位:武漢晴川學(xué)院