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會計教學是一門實踐性較強的學科，所以，在具體的教學過程中，運用合適的教學方法組織教學活動，激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)能力，受到高職院校的高度關注和重視。

一、項目教學法的內(nèi)涵和特征

1.1項目教學法的內(nèi)涵

項目教學法是以建構主義為理論基礎，以探索性學習和協(xié)作學習為主動模式，將理論與實踐相結合，并且以任務驅(qū)動教學進程的一種教學方式。與傳統(tǒng)的以傳授理論知識為主的教學方法不同，項目教學法重點培養(yǎng)學生的自學能力和實踐能力，所以，在實踐性較強的專業(yè)中應用項目教學法可以取得較好的教學效果。

1.2項目教學法的特征

項目教學法具有跨學科性和綜合性，職業(yè)教學不僅需要傳授理論知識，而且需要培養(yǎng)學生的實踐能力，在會計教學中，從教學內(nèi)容中選出合適的項目，以項目為核心，開展教學活動，需要有效整合相關課程之間的有關內(nèi)容，以建構學生的知識體系。同時，項目教學法具有自我組織性，因為項目的創(chuàng)意、計劃、目標、實施、總結等工作都是由學生完成的的。另外，項目教學法具有開放性和社會關聯(lián)性，在教學中，通過項目教學法創(chuàng)設出相應的社會工作環(huán)境，讓學生進行學習活動，可以提高教學的效率。此外，項目教學法具有多元導向性，運用項目教學法可以讓學生自主探究、共同學習，可以充分調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的綜合能力。

二、項目教學法在高職會計教學中的具體應用策略

2.1明確制定綜合項目任務

項目任務的選擇需要符合學生的工作需求，讓學生能夠具有較強的職業(yè)能力。在制定項目任務之前，需要深入研究學生的專業(yè)特點，合理選擇項目任務，確保學生能夠掌握專業(yè)知識，具有職業(yè)能力，從而提高學生的就業(yè)競爭力。在選擇整體項目時，高職院?？梢酝ㄟ^校企合作的方式或者聘請有經(jīng)驗的會計人員等進行探討、研究，準確定位會計教學專業(yè)的培養(yǎng)目標，運用具體、典型的項目任務，訓練學生的職業(yè)能力，從而提高教學的質(zhì)量。同時，在確定了項目任務之后，需要整體設計專業(yè)課程，突出培養(yǎng)目標，以學生為中心，合理安排項目任務，從而確保項目教學活動的順利實施。

2.2合理分解項目任務

一般而言，教師通常會以單元的形式進行備課，在每一個單元的教學過程中，教師需要精心設計單項的項目任務，讓學生在完成項目任務的過程中，掌握理論知識，具有實踐能力。比如，在基礎會計教學中，教師可以安排小型企業(yè)的財務報表制作任務，把任務分解為：填制原始憑證、成本計算、登記賬簿、填制記賬憑證和編制報表等單項任務。

2.3共同討論、實施項目

教師可以根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由組合，然后適當進行調(diào)整，并且制定項目組長，合理搭配每一個項目小組的學生，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力，合理安排小組的項目任務，讓項目小組通過討論，明確自己的職責和任務。同時，在項目小組制定出工作技術和實施步驟之后，教師需要適當進行檢查，并且在實施過程中，教師應該注重啟發(fā)學生、引導學生，讓學生在理論的基礎上，進行實踐操作，從而提高學生的職業(yè)能力。例如，在實施“填制原始憑證”這一項目時，教師可以積極鼓勵學生收集生活中的相關憑證，讓學生通過查閱相關資料、網(wǎng)絡技術、實地參觀等方式，了解原始憑證的內(nèi)容、填制各項原始憑證，促使學生在實踐的基礎上，掌握原始憑證的內(nèi)容、分類、審核以及傳遞等理論知識。

2.4展示項目成果

項目成果的測評是項目教學法中的重要環(huán)節(jié)，而展示項目成果可以增強學生的合作意識和集體榮譽感，提高學生的學習積極性。所以，在項目完成之后，教師應該科學評估項目小組的成果，不斷增強學生的學習學習，從而提高教學的質(zhì)量。項目小組需要詳細介紹本小組的項目成果，制作過程中遇到的問題、解決方式、成果的優(yōu)缺點，自己給出評價。隨后，教師應該肯定項目成果中的閃光點，指出需要改進和完善的地方，以優(yōu)化學生的項目成果。

總而言之，在會計教學中，應用項目教學法充分調(diào)動學生的學習熱情，增強學生的學習意識，可以培養(yǎng)學生的實際操作能力、合作能力和組織能力，提高學生的綜合素質(zhì)，所以，在教學實踐中，高職院校應該科學運用項目教學法，努力構建一個有利的教學環(huán)境，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提高學生的就業(yè)競爭實力。

作者:胡亞能 單位:浙江工商職業(yè)技術學院

參考文獻：

[1]馬麗娜.項目教學法在高職會計教學法中的應用探討[J].經(jīng)營管理者,2014,(14):356.