導(dǎo)語：高職財務(wù)會計教學(xué)方法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：財務(wù)會計這門課程是一門集理論與實踐相結(jié)合的課程，也是會計專業(yè)中的一門核心課程。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。好的教學(xué)方法可以讓學(xué)習(xí)效果事半功倍.本論文從高職財務(wù)會計教學(xué)方法的現(xiàn)狀展開探討，發(fā)現(xiàn)存在著一系列的問題，針對這一系列問題試圖提出了幾點思考，希望在以后的職業(yè)教學(xué)中能夠起到借鑒作用，提高職業(yè)高中的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職　;財務(wù)會計;　教學(xué)方法

一、高職財務(wù)會計教學(xué)方法現(xiàn)狀

1.教學(xué)安排有所欠缺。1.1上課時間分布在下午過多。對于財務(wù)會計這門專業(yè)性特別強、難度特別大的課程，我認(rèn)為學(xué)校有必要合理安排教學(xué)時間，有助于學(xué)生更加容易的掌握知識點。在我所調(diào)查的職業(yè)高中中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的財務(wù)會計課基本排在每天的下午，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，在學(xué)習(xí)了上午課程后，學(xué)生是處于一定的疲勞狀態(tài)。而財務(wù)會計這門課程也處于一定的枯燥，難度相對大，對于學(xué)生，他們處于不愿學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)不懂的狀態(tài)。所以，財務(wù)會計這門課程排在上午學(xué)生會更有精力和興趣，也更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。1.2課時計劃分配有所不合理。對于財務(wù)會計上的內(nèi)容，有的內(nèi)容相對簡單，而有的內(nèi)容相對難度特別大，所以，可以根據(jù)內(nèi)容的難易程度來劃分課時，對于簡單的內(nèi)容即可花少量的課時來講解，難度大且是重點的則需要多花時間講解和領(lǐng)會。例如對于財務(wù)會計基本假設(shè)、會計信息質(zhì)量要求、會計要素等基礎(chǔ)理論，這部分內(nèi)容在基礎(chǔ)會計上已經(jīng)涉及到了，在教師教學(xué)的過程中就可以減少一定的課時，把更多的課時花在該課本的重難點上，如重置成本、可變現(xiàn)凈值、公允價值等一系列難度大的知識點上。1.3課時數(shù)量分配不均勻。在高職中，會計專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)一系列的專業(yè)課，如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法、稅務(wù)會計等一系列的課程，對于每一門課程安排的課時數(shù)量肯定不同，在我所調(diào)查的學(xué)校中，他們所安排的課時量是財務(wù)會計占主導(dǎo)地位，其次經(jīng)濟法、稅務(wù)會計等。財務(wù)會計課程一周達(dá)到18節(jié)，經(jīng)濟法一周為14節(jié).........其他的專業(yè)課課時較少，安排課時主要是根據(jù)高考制度安排的，對于高考必考的內(nèi)容相對安排課時較多，對于高考不考的內(nèi)容課時量是相對的少。2.教學(xué)興趣不夠濃厚。財務(wù)會計是一門高難度、比較抽象且枯燥的課程，對于高職的學(xué)生，他們的邏輯性思維較差，其次是年齡和經(jīng)歷所限，很容易喪失對這門課的學(xué)習(xí)興趣。在我所調(diào)查的學(xué)校中，對于認(rèn)真學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程的人數(shù)僅僅只有幾個人，而大多數(shù)的學(xué)生都不愿去學(xué)習(xí)，原因是太難和太枯燥，其實難不可怕，關(guān)鍵是枯燥。對于枯燥這一問題，任課老師需要在教學(xué)過程中多花心思，盡量讓學(xué)生對課堂充滿興趣。3.教材版本選擇過久。我們能夠很明顯的感受到，會計變革的速度很快。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程，走出校門之后，所學(xué)的內(nèi)容就已經(jīng)改變了。而高職的教材版本很多都沒有順應(yīng)當(dāng)前會計制度的變更，造成所學(xué)知識與生活實際相脫軌。在我所調(diào)查的學(xué)校中就存在這種情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的是財務(wù)會計第二版，在高考中考的是第三版的內(nèi)容。對于這種情況，我們應(yīng)該慎重選擇教材版本，應(yīng)選擇符合當(dāng)前會計制度的最新版本，這樣更利于學(xué)生適應(yīng)會計制度的變更。4.教學(xué)資源不足。4.1師資力量薄弱。要教育出一支強健的專業(yè)人才，必不可少的是要有一支龐大且專業(yè)的師資力量。在現(xiàn)實教育中，存在著師資力量薄弱的問題，一名專業(yè)老師講授幾門專業(yè)課，師資力量的薄弱讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致教學(xué)效果提不上去。4.2沒有專門的實訓(xùn)基地。對于財務(wù)會計這門及專業(yè)與理論相結(jié)合的課程，更多的高職院校只學(xué)習(xí)理論而不實踐，在大多數(shù)學(xué)校，都沒有專業(yè)的實訓(xùn)基地，只能光學(xué)習(xí)理論知識，而不能進(jìn)行實踐操作。因此，學(xué)生掌握的也只是表面的東西，不能更深層次的運用和掌握其知識點。5.教學(xué)目標(biāo)有偏差。高職的教學(xué)目標(biāo)是為了就業(yè)和考試，對于學(xué)生，有部分應(yīng)試教育的成分存在，不同的學(xué)校，教學(xué)目標(biāo)是有一定的偏差的。曾經(jīng)聽過一個老師對于高考的要考的知識點是重點講解，對于高考不考的知識點，老師是一概而過或者略講。很明顯的看出，教師把教學(xué)目標(biāo)定位于應(yīng)付考試。6.教學(xué)方法單一。通常采用的教學(xué)方法是單一式的講授法，單一的向?qū)W生傳授知識，學(xué)生為被動接受知識的接受者。教學(xué)方法的單一化讓課堂更加枯燥，也不利于提高教學(xué)效果。我聽過一老師講授財務(wù)會計中填制憑證這一章節(jié)，老師通過口頭給學(xué)生講述如何填制憑證，而學(xué)生連憑證是什么樣的都沒有見過，可想而知，這堂教學(xué)效果肯定不盡人意。7.重理論，輕實踐。財務(wù)會計這門課程是理論與實踐相結(jié)合的課程，但是學(xué)校重點放在理論這一塊，旨在提高學(xué)校升學(xué)率，對于高考內(nèi)容只包括理論知識，從而忽略掉了實踐。其次錯誤的認(rèn)為實踐不具有重要性，在掌握理論的基礎(chǔ)上，實踐相對簡單。另一方便原因是教學(xué)資源缺失，無法做到理論與實踐相結(jié)合。

二、對財務(wù)會計教學(xué)方法的思考

1.教學(xué)安排盡量合理?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的情況，教學(xué)的內(nèi)容來合理安排教學(xué)。上課時間盡量分布在上午，對于這門課程理論性極強及學(xué)生的精神狀態(tài)，上午學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更加有精力去學(xué)習(xí)，其次根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度安排課時，難度相對大且是重點的可以多用課時來講解和領(lǐng)會，對于教簡單的，可以相對少花一點時間。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有興趣，學(xué)習(xí)效果自然提升了一半。對于財務(wù)會計這門課程，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為在課堂中，首先不能做的是照本宣科，在課堂上可以做到與生活實際相結(jié)合。有這樣一個例子；就是一名老師在講解壞賬準(zhǔn)備的會計處理時，他結(jié)合到生活實際，以其中兩個同學(xué)相互借錢為例，然后怎么處理。在簡單的講解下，學(xué)生便掌握了方法，對于書上的會計處理，學(xué)生很快就理解了。3.教材版本應(yīng)符合當(dāng)前最新會計制度。我國會計制度變更的很快，為了能夠適應(yīng)會計制度的變更，工作能用上我們所學(xué)習(xí)的知識，學(xué)校所選教材更應(yīng)謹(jǐn)慎，應(yīng)該考慮到當(dāng)前會計制度的變更和考試教材版本，因此，我們所學(xué)的教材應(yīng)符合當(dāng)前最新的會計制度，以便更準(zhǔn)確的將理論用于到生活實踐中。4.充足教學(xué)資源。良好的教學(xué)資源是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的前提，因此，學(xué)校應(yīng)有充足的教學(xué)資源，首先是要有一支專業(yè)化的師資力量，所謂的專業(yè)化師資力量就是要求有一批專業(yè)過硬的專業(yè)教師，盡量解決一個專業(yè)教師講授多門專業(yè)課的現(xiàn)象。其次要有專門的實訓(xùn)基地，對于教學(xué)內(nèi)容中需要實踐的，讓學(xué)生多多實踐，有利于學(xué)生更加容易的掌握。5.教學(xué)目標(biāo)更符合社會需求。我們不應(yīng)該把應(yīng)試教育作為教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才作為我們的教學(xué)理念。對于重點講授高考內(nèi)容，不考內(nèi)容一概而過或者不講這一做法，我們不予支持，合理的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該是為了考試而教學(xué)，而是培養(yǎng)專業(yè)化人才而教學(xué)。這樣，學(xué)生不光能學(xué)到知識，而且還能的得以實用。從而推動社會的發(fā)展。6.正確引導(dǎo)，采用靈活多用的教學(xué)方法?？梢愿鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，對于理論性較強的知識，可以采用單一的講授法，對于操作性較強的，我們可以采用其他教學(xué)方法，不同內(nèi)容的特點，采用不同的方法。采用實例來說說幾種教學(xué)方法。第一是討論分析法。我們在講應(yīng)收賬款商業(yè)折扣和現(xiàn)金折扣時，就可以討論分析法來講授相關(guān)知識，如把商場上的“買一送一，買多少送多少”的活動拿來分析，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。第二是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是在傳統(tǒng)會計教學(xué)方法的一種補充，即學(xué)生在掌握一定理論的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識有進(jìn)一步的認(rèn)識，提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。對于財務(wù)會計中涉及到會計處理的，如存貨的成本與可變現(xiàn)凈值的概念、可變現(xiàn)凈值的計算和存貨的跌價準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，都可以采用案例教學(xué)法，通過案例更利于學(xué)生掌握其知識點和方法。7.理論與實踐相結(jié)合。財務(wù)會計是一門理論性與操作性特別強的課程，因此，僅僅學(xué)習(xí)理論是不夠的，要理論與實踐相結(jié)合，對于會計中的填制憑證，一定要讓學(xué)生親自動手，會計中的報表處理，可以讓學(xué)生自己分析和編制。只要理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生才能靈活的掌握和運用知識。

作者:代祥月 單位:重慶信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院