導(dǎo)語：中職會計課堂教學(xué)路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、靈活運用各種教學(xué)方法,提高會計教學(xué)效率

傳統(tǒng)會計教育是一種以教師為中心的“注人式”、“滿堂灌”教學(xué),學(xué)生只能被動式的知識吸收。針對傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題,要將教學(xué)方法由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心,以傳授知識為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力為重心。

一是運用討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)是通過學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行思考后發(fā)表自己的看法,使每個學(xué)生都在發(fā)表見解中得到鍛煉。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)討論是發(fā)揮學(xué)生主體作用,優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。在實際操作時,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計討論主題,圍繞教學(xué)重點和難點,向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題,并展開討論。如在講“存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)”賬戶時,問各賬戶都是核算什么內(nèi)容,請同學(xué)舉例說明,由此而區(qū)分流動資產(chǎn)和非流動資產(chǎn)以及固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)在使用過程中價值的損耗等相關(guān)會計核算。為了反映固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的攤銷還應(yīng)設(shè)置“累計折舊和累計攤銷”賬戶。在這樣一個輕松交流的氣氛中,學(xué)生都能主動地、踴躍地說出自己的想法。既突破了教學(xué)重點,又取得了很好的教學(xué)效果效果。

二是運用啟發(fā)式學(xué)法。啟發(fā)學(xué)生的心智,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維是啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,將所學(xué)到的知識得到充分運用。就此對教師在講授的過程提出了要求,要求針對講述的內(nèi)容及學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容,進行設(shè)問式的提問來引導(dǎo)學(xué)生進行思考。啟發(fā)式教學(xué)法,通過對學(xué)生設(shè)置疑難問題來激發(fā)學(xué)生的思維及興趣,從而激發(fā)了探索新知識的好奇心,打破了以往平鋪直敘的教學(xué)方法,活躍了課堂教學(xué),使學(xué)生的主體地位得到很好的體現(xiàn)。

三是運用案例教學(xué)法。將復(fù)雜枯燥的理論知識穿插在典型的案例當(dāng)中,使其通俗易懂。通過案例,可以讓學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗著手進行具體分析,從而提高學(xué)生的判斷、分析和解決問題的能力,同時也能夠增強學(xué)生對客觀事物分析和認(rèn)知的能力,這就是案例教學(xué)的目的。如講《財務(wù)會計》課中的往來款項和會計報表編制與分析課程都可以采用案例分析方式進行教學(xué)。案例教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生進入案例事件中,并對案例中每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行分析,從中找出分析問題和解決業(yè)務(wù)的方法和規(guī)律。

四運用實驗教學(xué)法。在實踐性教學(xué)中實驗室教學(xué)是其中非常好的一種方式。實驗室教學(xué)和理論教學(xué)不同,在模擬實驗室中,教師可以運用多媒體教學(xué)工具輔助講解。在實驗室中,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以按照工作要求在真實的會計用具上進行相關(guān)的操作。使會計工作真實的完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使會計知識更加的具體化,直觀化。通過教學(xué)方法的改變,讓學(xué)生真正掌握會計這門學(xué)科的理論價值與實際應(yīng)用性,讓學(xué)生對會計這一領(lǐng)域有更深一層的理解,進而享受會計這一職業(yè)帶來的快樂和滿足,全面提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合運用能力。這樣可以大大地提高教學(xué)的創(chuàng)新性;提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動性;提高學(xué)生的認(rèn)識能力,激發(fā)學(xué)生將來從事工作的熱情。

二、注重學(xué)生動手能力,提高學(xué)生會計教學(xué)質(zhì)量

在知識高速更新的背景下,社會需要具備職業(yè)判斷能力和動手能力的實用型人才。只有行之有效的實訓(xùn)教學(xué)方法,才能培養(yǎng)出實用型人才。一是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。會計是企業(yè)非常強的實用科目,因為學(xué)生都面臨著一個特定的會計職業(yè),教師的教學(xué)理論知識的同時,但也要加強學(xué)生動手操作能力,使學(xué)生在實踐中的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,發(fā)展學(xué)生的職業(yè)意識,提高學(xué)生的就業(yè)能力。第二,重點培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。在信息時代飛速發(fā)展的今天,知識更新?lián)Q代比較快,往往學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識,畢業(yè)后理論知識在社會運用中便會產(chǎn)生不能密切銜接的后果。所以這就要求教師在教學(xué)過程中,要結(jié)合社會發(fā)展不斷的補充新的知識。同時,老師要針對每個學(xué)生的不同特點與習(xí)慣教會學(xué)會閱讀會計的法律法規(guī),培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識,分析問題,解決問題的能力,從而讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

作者：廖春玲單位：惠州工程技術(shù)學(xué)校