導(dǎo)語：高校計算機(jī)實驗教學(xué)改革分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前的社會是信息化的社會，大學(xué)生要想跟上時代的發(fā)展，必須具備使用計算機(jī)和相關(guān)軟件的能力，因此，高校紛紛開展計算機(jī)實驗教學(xué)，這是計算機(jī)教學(xué)的主要構(gòu)成部分，對于計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升具有極其重要的作用。文中，將就高校計算機(jī)實驗教學(xué)中存在的問題以及改革路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校；計算機(jī)實驗教學(xué)；改革；路徑分析

高校計算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，發(fā)展計算機(jī)技術(shù)的重要途徑，越來越受到包括高校在內(nèi)的社會各界的重視。當(dāng)前，國內(nèi)的各個高等學(xué)府相繼開展了計算機(jī)實驗教學(xué)改革，但是在革新的過程中還存在很多問題，例如缺乏實踐性、教學(xué)手段落后等等。針對上述問題，本文將進(jìn)行著重分析并提出相應(yīng)的對策。

一、當(dāng)前高校計算機(jī)實驗教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）計算機(jī)實驗教學(xué)模式單一。計算機(jī)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，以往的計算機(jī)實驗教學(xué)過于重視理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐學(xué)習(xí)。一些高校設(shè)置的計算機(jī)實踐課程的學(xué)時較少，這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，教師的教學(xué)手段和內(nèi)容也往往比較單一，在計算機(jī)實驗課堂上，一般都是由教師根據(jù)實驗指導(dǎo)書講解相關(guān)的實驗步驟，然后利用教學(xué)管理軟件進(jìn)行演示講解。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生們往往處于被動地位，學(xué)習(xí)的主動性不高，一些學(xué)生在課上也不認(rèn)真聽老師講課，對待作業(yè)也極不認(rèn)真。（二）計算機(jī)實驗條件不完善。當(dāng)前高校在計算機(jī)方面的投入不夠，計算機(jī)實驗教學(xué)需要大量的設(shè)備，所需的資金比較巨大，很多學(xué)校的實驗環(huán)境和設(shè)備都有待更新，這就使得一些計算機(jī)實驗項目無法有效開展[1]。針對這種情況，老師在進(jìn)行講授時只能改變教學(xué)內(nèi)容或者是采用一些相關(guān)的軟件進(jìn)行模擬教學(xué)，但是這樣下來的實驗效果就大打折扣。

二、高校計算機(jī)實驗教學(xué)改革的路徑

針對上述教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，高校必須結(jié)合自身的實際情況，革新計算機(jī)實驗教學(xué)模式，采用有針對性的教學(xué)手段和內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)高校計算機(jī)實驗教學(xué)的成功改革。本人結(jié)合自身經(jīng)驗，提出以下幾點對策：（一）堅持“以人為本”的教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中要堅持“以人為本”的理念，注重學(xué)生的教學(xué)感受，以學(xué)生為中心將學(xué)習(xí)的主體變?yōu)閷W(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實踐能力。（二）改革教學(xué)設(shè)計。高校計算機(jī)的實驗教學(xué)應(yīng)該以“鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，在這個目標(biāo)下，學(xué)校要改變原有的教學(xué)課程設(shè)計，在實驗的設(shè)計上可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將其分為基礎(chǔ)設(shè)計類實驗和研究類實驗[2]。第一種實驗可以以理論知識為主，第二種實驗主要就是培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，其內(nèi)容最好以老師所研究的科研項目基礎(chǔ)。（三）構(gòu)建計算機(jī)實驗教學(xué)新模式。針對單一教學(xué)的教學(xué)模式這一問題，高校要拓展思路，大膽改革，構(gòu)建新的教學(xué)模式，具體來說有以下三種：傳統(tǒng)實驗和預(yù)約實驗相結(jié)合的實驗教學(xué)模式，“科教”融合的實驗教學(xué)模式，項目驅(qū)動下的高校企業(yè)合作的實驗教學(xué)模式。第一種，傳統(tǒng)實驗和預(yù)約實驗相結(jié)合的實驗教學(xué)模式主要就是將班級做為教學(xué)單位，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程有不懂之處可以在課后進(jìn)行討論，然后對計算機(jī)實驗室和老師進(jìn)行預(yù)約，針對不明白的問題進(jìn)行著重解決，這充分展現(xiàn)了“以學(xué)生為教學(xué)主體”的思想。第二種，“科教”融合的實驗教學(xué)模式主要就是將教師本身所研究的一些科研項目或者是一些研究類的實驗和教學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)計類實驗相結(jié)合，這實際上是理論和實踐的結(jié)合。這里所說的基礎(chǔ)設(shè)計類實驗主要是指設(shè)計性實驗、綜合性試驗、驗證性實驗。這些實驗主要靠教師課堂上的講解，然后學(xué)生們通過課堂上的認(rèn)真聽講和課后的練習(xí)，就能夠掌握相關(guān)知識，并將所學(xué)的知識運用到實際問題中，進(jìn)一步提高其計算機(jī)設(shè)計能力。而研究類實驗和基礎(chǔ)設(shè)計類實驗不同，它主要來源于教師的科研項目。老師在計算機(jī)教學(xué)的過程中，要將自身所研究的項目分成許多零碎的小知識點，并將這些知識點轉(zhuǎn)化成計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，老師的科研項目在取得進(jìn)展的同時，學(xué)生們也可以從中學(xué)到許多知識，這進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)新思維，同時也可以極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。將研究類的實驗和教學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)計類實驗相結(jié)合不僅可以有效避免以往計算機(jī)教學(xué)過程中內(nèi)容單一陳舊，不能調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情這一問題，還可以兼顧學(xué)有余力的學(xué)生，促使他們進(jìn)一步提高自身的科研能力，這對于學(xué)生們以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要意義。第三種，項目驅(qū)動下的高校企業(yè)合作實驗教學(xué)模式是近年來新型的一種教學(xué)模式，它將實驗教學(xué)和計算機(jī)工程項目相結(jié)合，讓學(xué)生在老師們的帶領(lǐng)下開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這些項目通常來自于實際的工程項目，具有很強(qiáng)的實踐性和目的性，學(xué)生們在“學(xué)”的過程中體驗了“做”，將課本上和課堂上學(xué)到的計算機(jī)知識應(yīng)用到實際的計算機(jī)項目當(dāng)中，有助于學(xué)生們盡早接觸以后的工作內(nèi)容。在這種實驗教學(xué)和實際工程項目相結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)生們有兩個老師，一個是學(xué)校的計算機(jī)老師，另一個就是企業(yè)教師，在兩個老師的教導(dǎo)下，學(xué)生可以通過完成一個完整的項目來實現(xiàn)學(xué)以致用，提高自身分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生們以后的工作打下堅實基礎(chǔ)。以上三種教學(xué)模式都在不同程度上提高了學(xué)生們的計算機(jī)能力，第一種傳統(tǒng)實驗和預(yù)約實驗相結(jié)合的實驗教學(xué)模式注重每個學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，第二種“科教”融合的實驗教學(xué)模式可以進(jìn)一步提高學(xué)生們的實踐能力和創(chuàng)新能力，第三種項目驅(qū)動下的高校企業(yè)合作實驗教學(xué)模式可以讓學(xué)生們接觸實際的項目，為學(xué)生以后快速進(jìn)入工作狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，計算機(jī)作為大學(xué)生必備的一種能力，已經(jīng)成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，面對飛速發(fā)展的科技，學(xué)校一定要改變原有的教學(xué)模式，堅持“以人文本”的教學(xué)理念，注重對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建統(tǒng)實驗和預(yù)約實驗相結(jié)合、“科教”融合、項目驅(qū)動下的高校企業(yè)合作的實驗教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的計算機(jī)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李成.高校計算機(jī)實驗教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].電腦迷,2018(10):65.

[2]王洪革.計算機(jī)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)研究[J].電腦知識與技術(shù),2018,14(24):132-133.

作者:梁安國 吳瑞強(qiáng) 單位:1.太原學(xué)院 2.山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院