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1文物保護課程教學的思考

1.1更新課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容

文物保護課程注重實踐，但并不僅僅依靠實踐，其理論知識的掌握亦是課程的重點，因此，在課程教學中，學生應加強理論知識的掌握。如青銅器在長時間的埋藏過程中，必然會產(chǎn)生病害———“銅銹”，如果不注重理論知識的學習，則不知“銅銹”是有害銹還是無害銹，各種銹蝕的種類有哪些，哪些銹該去除，哪些銹該保留等等諸如此類的問題。更新課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，有利于學生對理論知識的掌握。在以往的教學中，課程內(nèi)容多以文物的種類進行區(qū)分，以《無機質(zhì)文物保護》課程為例，章節(jié)分為陶瓷器文物的保護、石質(zhì)文物的保護、青銅器的保護、鐵質(zhì)文物的保護等。課程內(nèi)容的講授均先是文物產(chǎn)生病害的原因，其次如何去保護修復及保存。如把青銅器保護和鐵器保護串聯(lián)起來，即先講授青銅器、鐵器病害產(chǎn)生的原因，再講授青銅器和鐵器保護修復方法，更能使學生較為容易的理解和掌握。陶瓷器和石質(zhì)文物保護的講授亦可以串聯(lián)起來。文物保護作為一門新興的學科，其學科發(fā)展也是日新月異，因此不能只教授書本已有的知識，必須跟蹤本專業(yè)領域內(nèi)最新發(fā)展動態(tài)和最新科技成果，將它們充實到課程內(nèi)容中去。這樣不但能開闊學生的視野，而且能讓學生及時了解本專業(yè)知識發(fā)展的方向和前進的步伐，調(diào)動了學生學習的積極性和學習的興趣，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有益處。

1.2改革和創(chuàng)新教學方法和教學手段

課堂教學仍然是教學的主要形式，但教師往往在教學方法上采用填鴨式、滿堂灌的教學方式，忽視了對學生獨立思考能力和創(chuàng)造開拓能力的培養(yǎng)。因此，在教學改革中，提倡教師運用互動式、交流式、啟發(fā)式的教學方式，并且重視學生在教學活動中的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為了在有限的時間內(nèi)完成高質(zhì)量的教學任務，應提倡提問式、對比式、啟發(fā)式、研討式和多媒體組合教學。文物保護課程教學內(nèi)容偏重于實踐操作，因此，在講授理論知識時，如不采用多媒體投影等教學手段，學生對于文物的保護修復操作僅僅存在于獨自的思考當中，并不能完全理解，而采用多媒體教學，可以使課堂教學形象化，有助于學生的理解和接受，提高講課效率。多媒體教學已經(jīng)廣泛應用于教育領域，多媒體課件的制作對于課程的教學手段來說則是必須的。

2文物保護實驗教學改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校要“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！睘榇耍咝Ｒ凹訌妼嶒炇?、校內(nèi)外實習基地、教程教材等基本建設?！薄皬娀瘜嵺`教學環(huán)節(jié)”。

2.1改革實驗教學模式，開設綜合性、設計性實驗

鑒于實驗教學在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才中的重要作用，教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》中明確要求，高等學校要重視本科教學的實驗環(huán)節(jié)，開發(fā)出一批新的綜合性、設計性實驗。在現(xiàn)有的教學條件下，可以采用“自主設計與合作討論相結合”的教學方法，教師只對實驗目標和實驗所用方法提出要求，學生自主進行實驗條件和實驗路線的摸索設計，最終達到實驗目標。相信學生通過實驗的實施過程，能夠提高他們從基礎性實驗中所學的技術進行綜合應用。通過實驗過程小組成員之間的合作討論和實驗結束后各小組之間的交流與討論，可以充分發(fā)揮主觀能動性與團隊協(xié)作精神，相互促進，使學生更能理解相關知識與技術，掌握實驗技術的關鍵點。

2.2開放實驗室

隨著實踐教學制度改革的深入，對具有綜合性、設計性實驗的要求變得越來越高。傳統(tǒng)的實驗教學只注重學生共性而忽視了學生個性的發(fā)展，在很大程度上抑制了學生的主觀能動性的發(fā)展。實驗室開放是一種新的運行模式，它打破了傳統(tǒng)實驗教學的實驗時間、空間、內(nèi)容、條件固定等因素的種種制約，為學生提供了更多進入實驗室學習和實踐的機會。實驗室開放可以使教學方法多樣化，教師課堂輔導與學生自主進行實驗相結合，綜合性、設計性實驗有充分開展的條件，豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣和學習效果。

2.3實驗教材的編寫

文物保護學作為一門新興的學科，目前并沒有與之相關的實驗教材出版，大多均是任課教師根據(jù)教學內(nèi)容，編寫的內(nèi)部實驗講義。為此，我院根據(jù)當前實驗室儀器設備及教學的實際情況，正在組織教師編寫具有鮮明特色的實驗教材，以反映文物保護研究進展情況，并根據(jù)文物保護學的發(fā)展，在教材中增加綜合性、設計性實驗的內(nèi)容，減少驗證性實驗，杜絕將重復及過時實驗納入教材當中。

2.4校外實習基地的建設

建設校外實習基地是保證學生順利進行實習的重要保障。校外實習是強化專業(yè)知識、增加學生感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學環(huán)節(jié)，校外實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學生接觸社會、了解社會的紐帶。建立高質(zhì)量、穩(wěn)定的校外實習基地為學生迅速將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的操作能力提供了重要保障，而且可以幫助學生運用所學的知識發(fā)現(xiàn)工作中問題，并提出解決問題的合理建議。校外實習基地的建設是實踐教學的基礎條件，其好壞直接影響到學生的培養(yǎng)質(zhì)量。我校充分利用甘肅省作為文物大省的資源優(yōu)勢，已初步與甘肅省博物館、甘肅地質(zhì)博物館、甘肅武威市博物館、廣河縣博物館等多家文博單位共建教學實習基地，為學生今后的校外實習提供有效的保障。

3結語

作為西北民族大學的特色專業(yè)，文物與博物館學和文物保護技術一直是學校重點建設的專業(yè)，而作為兩個專業(yè)的核心課程，文物保護課程是學校支持的教學改革課程。隨著文物保護學科的迅速發(fā)展和教學改革的進展，教學模式也要不斷適應新的教學內(nèi)容和教學對象的需求，只有不斷對文物保護課程及實驗進行深入教學改革，才能逐步提高課程的教學質(zhì)量，才能有利于學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

作者:張少昀 單位:西北民族大學歷史文化學院