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當前，由于信息技術的高速發(fā)展，慕課、微課、在線課程等網(wǎng)絡教學模式的不斷更新，以及國家倡導的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的啟動，使得信息化技術在教育領域中的運用愈加廣泛，優(yōu)質數(shù)字教育資源日益豐富，信息化教學日漸普及。學校教學成為了應用新技術、新觀念的重要領域，國內(nèi)各高校都在積極探索教育教學信息化建設。高校教學管理部門也大都采用了管理信息系統(tǒng)對各教學環(huán)節(jié)進行信息化管理，已初步實現(xiàn)了對教學管理過程大量數(shù)據(jù)的批量處理，管理流程逐步規(guī)范，管理效率較之前有了很大的提高。盡管，我們在教育教學信息化建設工作中已取得了一定的進展和成效，但與此同時也面臨著一些亟待解決的問題和困難。

一、民辦高校教育教學信息化建設中存在的問題

普通高校特別是民辦高校，在校企合作、工學結合、融合創(chuàng)新等方面與知名高校相比，存在著較大差距。對教學信息化的認識仍需進一步深化，還沒有充分認識和體會到信息技術對教育教學的革命性影響；信息化與教育教學仍沒有完全融合，民辦高校推進教育信息化建設的積極性有待提高，力度還需進一步加大；體制機制仍需創(chuàng)新，廣大教師和教育管理者應用現(xiàn)代信息技術的主動性有待進一步調動；在信息化建設過程中往往只注重硬件建設而忽視軟件開發(fā)、人員培訓，只管數(shù)據(jù)采集而不顧數(shù)據(jù)維護的粗放式管理模式比較常見等等。

二、多措并舉，實現(xiàn)教、學、督、管全方位多角度建設

為了促進民辦高校教育教學信息化建設順利進行，進一步完善和規(guī)范教學管理過程，不斷提升學校教學管理水平和人才培養(yǎng)質量，在教育管理、教育教學和教育科研等各個教育領域，作為學校領導、廣大教師和教學管理人員，首先要轉變以往只注重傳統(tǒng)課堂教學的思維定式，努力推動教育教學理念創(chuàng)新，推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學方法及評價方式方法創(chuàng)新，以加快高水平應用型高校的建設步伐。充分發(fā)揮計算機、網(wǎng)絡通訊及多媒體等現(xiàn)代化信息技術開放、共享、交互、協(xié)作的基本特征，開展與傳統(tǒng)課堂教學相融合的數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化教學的混合式教學活動，打破教師照本宣科滿堂灌，學生只埋頭苦學，不敢提問或質疑的定勢思維、僵化思維。其次，學校應充分利用信息技術及網(wǎng)絡的優(yōu)勢，發(fā)揮外校名師的示范、引領和輻射作用，組織廣大師生共同學習、觀摩、參與優(yōu)秀學校優(yōu)秀教師的教學過程，積極組織開展多種形式的信息化教學活動，將教師信息技術應用能力提升情況納入到年終考評體系中，促進課程轉型，進而帶動教師轉型。將教師的能力提升與學科教學培訓緊密結合，鼓勵教師將信息技術與課程內(nèi)容深度融合作為當前課程改革的突破點，有針對性地開展以深度融合信息技術為特點的教師授課大賽、教學比武和教學法的交流、培訓，培養(yǎng)教師利用信息技術開展個性化特色教學的能力。鼓勵教師依托網(wǎng)絡和現(xiàn)代信息技術，建設一批高水平、高質量的應用型課程，促使各專業(yè)形成獨具特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系。通過在線問卷調查、在線學生評教等方式逐步實現(xiàn)對學生日常學習狀況的大數(shù)據(jù)采集和分析，從而幫助教師找到自身教學過程中的短板，逐步優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)。再次，鼓勵和支持學生應用計算機、平板電腦甚至智能手機等工具，利用課余的碎片化時間開展微課、MOOC學習、拓展閱讀、網(wǎng)絡選修課等活動，以解決學生在傳統(tǒng)教學過程中被動接受、學習興趣不高、學習效果不佳等突出問題，養(yǎng)成學生自主管理、自主學習的良好習慣；鼓勵學生家長應用網(wǎng)絡媒介與學校、教師便捷溝通、交流，關注和了解學生學習成長全過程，幫助學校和教師共同督促和引導學生專注學習。教育教學信息化建設是一項系統(tǒng)工程，需要全校多個職能部門協(xié)調配合、通力協(xié)作。信息化管理觀念影響著管理系統(tǒng)的發(fā)展速度，在進行信息化教學管理系統(tǒng)建設時，學校要做好整體規(guī)劃，成立信息化建設工作領導小組，由校領導親自抓好此項工作。各級教學管理人員要認清信息化在教育教學中的意義和重要性，更新教育教學理念，不斷提高思想認識，加大宣傳力度，使教學信息化的意識深入人心。學校要制定和完善信息化建設管理辦法、規(guī)章制度，明確各相關職能部門在教學信息化建設中各自的責任與義務，確保教學信息化正確、有序地建設。在當今全球信息化快速發(fā)展的大背景下，高校教育教學管理信息化不僅意味著教學管理信息系統(tǒng)相關硬件、軟件平臺的開發(fā)建設，同時也對教學管理理念的現(xiàn)代化、科學化、高效化提出了較高的要求。作為高校教學管理人員必須了解現(xiàn)代教學管理思想，具備豐富的教學管理經(jīng)驗和能力，做一個創(chuàng)新型、復合型、技術型的全方位人才。在管理隊伍的建設方面學校應堅持培養(yǎng)和引進相結合，在引進信息化高素質人才的同時，本著“請進來，走出去”的原則，通過邀請名校教學管理專家來校講座或外派本校教學管理人員參與調研、參加會議培訓等形式，主動學習和吸取校外單位或兄弟院校的先進經(jīng)驗及做法，提高教學管理人員的信息化意識，重點培養(yǎng)和提高教學管理人員的信息素養(yǎng)，幫助他們具備信息化管理系統(tǒng)的基本操作、信息獲取、數(shù)據(jù)分析、加工處理等能力。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展、高等教育改革的不斷深化，對于高校教育教學管理水平和人才培養(yǎng)質量都提出了更高的要求。學校各級各類教學管理人員及任課教師在日常的工作中要結合學校當前的發(fā)展方向，積極運用計算機、網(wǎng)絡通訊等現(xiàn)代信息技術，加強與外界的溝通與交流，探索適合本校的教育教學信息化建設道路。通過整合資源，創(chuàng)建新型的教學環(huán)境，將傳統(tǒng)的學習環(huán)境和信息化環(huán)境相結合，實現(xiàn)兩者的相互補充、相互促進，改變傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學結構，實現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的“雙主”教學結構，實現(xiàn)新課改和社會對創(chuàng)新性人才的需求。

作者:孫蓓 單位:西安思源學院

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