導(dǎo)語：學(xué)科核心素養(yǎng)英語詞匯教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：2017年版英語新課標指出：當(dāng)前高中英語教學(xué)要立足于學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在當(dāng)前的高中英語詞匯教學(xué)中，教師要努力改變碎片化的教學(xué)方式，采用主題意義引領(lǐng)、六要素整合的教學(xué)方式，努力實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，即學(xué)生在主題意義的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯教學(xué);核心素養(yǎng)

語言中所有詞和短語的總和就是詞匯。詞匯是最小的能夠獨立運用的單位。詞匯不僅與詞有關(guān)，也和詞組（語塊）相關(guān)。英語教師在教學(xué)詞匯時，不僅要關(guān)注每一個詞的意義，更要關(guān)注短語或詞塊的意義。詞匯中任何詞語都能通過一定的句法關(guān)系和語義關(guān)系與其他詞語建立起一定的聯(lián)系，并在語境中傳遞信息。若沒有一定量的詞匯，我們就無法用所學(xué)的句法結(jié)構(gòu)進行有效的交際。因此，詞匯學(xué)習(xí)是第二語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對大部分學(xué)生來說，最難的是詞匯的積累和擴充。所以詞匯教學(xué)應(yīng)該受到應(yīng)有的重視。我以高中英語人教版必修一Unit5VocabularyLearning為例，談?wù)勅绾芜M行詞匯教學(xué)。

一、高中詞匯教學(xué)的實踐探討

詞匯教學(xué)的課堂安排應(yīng)該包括展示、應(yīng)用和評估三個階段。展示的目的是交代課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，這也是學(xué)生了解新學(xué)知識的開始。運用階段，學(xué)生通過機械性的操練或交際性的運用來掌握語言知識和各項技能。評估方式的實施可以使教師清楚學(xué)生對問題的掌握情況以及對技能的運用情況，以便安排下一步的教學(xué)。比如，在本節(jié)詞匯課教學(xué)開始前，教師可以用PPT向全班學(xué)生展示：Teachingaimstoday:Attheendofthislesson,studentscanusethevocabularytotalk/makeasentence/writeashortpassageaboutNelsonMandela.TopicRelatedVocabulary：(1)legal；(2)setup；(3)lawyer；(4)guidance；(5)president；(6)generous；(7)devoted；(8)selflessly；(9)besentencedto；(10)asamatteroffact；(11)NobelPeacePrize.教師可采用實物、模擬動作表演、手勢、圖片、定義、上下文、列表、翻譯、問答、信息溝、語義圖、舉例、解釋、上下文問答、結(jié)構(gòu)圖等來展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認識單詞的意思、結(jié)構(gòu)和用法。例如，在本節(jié)課的詞匯教學(xué)中，我就采用了圖片加文字的方式向?qū)W生呈現(xiàn)新詞匯，這種模式可以讓學(xué)生一目了然地看到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞匯，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用顏色標出要學(xué)習(xí)的詞匯，以突出重點。Task1(圖1)：ShowpicturesNelsonMandelawasbornnearTranskei,SouthAfricain1918.In1952,NelsonMandelabecamealawyerandsetupalawofficeandofferedguidancetothepoorblackpeopleandhelpedtohandlesomelegalproblems.教師可以呈現(xiàn)幾張有關(guān)NelsonMandela的圖片，然后配上相關(guān)的句子，幫助學(xué)生通過圖文并茂的方式來學(xué)習(xí)新詞。教師可以通過圖文展示，引導(dǎo)學(xué)生讀這些句子，尤其是畫線詞匯。這個步驟完成后，我通過詞義猜測練習(xí)讓學(xué)生加深對新詞匯的理解。Task2：Matchthewordswiththeirmeanings………………………………………………HEXINSUYANG核心素養(yǎng)學(xué)生通過詞義配對練習(xí)，加深了對詞匯的理解。運用詞匯是學(xué)生掌握詞匯的關(guān)鍵，只有通過有意義的參與，學(xué)生才有可能掌握詞匯。教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計多種多樣的活動，使學(xué)生運用詞匯。在活動中，教師應(yīng)盡量設(shè)置語境，讓學(xué)生動起來，積極運用而不是讓學(xué)生被動地聽或讀。Task3：Wordslearning(1)devote①Mandelaisagreatmindwhodevoteshislifetohelpingothers.②Mandela’sdevotiontohiscountrymadehimverypopularandbecameagreatpresident.③NelsonMandelawasdevotedtohiscareerandhemadegreatsuccessinhislife.(2)setupChina,ourgreatmotherland,hassetuptheHongKong-Zhuhai-MacaoBridge,whichistheworld'slongestcross-seabridge.教師可以通過比較有趣和有意義的英文句子，進一步幫助學(xué)生理解和掌握新詞匯。最后在課堂上教師要對本節(jié)課所學(xué)的詞匯進行測評，對學(xué)生的掌握情況進行檢查，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)效果，總結(jié)得失，以便更好地開展下一步的學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課安排了如下練習(xí)：找出每個句子中的一處錯誤并改正。Task4：Errorcorrection(1)Thegreatleader,MaoZedongdevotedmostofhistimetofoundnewChina.(2)It’ssurprisingthatBillGatesleftuniversitytosetoffhisowncompany“Microsoft”.(3)As21sthighschoolstudents,weshouldequipourselveswithsomelegallyknowledge.(4)Mandelawassentencetofiveyears’hardlaborforencouragingviolence.(5)Asthematteroffact,ourhometownLianchengisreallyagoodtouristattraction.(6)Anexcellentstudentisonewhocanhelphis/herclassmatesselfishly.(7)IhaveapenfriendfromtheUSA,whoishonest,generouslyandhumorous.(8)TuYouyouluckilywontheNobelPrizeonMedicineinOctober,2015.通過此練習(xí)，教師可以考查學(xué)生是否掌握了所學(xué)的詞匯。在學(xué)生完成了上面改錯練習(xí)后，教師可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)下面的短文填詞練習(xí)。Task5：FillintheblanksWhenMandelawasyoung,hewasablack1.________(law),whowaskindandgifted.In1952,heset2.___alawoffice.Andheoftenoffered3._______(guide)topoorblackpeopleontheir4._____(legally)problems,whichmadehimextremelypopular.5.___amatteroffact,hewasreally6.________(generously)withhistimeandcommonpeopleandwasalways7._______(devote)tohiswork.Duringhislegendary(傳奇的)life,hedevotedmostofhistimeto8.______(fight)againstanti-blacklaws.Duetohisgreatworkandhis9._______(self)helpanddevotion,hebecamePresidentofANCandSouthAfricain1991and1994respectively.Anyway,heis10._____modernheroandmyidolinmyheart.這是通過對已學(xué)知識的內(nèi)化，用高考題型語法填空的形式，讓學(xué)生在語篇訓(xùn)練中實現(xiàn)對知識的遷移和創(chuàng)新。上面兩種練習(xí)，學(xué)生通過閱讀所給材料來理解新詞，尋找單詞的搭配和用法，進一步掌握了新詞。詞匯教學(xué)不應(yīng)該只是意思的展示或用法的講解，更重要的是詞匯的運用，只有通過運用，學(xué)生才有可能掌握詞匯。為了了解學(xué)生的單詞掌握情況，教師的教學(xué)方式要得當(dāng)，要富有變化性。我根據(jù)學(xué)生的單詞掌握情況，設(shè)計了繼續(xù)性活動。Task6：FillinthemindmapThelifeofNelsonMandel：abriefintroduction，lifehistory，comments鞏固并整合所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過小組討論和小組展示，進一步加深了對本單元相關(guān)詞匯的理解，體現(xiàn)了學(xué)生的歸納和遷移能力。對于高中的詞匯教學(xué)，教師需要從運用的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用的語境，并提供語言支持，使學(xué)生在運用中加深理解，學(xué)會運用。

二、高中詞匯教學(xué)的實踐反思與小結(jié)

在英語課堂上，教師要注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生關(guān)注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達。在詞匯教學(xué)策略部分，教師可以結(jié)合詞匯教學(xué)的展示、運用和測評三個階段介紹一些切實可行的課堂操作技巧。在教師如何教和學(xué)生如何學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生提供一系列的實踐活動，要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，這是教師需要謹記的一條教學(xué)原則。因此，教師要認真研究學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開展依賴于學(xué)生的參與。而要想保證學(xué)生的積極參與，課堂設(shè)計就必須符合學(xué)生的實際需求。教師只有對這些有明確的了解，教學(xué)才能真正做到因材施教。詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞語記憶，也不是獨立的詞語操練，而是結(jié)合具體主題、在特定語境下開展的綜合性語言實踐活動。學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方式，感知、理解相關(guān)主題意義，使用詞語表達相關(guān)話題的信息和意義。詞匯學(xué)習(xí)往往是學(xué)生感到壓力最大的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的最大成就感莫過于理解和運用，因此詞匯教學(xué)必須基于語境，重在運用。高中階段的詞匯教學(xué)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運用已學(xué)詞匯外，還要在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，通過廣泛閱讀，進一步擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生準確理解和確切表達的能力。

參考文獻：

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作者:賴偉昌 單位:福建省永定第一中學(xué)