導(dǎo)語(yǔ)：高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

①優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。高職院校教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才，尤其是培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才。因此，高職院校要把培養(yǎng)人才作為教育的根據(jù)之目的，應(yīng)該積極的營(yíng)造有利于人才培養(yǎng)的教育組織模式。高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)影響著教育質(zhì)量與教育過(guò)程，高等院校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)以促進(jìn)高等院校的培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。②優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是建設(shè)高水平院校的內(nèi)在要求。高等院校的發(fā)展需要具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)氛圍，學(xué)風(fēng)建設(shè)成果是高等院校教育質(zhì)量、管理水平以及辦學(xué)內(nèi)涵的集中反映。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是促進(jìn)高等院校的發(fā)展，提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方式的主要途徑。③優(yōu)良學(xué)風(fēng)是實(shí)施文化強(qiáng)校的重要內(nèi)容。高等院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)影響著高等院校的文化內(nèi)涵，高等院校的文化建設(shè)需要具有一定特色的學(xué)風(fēng)作為支撐。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，是實(shí)施文化強(qiáng)校的一個(gè)重要內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是經(jīng)過(guò)很多代人的積累和錘煉形成的，是高等院校精神的集中體現(xiàn)，是高等院校的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是高等院校進(jìn)步不可或缺的重要資源。

2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生方面的問(wèn)題

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念，但是具體到高職院校由于其高考成績(jī)一般，選擇高職院校是迫不得已的，他們對(duì)于高職院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣愛(ài)好，使得學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有表現(xiàn)出積極性，他們對(duì)于相關(guān)的知識(shí)也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們認(rèn)為既然已經(jīng)參加了高職教育，就等同于獲得了高等教育的學(xué)歷，他們的學(xué)習(xí)勁頭也沒(méi)有高中時(shí)期的勁頭了。②學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏方向性高職院校的生源受到學(xué)校師資力量薄弱、學(xué)校社會(huì)影響力低等方面的影響呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)，尤其是近幾年我國(guó)的高考人數(shù)數(shù)量在降低，而高等院校在逐漸的擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)情況下，高職院校的生源出現(xiàn)了招生危機(jī)，有的學(xué)校根本上就招不到一半的學(xué)生，即使進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)薄弱，他們的文化行為習(xí)慣不正確，因此他們?cè)谌雽W(xué)之后，表現(xiàn)出迷茫，進(jìn)而出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽(tīng)講、玩游戲的不良現(xiàn)象。

2.2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)自身存在的問(wèn)題

①學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)觀念落后要營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就必須有先進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，沒(méi)有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是不可能取得良好效果的，當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)注重制度建設(shè)忽略對(duì)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的引導(dǎo)和人性關(guān)懷。雖然很多高職院校認(rèn)識(shí)到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的研究，但大部分研究還停留在理論研究的層面，實(shí)證性研究很少；研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)比較多，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)主體能動(dòng)性的少。②學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展目前，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)注重學(xué)生管理制度建設(shè)和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽視了其它系統(tǒng)要素在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度建設(shè)，尤其是教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度建設(shè)，主要表現(xiàn)在：一是教師的評(píng)價(jià)制度不完善，只注重教師的教學(xué)功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前高職院校的考試成績(jī)主要有考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的學(xué)校平時(shí)成績(jī)能占到總成績(jī)的一半，這導(dǎo)致有的學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)很低，總分也能及格。使部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)，最后都能通過(guò)考試，從而放棄了日常認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議

3.1加大考風(fēng)建設(shè)，以抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)考風(fēng)不正，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功、靠考試不擇手段投機(jī)取巧、不勞而獲、蒙混過(guò)關(guān)。而對(duì)平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)未被抓獲的作弊者考試成績(jī)比自己還高，心里很不平衡，極大不公，這對(duì)學(xué)習(xí)哪有動(dòng)力，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的學(xué)風(fēng)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的基本保證。而良好的學(xué)風(fēng)在提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)上具有更大的作用，學(xué)風(fēng)標(biāo)志著學(xué)生有著“我想學(xué)、我要學(xué)”的思想觀念。有學(xué)生說(shuō)“：杭州是消磨人意志的地方”，其意是在杭州讀書(shū)者沒(méi)有壓力，則會(huì)使自己變得無(wú)所事事。一些學(xué)生曾在來(lái)杭州學(xué)校之前，都說(shuō)過(guò)自己要努力學(xué)習(xí)，但到了大學(xué)后真的努力了嗎？有上進(jìn)意識(shí)，但無(wú)付諸于行動(dòng)。一些學(xué)生在大學(xué)生活中養(yǎng)成了懶散拖拉的習(xí)慣，不遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象增多，有的上課遲到、睡覺(jué)，逃課曠課，有的抄作業(yè)或不交作業(yè)，有的沉迷于電腦游戲上課提不起精神，到考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，靠作弊來(lái)混日子。因此，學(xué)校抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)的舉措勢(shì)在必行。①要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信和道德教育，考試作弊的重要因素之一是誠(chéng)信迷失和道德失范，誠(chéng)實(shí)、守信、正直是每個(gè)大學(xué)生做人應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則和具有的基本道德規(guī)范，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和榮辱觀，形成誠(chéng)實(shí)品德，自覺(jué)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和考試行為，把考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態(tài)，自覺(jué)放棄作弊的念頭。②要加強(qiáng)考場(chǎng)紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，充分利用校內(nèi)廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體輿論宣傳考試紀(jì)律和作弊的危害，利用各種班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展考風(fēng)考紀(jì)教育，使師生熟知考試規(guī)定和考場(chǎng)紀(jì)律，正確認(rèn)識(shí)考試的意義和作用，形成“遵紀(jì)光榮，作弊可恥”考試風(fēng)氣。同時(shí)用反面典型進(jìn)行教育，及時(shí)通報(bào)考試作弊處罰結(jié)果，使學(xué)生從心理上害怕去作弊，考慮其結(jié)果可能導(dǎo)致留級(jí)甚至退學(xué)，給自己染上污點(diǎn)，對(duì)自己今后的立身處世有諸多的負(fù)面影響。

3.2加大教學(xué)改革力度，以教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

①?lài)?yán)格教學(xué)過(guò)程管理教學(xué)過(guò)程包括備課、講課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等。每個(gè)環(huán)節(jié)都十分重要，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都必不可少。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，精益求精做好每個(gè)環(huán)節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難者，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。要重點(diǎn)關(guān)注做好那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想上混日子、學(xué)習(xí)不努力學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)和解決學(xué)生中感到迷惑的各種問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)不到知識(shí)和本領(lǐng)，將來(lái)走上社會(huì)也會(huì)成為落伍者。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使教和學(xué)兩方面有機(jī)融合和互動(dòng)，提高教學(xué)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。②創(chuàng)造外部條件和環(huán)境，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果最終內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行為規(guī)范和表現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅需要學(xué)生自身參與其中，更需要學(xué)校從宏觀層面建立良好的外部條件和環(huán)境。在學(xué)風(fēng)宣傳、學(xué)風(fēng)活動(dòng)、學(xué)風(fēng)行為規(guī)范等過(guò)程中，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)觀念，讓學(xué)生知道遲到早退、曠課、違反考試紀(jì)律、成績(jī)差等不僅是可恥的，而且是容易給自己帶來(lái)重大負(fù)面影響的事情，要讓學(xué)生習(xí)慣按時(shí)上課，習(xí)慣成為優(yōu)秀的一份子，從每個(gè)學(xué)生個(gè)體做起，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)校各個(gè)方面和層面的努力以及學(xué)生個(gè)體的良好養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人和集體的自覺(jué)行為規(guī)范，最終形成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍。高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)艱苦卓絕的工作，需要我們?nèi)珕T參與、全程參與、全方位參與。只有這樣，我們才能將高職這種新型高等教育方式不斷的向前推進(jìn)，向前發(fā)展，從而開(kāi)創(chuàng)高職教育的嶄新篇章。

作者：沈建國(guó)工作單位：浙江水利水電學(xué)院