導語：物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色建設初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人才培養(yǎng)是與專業(yè)建設密切相關的。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。基于研究性教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)上述特色專業(yè)建設的實現(xiàn)提供可靠保障。面向物聯(lián)網(wǎng)的通信專業(yè)建設確立的人才培養(yǎng)過程主要包含3個基本方面：課堂理論教學、實驗教學和課外研究性教學。三者既彼此獨立，又有機統(tǒng)一，相輔相成、相互促進[5]。其中，通過課堂教學使學生獲得學科理論體系結(jié)構(gòu)的認識和建立；實驗教學實現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)化、生活化；課外研究組織成立學生小組，培養(yǎng)學生獨立的人格、創(chuàng)新能力及自由學風的養(yǎng)成，進而達到專業(yè)的交叉與融合[6]。充分發(fā)揮集成測控技術(shù)研究所的資源優(yōu)勢，積極調(diào)動學生學習、實踐及研究的興趣，讓興趣濃厚的學生深入研究室學習及研究，參與從課題的發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)框架搭建、應用基礎理論研究、虛擬仿真試驗、技術(shù)實裝，以及最先進的產(chǎn)品開發(fā)等過程，實現(xiàn)教學科研一體化。使學生成長為具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等方面的基礎知識，能夠系統(tǒng)地掌握通信網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的相關理論、方法和技能，能從事各類通信、物聯(lián)設備和系統(tǒng)的研究、設計、制造、運營、應用和開發(fā)，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領域?qū)拸V的高級工程技術(shù)人才[7-9]。

面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程科研實踐，包括感知、傳輸、應用各個環(huán)節(jié)的測試、開發(fā)和應用。涉及不同尺度的無線接入、異構(gòu)網(wǎng)絡間的融合、軟交換技術(shù)與統(tǒng)一通信技術(shù)。隨著專業(yè)研究的不斷深入，研究成果將不斷地轉(zhuǎn)化為學生實驗項目[10-12]。本專業(yè)的集成測控技術(shù)實驗室科學技術(shù)體系機構(gòu)分4個層次，如圖1所示：圖1集成測控技術(shù)實驗室的綜合示意圖核心實驗室的建設已經(jīng)完成，以核心實驗室與核心團隊為基礎，創(chuàng)建了“集成測控技術(shù)研究所”；為適應國際化趨勢，創(chuàng)建了由大連工業(yè)大學—哈爾濱工業(yè)大學—日本國立東北大學聯(lián)合組建的“國際聯(lián)合實驗室”；為服務于地方經(jīng)濟建設，發(fā)起了由大連工業(yè)大學—廣域集團—大連華信計算機有限公司組成的“電信增值業(yè)務開發(fā)聯(lián)盟”，創(chuàng)建了“大連工業(yè)大學—廣域集團產(chǎn)學研聯(lián)盟”等。

面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色專業(yè)建設在調(diào)整專業(yè)課程體系的同時，開展研究性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以通信為核心，帶動相關專業(yè)及整個學院的更新和發(fā)展，強化學校辦學特色，為學生提供通信工程應用的實踐和創(chuàng)新環(huán)境，促進教學、科研和學科體系結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的全面升級，為組織與參與地方經(jīng)濟建設和國際前沿課題的競爭提供有力的保障。

本文作者：蘭振平趙昕劉劍袁愛霞王智森工作單位：大連工業(yè)大學集成測控技術(shù)研究所