導(dǎo)語：院校會計(jì)英語課程設(shè)立需求調(diào)查一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來許多高職高專院校為適應(yīng)社會需求,培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,都為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了會計(jì)英語課程。作為學(xué)生,為了畢業(yè)后在人才市場更具有競爭力,或者為了將來能在會計(jì)領(lǐng)域進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造,也很愿意學(xué)習(xí)此課程。但是,筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),由于課程設(shè)置的問題,教學(xué)的效果總是不盡如人意。由于會計(jì)英語課程的設(shè)置很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大,老師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一。很難達(dá)到好的教學(xué)效果。

會計(jì)英語屬于ESP(專業(yè)英語)課程,而ESP課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就在于需求分析,它是課程設(shè)置成敗的關(guān)鍵。Hutchinson&Waters認(rèn)為“需求分析”有兩成意思:一層是目標(biāo)需求(targetneeds),及學(xué)習(xí)者為在目標(biāo)情景中能順利運(yùn)用所必須學(xué)會的知識和技能;另一層是學(xué)習(xí)需求(learningneeds),及學(xué)習(xí)者為了學(xué)會這些知識和技能而必須做的一切。

筆者對于此課程的“目標(biāo)需求”在《高職高專會計(jì)英語課程設(shè)置目標(biāo)需求的調(diào)查和分析——企業(yè)對高職高專會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)英語應(yīng)用能力要求的調(diào)查和分析》一文中已經(jīng)做了較為詳細(xì)的調(diào)查和分析。此文中,筆者將對需求分析中的“學(xué)習(xí)需求”進(jìn)行調(diào)查和分析。

為了使會計(jì)英語課程的內(nèi)容豐富、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的。筆者對“會計(jì)英語的現(xiàn)狀”以及“學(xué)習(xí)者的需求分析”這兩方面進(jìn)行了問卷調(diào)查和分析。

1研究方法

1.1研究對象和目的

本次研究對象為100名在校全日制的會計(jì)專業(yè)學(xué)生。

研究目的主要包括以下3個方面。

(1)了解現(xiàn)在高職高專所使用的會計(jì)英語的教材、教學(xué)方法和測試方法的現(xiàn)狀。

(2)了解學(xué)生對會計(jì)英語的教材、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)需求。

(3)針對比現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求,找出會計(jì)英語課程設(shè)置中存在的問題。

1.2研究方法和過程

此研究采用了定性分析和定量分析相結(jié)合的方法。首先,對學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對此課程的意見和建議。其次,和教授此課程的教師進(jìn)行討論,了解他們自己對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、測試方法等的看法和建議。通過對學(xué)生及老師的座談,設(shè)計(jì)出了調(diào)查問卷。

調(diào)查問卷分三部分:第一部分是關(guān)于會計(jì)英語課程現(xiàn)狀的調(diào)查。第二部分關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的調(diào)查。第三部分是學(xué)生對會計(jì)英語課程設(shè)置的建議。

1.3數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和軟件

共發(fā)放調(diào)查問卷100份,回收問卷100份,回收率100%。問卷收回后使用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2調(diào)查結(jié)果

(1)針對教材的調(diào)查分析,結(jié)果見表1、表2。

從表1中可看出,首先,如今所示用的會計(jì)英語教材大部分使用原版教材。我們知道原版教材很多是供英語是母語的學(xué)生使用的,所以我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。其次,從分析中可看出,52%的學(xué)生認(rèn)為教材的內(nèi)容不是很有趣,10%的人認(rèn)為很枯燥。第三,現(xiàn)在所使用的教材多媒體的比例太小。

從表2中可以看出,學(xué)生希望教材的內(nèi)容不但只注重知識性和實(shí)用性而且能更有趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣。內(nèi)容編排應(yīng)該從易到難、風(fēng)格多樣。并且包含一些多媒體的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)完本課程之后英語水平能有所提高。

(2)針對教學(xué)方法的調(diào)查分析,結(jié)果見表3、表4。

從表3中可以看出,在會計(jì)英語課程教學(xué)方法單一,教學(xué)內(nèi)容枯燥,雖然61%的同學(xué)選擇是教師和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方法,其實(shí)在我們和學(xué)生的座談中了解到,學(xué)生的練多是學(xué)生進(jìn)行課文的翻譯,對于聽、說、寫等其他的英語技能的練習(xí)基本沒有。單調(diào)的教材內(nèi)容導(dǎo)致了單調(diào)的教學(xué)方法、沉悶的課堂氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

從表4中我們可以看出,學(xué)生希望教師采取多樣化的教學(xué)方式,85%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該教和練習(xí)相結(jié)合;45%的學(xué)生認(rèn)為,會計(jì)英語教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高學(xué)生的綜合能力上,并且希望能適當(dāng)?shù)氖褂秒娔X等多媒體教學(xué)工具,課堂教學(xué)方式豐富多彩。(如表3、表4）

3結(jié)語

從調(diào)查結(jié)構(gòu)的分析中我們可以看出,現(xiàn)在的會計(jì)英語課程設(shè)置在教材、教法和測試方法上都存在著問題（:1）教材內(nèi)容單一、枯燥,大都重視語言的翻譯,對于聽、說、寫的訓(xùn)練和練習(xí)幾乎沒有。（2）單一的教材內(nèi)容導(dǎo)致了教學(xué)方法的單一,教師在課堂上只是對課本進(jìn)行翻譯、講解,很少有其他的教學(xué)方式。（3）測試方式、內(nèi)容單一。大都是發(fā)一張卷子進(jìn)行詞匯、語法或者是專業(yè)知識的考核,不涉及聽、說能力的測試。學(xué)生希望:教材的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。不僅只是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、課本的翻譯,更能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的語言的綜合能力。（4）教學(xué)方法應(yīng)多樣化,能使用一些多媒體進(jìn)行教學(xué)。從現(xiàn)狀分析和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析相對比,我們可以看出,測試方法也應(yīng)該多樣化,注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度等的考核,而不是一考定“乾坤”,以此來更好的促進(jìn)教學(xué)。