導語：高職機械制造教學質(zhì)量的措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、校企共建“校中廠”

以高職教育人才培養(yǎng)目標和規(guī)格為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術應用能力為主線，以滿足機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)需求為前提，加強實訓基地建設，努力做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學化”強化實踐育人，創(chuàng)建融教學、生產(chǎn)、科研、經(jīng)營、服務于一體的辦學模式和運行機制，筑巢引鳳與哈爾濱軸承制造有限公司合作共建股份制“校中廠”，建立股份制校企合作體制機制。2012年學校投資，依托哈職院職教園區(qū)建設，在新征校園用地上修建標準工業(yè)廠房，引進哈軸合作建立股份制企業(yè)，哈軸以產(chǎn)品、設備、技術及資金入股，學校以土地、廠房和職教園區(qū)的優(yōu)惠政策入股，建立集教學、生產(chǎn)、實訓為一體的股份制機械加工有限責任公司“校中廠”及公司董事會，“校中廠”以哈軸加工設備、生產(chǎn)任務和技術力量為依托，在機群布置、生產(chǎn)環(huán)境、實習安排及管理、實訓教材等方面進行合作。在師資隊伍建設方面，校內(nèi)教師與企業(yè)師傅共同“配對子”帶學生實訓，教師參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，聘用企業(yè)人員與有企業(yè)經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生作為指導教師，提高實習指導教師的知識結(jié)構，適應高職實踐教學需要。在教學改革方面與企業(yè)共同開發(fā)實習指導書，結(jié)合生產(chǎn)實際，修改實訓方案，采用分組小班進行實訓。在“校中廠”中開辟獨立區(qū)域作為一體化實訓室，整合課程資源，專業(yè)課程集中在一體化實訓室授課，實現(xiàn)學生與企業(yè)“零距離”接觸。走一條“瞄準市場設專業(yè)、依托專業(yè)辦企業(yè)、辦好企業(yè)促專業(yè)、辦強專業(yè)引產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)新強校之路。

二、構建頂崗實習網(wǎng)絡平臺，開展校外實訓基地建設

在學生頂崗實習期間，高職院校面臨著大量校外實習實訓任務，指導老師缺乏、實習地點分散、企業(yè)生產(chǎn)任務不穩(wěn)定、信息溝通不暢等問題困擾頂崗實習順利開展。為確保實習質(zhì)量和效果,充分發(fā)揮信息技術的作用,借助網(wǎng)絡技術構建網(wǎng)絡頂崗實習企業(yè)聯(lián)絡平臺,以此平臺為支撐點，打造校內(nèi)外縱向聯(lián)動的頂崗實習、就業(yè)、管理網(wǎng)絡，開設網(wǎng)上論壇，反饋企業(yè)動向、用人需求、企業(yè)亟待解決的技術難題等內(nèi)容，為學生、教師、企業(yè)三方互動提供技術支持。不斷加強校外實訓基地建設，鞏固同哈爾濱汽輪機有限公司、哈爾濱瑞星科技股份有限公司、一汽哈爾濱齒輪廠、哈爾濱軸承制造有限公司、哈爾濱第一工具制造有限公司等企業(yè)的實習合作努力把實習基地變成就業(yè)基地。

三、籌建機械行業(yè)職業(yè)技能鑒定站

技能鑒定站（所）是經(jīng)勞動保障行政部門批準設立的實施職業(yè)技能鑒定的場所，它是職業(yè)技能鑒定的基層組織，承擔規(guī)定范圍內(nèi)的職業(yè)技能鑒定活動。包括：1）受理職業(yè)技能鑒定的申請，對申報人的資格條件進行審查，經(jīng)鑒定指導中心核準后，簽發(fā)準考證。2）組織申報人員按規(guī)定的時間、地點和方式進行考核或考評。3）協(xié)調(diào)鑒定過程中的有關事務。4）匯總鑒定成績。5）向鑒定指導中心提供鑒定報告。6）協(xié)助鑒定指導中心辦理證書手續(xù)。組建機制專業(yè)技能鑒定站實行政府指導下的社會化管理體制，即按照國家法律政策，在政府勞動保障行政部門領導下開展鑒定工作。

四、改建、擴建校內(nèi)一體化實訓室

兩年內(nèi)，完善機械類教學生產(chǎn)實訓基地配套建設工作，完善4個專業(yè)基礎類教學做一體化實訓室；擴建、新建11個機械類專業(yè)教學做一體化實訓室；新建5個生產(chǎn)型實訓工段。購置先進的加工設備，擴大規(guī)模，加強與中德特種材料成型技術有限公司的深度合作，建成省內(nèi)機械類專業(yè)職教共享、具有示范引領作用的實習實訓基地。

五、模擬企業(yè)環(huán)境，強化實踐安全教育

校內(nèi)實訓基地一方面按照工廠化、車間式的真實企業(yè)環(huán)境進行布局和設備選型，另一方面引進企業(yè)資金與設備，通過校企合作開發(fā)生產(chǎn)性實訓項目，積極承擔生產(chǎn)任務，參與對外技術服務，不斷提高設備利用率。逐步實現(xiàn)校內(nèi)車間、課堂一體化教學，最終實現(xiàn)“校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)化”的職場氛圍。同時，學生實踐教學安全問題不容回避，不斷增強學生安全意識教育，達到“無危則安”、“無損則全”的目標要求。

六、企業(yè)主導，實施多方評價措施

加大與企業(yè)的合作力度，與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價工作，以滿足學生、家長、企業(yè)的需求，為專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力提高提供第一手科學數(shù)據(jù)。與行業(yè)企業(yè)共同探索人才培養(yǎng)的過程管理，建立健全質(zhì)量保障體系，通過對學生五年跟蹤調(diào)查，將畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率、起薪工資、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為衡量指標，了解用人市場動態(tài)及畢業(yè)生工作情況。以此提高整個專業(yè)的辦學水平和專業(yè)特色，為東北老工業(yè)基地及全國裝備制造業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源做出保障。提高高職實踐環(huán)節(jié)教學質(zhì)量任重而道遠，是擺在我們每一名高職教育工作者面前的一個大課題。讓我們一起努力，為充分發(fā)揮現(xiàn)有硬件功能，最大限度的滿足教學與區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展需要做出自己的不懈努力。

本文作者:陳強劉軍張玉蘭楊海峰工作單位:哈爾濱職業(yè)技術學院