導(dǎo)語：金融學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)管理實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、金融學(xué)專業(yè)留學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

為了更好的了解金融學(xué)專業(yè)來華留學(xué)生在中國的學(xué)習(xí)狀況，本次調(diào)研針對大一至大三的學(xué)生以及大四畢業(yè)生發(fā)放兩種不同類型的調(diào)查問卷，深入了解留學(xué)生對金融學(xué)專業(yè)學(xué)科設(shè)置及其附加值的期望與建議。

(一)基本信息

本次調(diào)研選取對象為來華留學(xué)生數(shù)量較多、比例較高的某財經(jīng)類院校金融學(xué)專業(yè)來華留學(xué)生本科學(xué)歷生。如表1所示，其中，大一至大三發(fā)放問卷98份，回收80份，回收率82%;大四畢業(yè)生發(fā)放問卷40份，回收36份，回收率90%。大一至大三接受問卷調(diào)查的80名學(xué)生中，男生占55%，女生占45%;國籍涉及16個國家，其中哈薩克斯坦16人，占20%，印度尼西亞13人，占16．3%，韓國12人，占15%。

(二)金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)研

此類調(diào)研主要考察金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式是否適合留學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合發(fā)展，專業(yè)課程設(shè)置主要涉及留學(xué)生培養(yǎng)方案，學(xué)習(xí)方式主要涉及上課學(xué)生群體。

1．培養(yǎng)方案中課程的增減，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，見圖2，31%的受訪學(xué)生對培養(yǎng)方案中金融類專業(yè)課程的安排感到滿意，46%的學(xué)生認為培養(yǎng)方案仍有需要改進的地方。關(guān)于是否增加某一類課程，43．7%的受訪學(xué)生首先希望多學(xué)習(xí)金融類課程，這恰好迎合了學(xué)生的來華學(xué)習(xí)需求:43．8%的學(xué)生因為熱愛中國文化和漢字，來中國學(xué)習(xí);63．7%的學(xué)生因為喜愛金融學(xué)學(xué)習(xí)金融，從一定程度上體現(xiàn)了金融專業(yè)課程對學(xué)生的吸引力，如圖4、5所示。其次，31．3%的受訪學(xué)生希望多學(xué)習(xí)英語類課程，這反映出財經(jīng)類院校國際化程度對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響:學(xué)校的國際化程度越高，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情越濃。

2．課堂學(xué)生主體，39%的受訪學(xué)生希望能與中國學(xué)生一起上課，他們對貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)這三門專業(yè)課有較高學(xué)習(xí)熱情。而這三門課程的共同之處在于:任課教師是深受學(xué)生喜愛、有豐富留學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗的老師;課堂學(xué)生主體是留學(xué)生和中國學(xué)生各占一半。由此可見，盡管中國學(xué)生在語言方面占有很大優(yōu)勢，但中外學(xué)生在同一課堂上課，一方面對留學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)效率提出更高要求;另一方面中外學(xué)生有更多的機會、更大的平臺一起交流分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

(三)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)的調(diào)研

1．實習(xí)方面:留學(xué)生大多能夠順利獲得實習(xí)學(xué)分，但由于很多學(xué)生回到自己的國家實習(xí)，管理老師無法掌握學(xué)生的實習(xí)成果。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管相當多的留學(xué)生希望能夠在中國企業(yè)、銀行等機構(gòu)工作或?qū)嵙?xí)，但仍有33%的留學(xué)生在中國無法找到合適的實習(xí)。為了完成培養(yǎng)方案中規(guī)定的實習(xí)學(xué)分，約有11%的留學(xué)生直接尋求父母、親戚朋友的幫助，獲得實習(xí)機會。這樣一來，近45%的留學(xué)生在自己國家或者親戚朋友的公司完成實習(xí)學(xué)分，學(xué)校和培養(yǎng)學(xué)院很難對其實習(xí)成果和質(zhì)量進行全面有效的監(jiān)督和評價。留學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心作為學(xué)校指導(dǎo)留學(xué)生實習(xí)就業(yè)的重要機構(gòu)，在學(xué)生中的宣傳力度有待加強。參加調(diào)研的學(xué)生中，有27．8%的畢業(yè)生對此缺乏了解，16．7%的學(xué)生甚至從未聽說。

2．關(guān)于金融學(xué)專業(yè)留學(xué)生的畢業(yè)去向，通過調(diào)研可以看到，73．4%的學(xué)生以工作為導(dǎo)向，其中33．6%的學(xué)生選擇回國工作，38．8%的學(xué)生選擇繼續(xù)在中國工作，僅有12．1%的學(xué)生愿意繼續(xù)留在中國學(xué)習(xí)深造，見圖10所示。學(xué)生選擇繼續(xù)在中國讀書的最主要原因是:喜歡金融學(xué)專業(yè)。這正好與預(yù)科生選擇學(xué)校和專業(yè)時的主要動機一致，充分體現(xiàn)了金融學(xué)專業(yè)對學(xué)生的吸引力。

(四)管理與輔導(dǎo)的調(diào)研

隨著留學(xué)生招生規(guī)模的不斷擴大，培養(yǎng)學(xué)院為留學(xué)生配備了老師專職負責(zé)留學(xué)生的教務(wù)和日常管理工作。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管留學(xué)生管理老師與學(xué)生之間溝通順暢，學(xué)生仍有部分學(xué)習(xí)和生活需求并未得到充分滿足，主要體現(xiàn)在以下兩方面:

1．獎學(xué)金:能否申請到獎學(xué)金對于留學(xué)生是否在中國繼續(xù)讀書有很大影響。58%的學(xué)生認為，如果他們獲得了碩士階段的獎學(xué)金，將繼續(xù)在中國讀研。而事實上，目前僅有北京市政府獎學(xué)金可供即將畢業(yè)的留學(xué)生申請，學(xué)生很難申請到中國政府獎學(xué)金或其他獎勵幅度更大的獎學(xué)金，如圖12所示。此外，有40%的學(xué)生對獎學(xué)金的申請條件和資助規(guī)模知之甚少。每學(xué)期獎學(xué)金評審時，不少學(xué)生由于不知道可以申請哪類獎學(xué)金而自動放棄，錯過了獲得獎勵的機會。

2．中外學(xué)生交流:盡管留學(xué)生參與各項活動的積極性很高(受訪學(xué)生中86．2%愿意參加)，但仍缺乏與中國學(xué)生交流和接觸的機會。32．5%的學(xué)生認為，與中國學(xué)生認識和交流的機會很少，他們非常希望與中國學(xué)生交朋友，了解中國習(xí)俗，感受中國文化。

二、完善金融學(xué)專業(yè)來華留學(xué)生培養(yǎng)管理模式的建議

針對留學(xué)生培養(yǎng)管理過程中出現(xiàn)的若干問題，我們提出如下建議:

(一)留學(xué)生培養(yǎng)學(xué)院應(yīng)當改進培養(yǎng)方案，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求?；趦深悊柧碚{(diào)查的調(diào)查結(jié)果，從以下五個方面提出改進的建議:1．增加金融類課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因為金融學(xué)留學(xué)生的學(xué)習(xí)初衷是出于對本專業(yè)的喜愛。2．開放更多金融類全英文課程，鼓勵成績優(yōu)異、英文流利的留學(xué)生選學(xué)，最大程度上給予學(xué)生選擇權(quán)與決定權(quán)。3．適當安排留學(xué)生與中國學(xué)生一起上課，開放更多的專業(yè)選修課供留學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。4．學(xué)校和培養(yǎng)學(xué)院從宏觀層面上調(diào)控教學(xué)管理，優(yōu)化資源配置，多安排受留學(xué)生好評的老師授課，一方面有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面可以對任課教師的教學(xué)質(zhì)量進行有效的監(jiān)督控制。5．注重專業(yè)課的教學(xué)、課程設(shè)置與學(xué)生工作實習(xí)的密切結(jié)合，將理論付諸實踐，提高留學(xué)生就業(yè)競爭力。

(二)建立一支高水平的留學(xué)生專業(yè)課師資隊伍留學(xué)生教師隊伍素質(zhì)及教學(xué)水平的高低，是能否提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。留學(xué)生任課教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的理解力和掌握力，調(diào)整課程難度，把握課程進度，改善課程教材，因材施教，用深入淺出的方法向?qū)W生傳授專業(yè)知識，并且，給予留學(xué)生更多的耐心，與學(xué)生保持良好的溝通與互動。留學(xué)生任課教師之間也需要主動交流學(xué)習(xí)，分享授課經(jīng)驗，改進教學(xué)方式，為課程大綱和培養(yǎng)方案的修訂提出更多寶貴的建議。此外，就部分學(xué)生愿意繼續(xù)讀研的現(xiàn)象做深入調(diào)查分析，探究原因，改善教學(xué)管理模式，重視課堂教學(xué)質(zhì)量，為碩博留學(xué)生提供優(yōu)秀的師資團隊，促進留學(xué)生規(guī)模、層次、質(zhì)量和管理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)留學(xué)生管理老師需要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，改進留學(xué)生管理規(guī)章制度。結(jié)合問卷調(diào)查，從以下三方面提出意見:1．定期舉辦獎學(xué)金講座，向?qū)W生普及獎學(xué)金的類別和評選條件;同時，學(xué)院范圍內(nèi)增加獎學(xué)金名額，擴大獎勵范圍，擬增設(shè)優(yōu)秀出勤獎，以鼓勵平時認真學(xué)習(xí)、考勤良好但成績中等的學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勢頭。2．將來華留學(xué)生在華實習(xí)與就業(yè)放在工作的首要地位，加大力度宣傳留學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，擴大其影響力;另一方面，積極利用學(xué)校和學(xué)院的各項資源，安排企業(yè)參觀、實踐、兼職與實習(xí)，建立學(xué)院和企業(yè)的合作，例如留學(xué)生實習(xí)基地等，為留學(xué)生提供更多的在中國實習(xí)和兼職的機會，從而對留學(xué)生的實習(xí)成果進行有效監(jiān)督。3．提供更多的平臺與機會，通過建立中外學(xué)生聯(lián)絡(luò)中心、舉辦知識競賽、組織中外學(xué)生文藝活動、體育比賽等方式，促進來華留學(xué)生與中國學(xué)生的跨文化交流。

作者：湯婕王春蕾丁志杰工作單位：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院