導(dǎo)語(yǔ)：企業(yè)對(duì)高職學(xué)生能力與素質(zhì)的要求一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

上海大眾寧波工廠招聘過(guò)程

2011年底，上海大眾第六工廠落戶寧波已塵埃落定，目前已經(jīng)開展工廠的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，2013年將投產(chǎn)。鑒于此，2011年12月，上海大眾寧波工廠在寧波地區(qū)的高職類院校招聘畢業(yè)生的活動(dòng)全面展開，此次招聘職位主要為：技術(shù)工人（機(jī)電維修、模具維修、質(zhì)量檢測(cè)、樣板鉗工、生產(chǎn)班組后備），招聘的人員主要為今后上海大眾寧波工廠的技術(shù)及生產(chǎn)骨干。因此，公司主要從寧波地區(qū)的各個(gè)高職院校的學(xué)生中招聘。作為我校組織學(xué)生參加招聘的人員，經(jīng)過(guò)對(duì)上海大眾的實(shí)地考察以及上海大眾公司的宣講活動(dòng)，從而較深入的了解了上海大眾在選拔畢業(yè)生上對(duì)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的要求。此次招聘分為機(jī)械與電氣兩個(gè)大類，現(xiàn)以機(jī)械類崗位的招聘過(guò)程為例來(lái)分析此次招聘活動(dòng)。招聘過(guò)程分為筆試、動(dòng)手能力測(cè)試、面試以及體檢四部分。筆試又分三個(gè)部分：機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)（如常用的材料、硬度、熱處理方法、刀具參數(shù)、常見機(jī)構(gòu)、自由度計(jì)算等等）、邏輯推理分析（如找規(guī)律）以及英語(yǔ)閱讀理解。動(dòng)手能力的測(cè)試：應(yīng)聘者根據(jù)給定的部件裝配圖以及相應(yīng)的零件，應(yīng)聘人員應(yīng)用相關(guān)的工具在規(guī)定的時(shí)間（7分鐘）內(nèi)完成該部件的裝配。面試部分則由考官根據(jù)應(yīng)聘者的個(gè)人簡(jiǎn)歷提出具體問(wèn)題，應(yīng)聘者做出相應(yīng)的回答。此次招聘活動(dòng)并未指定考試范圍與提綱，因此，參加招聘的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備，完全靠學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)與積累。

上海大眾對(duì)高職學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)要求分析

從上海大眾本次的招聘考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)上不難看出，其需要的是具有較高的綜合能力與素質(zhì)的員工，而非只能從事簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)的操作者。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（理論）有系統(tǒng)的掌握，如機(jī)械制圖、力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械原理、公差與測(cè)量、材料與熱處理、金屬切削工藝、沖壓成型、機(jī)械制造工藝、數(shù)控編程等。邏輯推理分析部分主要測(cè)試學(xué)生抽象思維能力、反應(yīng)能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。除了以上兩部分之外，對(duì)于現(xiàn)代的技術(shù)人員具備一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力是必不可少的，所以英語(yǔ)的基本應(yīng)用成為上海大眾對(duì)員工的基本能力要求之一。動(dòng)手操作部分的測(cè)試則更是可以看出學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力以及臨場(chǎng)發(fā)揮的應(yīng)變及處置能力。除了上述的筆試以及動(dòng)手測(cè)試項(xiàng)目之外，面試環(huán)節(jié)也是此次招聘活動(dòng)的重要組成部分：通過(guò)面談交流觀察，測(cè)試應(yīng)聘者與人交流溝通的能力。通過(guò)招聘考試項(xiàng)目以及體檢合后，錄用者將被送往上海大眾總部進(jìn)行為期一年的針對(duì)性崗位工作技能培訓(xùn)，使其適應(yīng)今后的工作崗位。從中我們可以看出上海大眾對(duì)員工的培訓(xùn)也是不遺余力的，但前提是要求學(xué)生通過(guò)高等職業(yè)教育具有相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)，并掌握一定的職業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上企業(yè)再對(duì)學(xué)生正式走上工作崗位前進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。因此，高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)并非只是訓(xùn)練其狹窄的動(dòng)手操作技能，還應(yīng)給予其系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，一定的外語(yǔ)訓(xùn)練以及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)等，使其在今后的工作與學(xué)習(xí)中具有可持續(xù)的學(xué)習(xí)力，為今后自身的發(fā)展與提高奠定良好的基礎(chǔ)，也即高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向[2]。否則，對(duì)于我國(guó)國(guó)情下的就業(yè)狀況畢業(yè)生很難適應(yīng)今后職業(yè)崗位對(duì)能力需求與未來(lái)的個(gè)人發(fā)展。

理實(shí)并重教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要性

從上面的分析以及如圖1所示的能力需求圖中我們可以看出上海大眾對(duì)員工的要求是：掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)與操作技能，具有一定的個(gè)人能力以及基本的外語(yǔ)應(yīng)用能力。其對(duì)員工的素質(zhì)要求全面，綜合能力要求很高。而面對(duì)企業(yè)如此高的要求，高職院校如何來(lái)保證人才培養(yǎng)的目標(biāo)并實(shí)施呢？我認(rèn)為只能是采用專業(yè)理論、實(shí)踐技能以及個(gè)人素養(yǎng)并重的教學(xué)模式與方法。隨著高等職業(yè)教育模式以及教育教學(xué)方法的改革與探索的逐步深入，以及幾年來(lái)的高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我深深的認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐并重教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要性，即通過(guò)專業(yè)理論的教學(xué)，職業(yè)技能的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使之能夠在今后的工作中具有可持續(xù)發(fā)展的能力。另外，機(jī)電類高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力普遍不高，但是掌握一定英語(yǔ)的詞匯，具備一定的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)現(xiàn)代的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)是必不可少的，所以高職院校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，普通英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)對(duì)此次上海大眾招聘高職學(xué)生的活動(dòng)分析，我們不難總結(jié)高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生必須以企業(yè)與社會(huì)的要求與需求為導(dǎo)向，能夠以此為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，教育模式與教學(xué)方法做出調(diào)整，我們對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行不斷的探索與改革的目的盡在于此。如此才能夠?yàn)槠髽I(yè)與社會(huì)提供合格的，受企業(yè)與社會(huì)歡迎的高素質(zhì)的技能型人才，也即具備后續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。而要達(dá)到如此的教育目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須堅(jiān)持專業(yè)理論教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)一體化，且三者并重，不可偏廢。

本文作者：沈鑫剛孫千里工作單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院