導語：醫(yī)學院女學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀調查一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過對某醫(yī)學院女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀進行調查發(fā)現：女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，實踐能力和綜合素質需要進一步提升，高校和政府需要加大政策扶持力度，分別從雙創(chuàng)意識、政策扶持和師資建設等方面提出對策和建議。

關鍵詞：醫(yī)學院；女大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

當下，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國科技興國的戰(zhàn)略需求。目前，我國醫(yī)學院女大學生畢業(yè)后不能夠全部在招聘中找到理想職位，主要原因如下：

（1）學生個人追求不一；

（2）醫(yī)學院校與校外企業(yè)合作較少，不能夠吸納全部的醫(yī)學生，尤其是對于醫(yī)學院的女大學生來說，就業(yè)形勢較男學生嚴峻，因此社會和高校要重視對女大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與教育。為了了解醫(yī)學院女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與教育現狀，本研究于2017年9月對某醫(yī)學院的320名女大學生進行了問卷調查。

二、女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調查情況

1.采用隨機抽樣，選取長沙醫(yī)學院320名女大學生進行問卷調查，調查共發(fā)放問卷320份，有效問卷為319份，有效回收率為99.7%。調查發(fā)現，女大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，活動參與度不高，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不強。在“是否接受過雙創(chuàng)教育”調查中，62名（19%）女大學生接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，257名（81%）女大學生未接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在“是否參加過雙創(chuàng)活動或比賽”的調查中，僅有20名（6%）女大學生參加過學校開展的雙創(chuàng)活動，299名（94%）女大學生未參加過。在“學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍調查中”，9名（2.8%）女大學生認為很濃厚，190名（59.6%）女大學生認為一般，120名（37.6%）女大學生認為不濃厚。在“學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度”的調查中，16名（5.0%）女大學生認為非常重視，211名（66.2%）女大學生認為一般，92名（28.8%）女大學生認為不重視。

2.醫(yī)學院的女大學生專業(yè)課任務繁重，實驗課程較多，專業(yè)知識的學習占用了大部分的時間。學校師資力量薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系單一。在“雙創(chuàng)教育方面最缺乏”的調查中，創(chuàng)業(yè)導師、權威教材和有效的創(chuàng)業(yè)平臺占比最多。

三、女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀的原因分析

1.醫(yī)學院女大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有待加強。調查結果顯示，141名（44.2%）女大學生選擇就業(yè)，33名（10.3%）女大學生選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，60名（18.8%）女大學生選擇繼續(xù)學習，85名（26.6%）女大學生表示不確定。這主要是受到經驗缺乏和專業(yè)水平的限制，學校未開展系統的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐培訓，相關活動和比賽較少，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，并且醫(yī)學專業(yè)課程任務繁重，導致女大學生雙創(chuàng)意識不強。在對“進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景預測”的調查中，18名（5.6%）女大學生表示自信，146名（45.8%）女大學生表示迷惘，78名（24.5%）女大學生表示壓力很大，77名（24.1%）女大學生表示沒有感覺。多數女大學生并未真正意識到創(chuàng)新的重要性，僅僅是為了獲得學分而進行相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.政府和高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度不夠。在對“政府和高校是否需要加強文化建設和扶持力度”的調查中，94.8%的女大學生認為需要，可見高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度還不夠，主要是缺乏資金支持和項目指導。目前，高校出臺的雙創(chuàng)扶持政策少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策系統性不強，各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合不到位、落實不到位，這也是女大學生難以開展雙創(chuàng)項目的主要原因之一。

3.醫(yī)學院缺乏具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力且經驗豐富的師資隊伍。在對“認為學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面最缺乏”的調查中，60%以上的女大學生認為最缺乏創(chuàng)業(yè)導師、權威教材和有效的創(chuàng)業(yè)平臺。醫(yī)學院教師多為醫(yī)學專業(yè)的教師，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，且醫(yī)學院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置比較單一，多以講座的形式開展，缺乏一定的系統性。

四、女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對策和建議

1.高校應加強學生理論知識的學習，多開展比賽、講座等活動。高校是大學生接受知識并得以運化的平臺，在大學開展女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是女大學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的一個重要過程。醫(yī)學院需要根據當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行教學改革，才能實現女大學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實目的。醫(yī)學院要鼓勵女大學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的活動，多開展此類講座，為女大學生答疑，還要多舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽，多給女大學生提供雙創(chuàng)實踐機會，積累雙創(chuàng)經驗。

2.搭建實訓平臺，加強高校雙創(chuàng)扶持力度。高校應積極尋求校企合作項目，建設雙創(chuàng)項目的孵化基地，讓女大學生有實戰(zhàn)經驗，利用在校時間豐富自己的雙創(chuàng)體驗。政府和高校要加強對雙創(chuàng)項目的扶持力度和宣傳力度，廣泛提高社會的認知度和認可度。當然，僅僅依靠政策提升大學生的創(chuàng)業(yè)率是遠遠不夠的，需要全社會形成推崇創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，這也說明中國創(chuàng)業(yè)教育工作還有一段很長的路要走。因此，政府應鼓勵企業(yè)、社會組織等參與扶持醫(yī)學院女大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，點燃女大學生的雙創(chuàng)熱情，助力雙創(chuàng)項目的開展與進行深化校企融合，在企業(yè)設立學生創(chuàng)新實踐基地，為學生提供實地參觀和到企業(yè)實習的機會。讓學生走進企業(yè)，通過實地考察或實習實訓，增進對崗位工作的了解，把理論知識運用到實踐中去，增強理論聯系實際的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.高校要加強師資建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）加強師資隊伍建設，推進教學方法改革。要想實現更加理想的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果，需要加強師資力量的建設，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的順利、有效開展提供有力保障[4]。首先，高校需要建設一支有豐富雙創(chuàng)經驗的師資隊伍；其次，可以邀請經驗豐富的企業(yè)家和青年創(chuàng)業(yè)者代表等擔任授課、指導教師，分享自己的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗，激發(fā)女大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（2）完善我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。丁鋼[5]通過研究發(fā)現，創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠促進個體將創(chuàng)業(yè)知識轉化為實踐能力，還可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者形成創(chuàng)造性的方法、思維和意識。學校要開展系統的雙創(chuàng)課程，例如“微課”、“慕課”（MOOC課）等模式都能夠為大學生的學習提供良好的幫助。慕課可以給學生提供豐富多元的學習選擇，減少女大學生的學習成本，還可以培養(yǎng)學生主動獲取知識的興趣和能力。石巧君等[7]基于湖南省的高校樣本數據研究后發(fā)現，完善創(chuàng)業(yè)教育體系的建立對于提升高校學生的創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著正向影響。

五、結語

探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式要更新傳統質量觀，重視知識、能力、素質協調發(fā)展的培養(yǎng)。衡量人才培養(yǎng)質量的標準應摒棄單一的知識評價，注重知識、能力、素質三者的協調發(fā)展。女大學生雙創(chuàng)教育需重點強調以下兩個方面：（1）女大學生雙創(chuàng)教育的本質并非只是解決就業(yè)問題，另一個更重要的目標是培養(yǎng)女大學生的創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，將女大學生塑造成為創(chuàng)新型的綜合人才。（2）創(chuàng)業(yè)實踐并非僅僅帶來了經濟效益，更多的是在創(chuàng)業(yè)的過程中學習到的方法和能力，為女大學生更好的適應多元化社會打下了基礎。

參考文獻：

[1]曹亮.醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與管理[J].思想政治教育研究,2016,(6):72-73.

[2]張永賓.創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與問題研究[J].現代商貿工業(yè),2016,(22):150-151.

[3]王連秋.提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑研究[J].教育教學論壇,2017,(33):250-251.

[4]符志云.高校大學生“互聯網+”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式對策[J].中國培訓,2017,(2):26-27.

[5]丁鋼.高校創(chuàng)業(yè)教育的文化訴求與構建[J].高校教育管理,2015,(2):27-32.

作者:賀思怡 吳姣娣 李丹 陳敬 劉勇 單位:長沙醫(yī)學院