導語：衛(wèi)校中醫(yī)學統(tǒng)計教學的經(jīng)驗一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

醫(yī)學統(tǒng)計是將統(tǒng)計學的原理用于醫(yī)學實踐和醫(yī)學科學研究中。作為一門方法學,它有助于我們結(jié)合專業(yè)知識,通過科學的研究設計,收集資料,整理資料和分析資料,從有變異的醫(yī)學現(xiàn)象中,把事物的整體情況,內(nèi)部特征,相互關系一一揭露出來。[1]因此,目前被廣泛應用于基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、藥學及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)管理等醫(yī)學的各個領域之中。而因為其特有的理論及數(shù)理統(tǒng)計計算特點,使學生望而生畏,學習效果不理想,現(xiàn)將我數(shù)十年醫(yī)學統(tǒng)計教學心得整理如下供同仁探討。學生在學習中存在的問題如下所述。

1學生對學習統(tǒng)計學的目的不明確

衛(wèi)生學校的學生認為自己進衛(wèi)校學習的目的就是救死扶傷,因此,總以臨床或護理專業(yè)課程為重點,而輕視其他課程的學習。統(tǒng)計學的主體是數(shù)理統(tǒng)計計算,學生更認為與自己的專業(yè)目的相距甚遠,沒有建立對本學科學習的興趣。

2醫(yī)學統(tǒng)計公式多原理復雜,學生容易因難而退

中等職業(yè)學校的學生普遍學習基礎差,尤其是數(shù)理化課程,而醫(yī)學統(tǒng)計恰恰應運了好多高等數(shù)學的理論,公式多,原理復雜抽象,有時學習起來甚至要有一定的想象力,比如,在學習U分布與t分布的轉(zhuǎn)換時,大多學生都易鉆死牛角,轉(zhuǎn)換不過概念,讓學習變得更吃力,學生因此望而卻步,放棄后面的學習,半途而廢。

3教學課程安排中的不適

醫(yī)學統(tǒng)計的結(jié)果必須將統(tǒng)計學的結(jié)論與醫(yī)學實踐相結(jié)合才能下結(jié)論,而在中等職業(yè)衛(wèi)校的課程安排中,往往將預防醫(yī)學課安排在臨床課之前或者平行進行,學生還不能靈活掌握及運用臨床知識,這就更加重了醫(yī)學統(tǒng)計學習的難度。

4教學設備不足,不能滿足學習需要

中等職業(yè)衛(wèi)生學校普遍存在教學設備不足,實驗條件欠缺,學生實踐機會缺乏。主要靠老師一張嘴、一支筆、一本書,幾近純理論教學。統(tǒng)計教學中最基本的函數(shù)型計時器有時都難以達到學生人手一個,更不用說網(wǎng)絡軟件的應運,而統(tǒng)計總是要進行一系列冗長的數(shù)字計算,只靠筆算或者簡單計時器的加減乘除,一道題至少也要花上倆三個小時的時間,學生難免由興趣到煩躁,繼而放棄學習。統(tǒng)計作為一門方法學,已經(jīng)被廣泛應運于醫(yī)學各個領域,是不可或缺的基本技能,每個醫(yī)務工作者都應該達到熟悉及掌握的程度,中職衛(wèi)生學校也是培養(yǎng)基層醫(yī)務工作人員,更突出其實用性,因此,亦不能放棄對本專業(yè)的教學,而總結(jié)以上教學中存在的問題,為改進教學方法,提高學習效果,本人總結(jié)出以下幾點。

4.1激發(fā)學生學習的興趣是關鍵每門課程最重要的就是強調(diào)其學習的重要性,從而充分激發(fā)學生學習的興趣和動力。統(tǒng)計學作為一門工具學,教會我們認識問題,分析問題和解決問題的方法,將使我們的工作更有創(chuàng)新與成就！如此激發(fā)學生學習的斗志,也可以通過實例激發(fā)興趣:省醫(yī)院一老專家收集數(shù)年典型病例想證明自己方法的優(yōu)性,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)無從分析,因為他沒有同時設置對照,因為缺乏最基本的統(tǒng)計與流行病學的基本思想,而使數(shù)年的心血不能得以有力的證明,十分遺憾。由此使學生明白搞臨床也要懂方法學。

4.2統(tǒng)計學習其實可以很簡單中等職業(yè)學校的學生普遍學習基礎差,尤其是數(shù)理課程,所以一翻開書本看見大堆的字母公式,就先心怯了,加之又需要一定的醫(yī)學基礎知識和臨床知識相結(jié)合,所以往往認為自己一定學不好,先在心里就已經(jīng)放棄了學習這門課程的勇氣。作為一名教師,主體在引導。(1)化深奧為通俗。與學生平等交流,語氣溫和,結(jié)合實例將統(tǒng)計專業(yè)術語生活化趣味化,不致學生開始就覺得生硬、枯燥,起逆反心理。比如一次觀摩課,學校抽簽決定授課老師,當時抽到了我,內(nèi)容講到隨機抽樣的方法,我說,今天大家很榮幸坐在這和老師們互動,就是用了單純隨機抽樣即抽簽的方法,老師和同學們都笑了,大家一下子感覺統(tǒng)計不是束之高閣,遙不可及,而就在我們身邊。(2)學習統(tǒng)計其實很簡單。統(tǒng)計的難點是公式的原理,比如講總體均數(shù)的估計,先的講清楚T分布,T值分布的規(guī)律及U變換,這時涉及的高等數(shù)學的原理及一定的抽象性,學生最容易犯糊涂鉆死牛角,學習的自信大受打擊,就會放棄后面最主要最實用部分的學習,前功盡棄。而除卻了公式的原理,統(tǒng)計的內(nèi)容其實不多也不難,就幾個指標幾種方法,對于非預防醫(yī)學的學生來講也不是重點,所以在后來的教學中我就省去了T分布這節(jié)的講述,直接推出總體均數(shù)的估計公式,只讓同學認識其中的每個符號,并正確帶入每個數(shù)字,結(jié)合專業(yè)做出正確解釋,這樣即使學習變得簡單輕松,也符合了中職教育的實用性,而后來的教材改革刪去了T分布這一節(jié),也證實了大家的共識。

4.3熟練運用學習工具統(tǒng)計計算是一連串大篇的計算,僅用筆算耗時費力也沒必要,現(xiàn)在有很輕松的工具可以運用,如計時器,統(tǒng)計軟件SPSS等,根據(jù)學校現(xiàn)況,至少教會學生統(tǒng)計在計時器上的使用方法,看著深奧的數(shù)字在自己的手下三五下就明了化,同學會自信而有成就,盡享學習的樂趣了。

4.4完成作業(yè)很必要眼過千遍不如手過一遍,公式的熟練應運,必須通過反復的練習,計算,由此,變生硬死板的套用為靈活使用,另外作業(yè)都是一些實例,通過這些實例,一方面讓學生學會如何運用課堂知識分析問題解決問題;另一方面這些實例也擴展了學生的視野,讓統(tǒng)計變得更現(xiàn)實化具體化,更充分了解統(tǒng)計的實用性,反過來更加激發(fā)學習的興趣。

總之,醫(yī)學統(tǒng)計教會我們認識問題,分析問題,解決問題的方法,每個醫(yī)務工作者都應達到熟悉及掌握的程度。教學得當,則難者亦易,學以致用,共同為人類健康而服務。