導(dǎo)語(yǔ)：小議英語(yǔ)寫作中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文分析了初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力普遍不強(qiáng)的成因，并提出了提高英語(yǔ)寫作能力的具體對(duì)策。認(rèn)為教師要有計(jì)劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)多讀、多記、多寫；教師應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多訓(xùn)練。才能取得良好效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；寫作能力；問(wèn)題；對(duì)策

近幾年來(lái)中考英語(yǔ)中寫作試題體現(xiàn)了創(chuàng)作的靈活與自由。注重對(duì)學(xué)生能力的檢測(cè)。然而學(xué)生的實(shí)際寫作能力不容樂(lè)觀。首先學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)寫作普遍有畏難情緒，即使單詞豐富，卻無(wú)法形成句子和段落，更何況他們?cè)~匯量有限；從試卷反饋表明學(xué)生筆頭造句顧此失彼，拼寫錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮，寫不出或抓不住重點(diǎn)，有的不知如何下筆，尤其是在普通學(xué)校，有三分之二的學(xué)生寫不出完整的句子；時(shí)態(tài)不一致；邏輯、標(biāo)點(diǎn)、修辭根本談不上。每到測(cè)試時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作部分至少有三分之一的學(xué)生交白卷，三分之一雖然將寫作部分做了，但詞不達(dá)意，句子不完整，主謂不一致錯(cuò)誤百出。面對(duì)此種情況，如何輔導(dǎo)學(xué)生做好書(shū)面表達(dá)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力就成為我們廣大初中英語(yǔ)教師教學(xué)中必須重視的環(huán)節(jié)。

二、問(wèn)題分析

學(xué)生在英語(yǔ)寫作中之所以會(huì)碰到這些問(wèn)題是有成因的，首先是受母語(yǔ)的影響，初中生用母語(yǔ)思維已成走勢(shì)，若學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言自然會(huì)受到母語(yǔ)的影響。英語(yǔ)與漢語(yǔ)在思維、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法上都有區(qū)別。其次是無(wú)語(yǔ)言氛圍，進(jìn)入家庭和社會(huì)無(wú)用英語(yǔ)交流信息的條件，使英語(yǔ)成為一門單純的學(xué)校教育學(xué)科。第三是學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教育教師素質(zhì)偏低，未能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.從聽(tīng)、說(shuō)開(kāi)始，循序漸進(jìn)地抓寫作基本功訓(xùn)練

（1）造句訓(xùn)練。造句是寫作的基礎(chǔ)，結(jié)合課文教學(xué)，把課文中所學(xué)過(guò)的常用詞、詞組或句型選出來(lái)。以課文句子為例，讓學(xué)生在理解其意思、掌握其用法的基礎(chǔ)上，重新造句，表達(dá)自己的思想。

（2）聽(tīng)寫。聽(tīng)寫是課堂中常見(jiàn)而簡(jiǎn)便的寫作訓(xùn)練形式之一，它不僅可以使學(xué)生把聽(tīng)和寫緊密地結(jié)合起來(lái)，而且可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生的理解能力、記憶能力和傳遞信息能力不斷提高，從而訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。

2.看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)的能力

看圖寫話是練習(xí)書(shū)面表達(dá)簡(jiǎn)單有效的形式。圖畫(huà)形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是練習(xí)寫話的好材料。經(jīng)?？磮D寫話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考、表達(dá)的能力?，F(xiàn)行課本提供了很多組圖。例如第二冊(cè)Lesson100,Part4,Lesson93,Part3,Lesson98,Part2等。首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，弄清圖畫(huà)中事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，人物間的關(guān)系，確定寫作的主體時(shí)態(tài)。在對(duì)畫(huà)面內(nèi)容成竹在胸后，先集體口頭練，再個(gè)別口頭說(shuō)，最后方可動(dòng)筆寫。訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生先看，并提問(wèn)他們?cè)诋?huà)面里看到了什么，即先促使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)話。剛開(kāi)始時(shí)是看到什么，聯(lián)想到什么都可以說(shuō)，說(shuō)的越多越好，盡力讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。但隨著學(xué)習(xí)深度廣度的增加，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)點(diǎn)撥，不能像初學(xué)那樣看到什么就說(shuō)什么，而是按一定的順序或步驟來(lái)敘寫圖畫(huà)內(nèi)容，并且選用自己熟悉的詞匯、句型來(lái)表達(dá)，使書(shū)面語(yǔ)少出語(yǔ)病，符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

3.用英語(yǔ)寫日記，提高英語(yǔ)寫作水平

要養(yǎng)成學(xué)生勤練筆寫英語(yǔ)日記的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫作水平的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文也很有幫助。

4.口頭作文，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力

口頭作文是在課堂內(nèi)瞬時(shí)完成的一種作文形式。它具有靈活性，易檢查、易糾正。并能及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等優(yōu)點(diǎn)。課堂上老師就學(xué)生要寫的人物、事物等，先讓學(xué)生口述。這一階段的教學(xué)，主要以實(shí)物為主，以圖片、錄音等其它形式為副，讓學(xué)生說(shuō)明事物的形態(tài)、特點(diǎn)、用途等，或者為大家講故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，以達(dá)到交流思想的目的。

5.運(yùn)用范例并及時(shí)講評(píng)

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書(shū)信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次完成材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上給學(xué)生樹(shù)立樣板，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達(dá)方法。同樣一句“為了趕上第一班公共汽車，他那天起得很早”，就可以有多種表達(dá)，如：Thatdayhegotupveryearlyinordertocatchthefirstbus.

也可以說(shuō)：Tocatchthefirstbus，hegotupveryearlythatday.Thatdayhegotupveryearlysothathecouldcatchthefirstbus.學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規(guī)范的范文，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的水平，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。

再則，要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。要求如下：

（1）如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）批閱過(guò)程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課作材料準(zhǔn)備。

（3）將一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作印出來(lái)、貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。

（4）備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所獲。

總之，提高學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕的事情，而需要循序漸進(jìn)，持之以恒，同時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)也要跟上，需要教師有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行。歸根到底，學(xué)生應(yīng)多讀、多記、多寫；教師應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多訓(xùn)練。這樣就能取得良好效果。