導語：淺析高中信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》明晰了信息技術學科核心素養(yǎng)包括“信息意識”、“計算思維”、“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”及“信息社會責任”四個核心內(nèi)容。在實際的教學過程中，教師要不斷增強學生這四個方面的能力，以此培養(yǎng)高中學生信息技術核心素養(yǎng)，讓學生主動感知、主動探究、主動實踐，讓課堂真正成為學生施展的舞臺。

【關鍵詞】高中信息技術;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

提高高中信息技術學科中的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，對于學生個人的全面發(fā)展非常重要。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該以堅持科學性、注重時代性、強化民族性為主。因為只有這樣，才能使學生具備適應自身發(fā)展及服務社會的品格。本文就高中信息技術教學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行研究探索，與大家共同學習提高。

一、培養(yǎng)學生的信息意識

簡單來說，“信息意識”是指學生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。信息意識的培養(yǎng)是讓學生認識到信息即為資源，教師在傳播知識時提供學生正確指導，提升學生對信息的敏感度，讓學生能夠在信息海洋中快速獲取有用信息；提高學生的信息處理能力，讓學生對獲取的信息進行再加工，轉換成對自己有用的信息。例如，我在教學“信息的基本特征”時，對應信息每個特征均列舉了相應的事例，讓學生懂得只有掌握好信息的基本特征，才能利用好信息并且對信息進行加工處理，創(chuàng)造出更大的價值。隨后，我列舉了個例子，讓學生探討：有兩個公司各自派遣一名推銷員到非洲某地去推銷皮鞋，開拓新市場。到達目的地后的第二天，兩個推銷員各自給總公司發(fā)了一封電報，一個人寫道“此地無市場，因為所有的人都不穿鞋子，我明天就回去”；另一個寫的則是“我將常駐此地，這里市場潛力巨大，因為所有的人都沒有鞋子穿”。學生們自發(fā)議論起來，從已知信息中挖掘信息的價值，進一步提升了學生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。教師需通過日常的教學實踐逐步滲透和培養(yǎng)學生的信息意識，使每個學生從內(nèi)而外的發(fā)出自身信息素養(yǎng)的強烈增強需求。

二、培養(yǎng)學生的計算思維

計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生學會分析問題、拆分問題的能力，讓學生主動設計解決問題的流程和方法，從而有智慧地解決問題，提升學生的計算思維能力。例如，在“體驗程序的作用及其編制環(huán)境”單元教學中，我首先提出問題：大家有銀行卡密碼、各種APP密碼，密碼過于簡單容易被攻破而密碼過于復雜容易忘記，怎么設計密碼合適呢？學生們認真思索，紛紛根據(jù)自身的經(jīng)驗表達觀點，再進一步引導學生如果用容易記憶的原始密碼經(jīng)過一定的算法之后形成新密碼，就算忘記密碼，也能通過原始密碼逆運算出密碼。從而引出教材內(nèi)容，體驗加密和解密程序，與學生探討加密解密程序的算法。在教學中，教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生分析問題，研究解決問題的多種方法與詳細算法，從中選擇操作性最優(yōu)的方法來解決問題，逐步讓學生形成良好的計算思維能力。

三、培養(yǎng)學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力

當今我們生活在一個數(shù)字化時代，教師在教學中應注重提升學生利用數(shù)字化資源開展學習的能力，讓學生樹立主動學習終身學習的觀念，從而適應個人發(fā)展和社會發(fā)展的需要。而且社會發(fā)展需要的更多是創(chuàng)新型人才，因此，在信息技術教學中教師需提高對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生成為創(chuàng)新型人才，更利于學生的全面發(fā)展并適應未來。比如：在教學“編制計算機程序解決問題”這本節(jié)課時，我利用scratch編程軟件進行輔助教學，布置了一個“大魚吃小魚”的編程任務讓學生完成，提示學生可以充分發(fā)揮個人的想象力、創(chuàng)造力對游戲的功能進行擴展，學生完成后上傳到平臺上分享，讓同班同學進行點評提出修改意見，學生根據(jù)其他同學的意見進行改編、再創(chuàng)作，集多人的智慧，將作品完善；同時引導學生，Scratch里面有很多趣味性的在線教程，學生可根據(jù)自身實際情況，按教程開展自學。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的數(shù)字化學習資源豐富多彩，教師應引導學生利用好、管理好數(shù)字化學習資源，利用在線學習平臺進行交流分享，養(yǎng)成為自身的全面發(fā)展自主學習的習慣和適應社會發(fā)展的創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學生的信息社會責任感

科學技術本身便是一把雙刃劍，信息技術的快速發(fā)展為我們的生活、工作帶來了諸多便利，但隨之也產(chǎn)生了信息污染、信息犯罪等問題。所以，教師在進行相關知識講解的時候，需向學生們普及一些信息法規(guī)、信息安全、網(wǎng)絡道德規(guī)范等知識，以此促使學生的信息社會責任意識得到提高。比如，我在教學“信息安全的法律法規(guī)及道德規(guī)范”時，會列舉一些近期熱議的“網(wǎng)絡暴力”、“網(wǎng)絡謠言”、“網(wǎng)絡犯罪”等事件，引導學生分析：從事件中，我們應吸取什么教訓？如何做一名高素質的網(wǎng)絡公民？經(jīng)過不斷的反思，對學生信息社會責任感的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

五、結束語

總之，在當今信息化時代，高中信息技術教師要注重開展教學改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，引導學生充滿興趣的主動學習，積極參與思考和實踐操作，關注培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，從而達到培養(yǎng)信息技術核心素養(yǎng)的目標，讓學生成長為未來優(yōu)秀的信息化人才。

作者:黃國彬 單位:惠州市惠陽高級中學實驗學校