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摘要：當前強調(diào)素質(zhì)教育，社會對于人才提出了更高的要求，需要創(chuàng)新型、專業(yè)型和應用型的人才。校企合作是一種有效的人才培養(yǎng)模式，對研究生專業(yè)技能和實踐應用能力等方面的提升具有積極影響。所以，在校企合作協(xié)同模式下，學校就要結(jié)合企業(yè)對于人才的需求來培養(yǎng)學生，通過讓研究生到企業(yè)中實習和實踐來提升研究生的創(chuàng)新意識和能力。本文通過分析校企合作協(xié)同培養(yǎng)研究生的優(yōu)點和研究生培養(yǎng)中存在的問題，進而提出了解決措施，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：校企合作協(xié)同模式；研究生；實踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

高素質(zhì)的研究生對于國家建設(shè)和發(fā)展具有重要作用，是社會迫切需要的群體。創(chuàng)新能力是當前人才必備的能力之一，也是學校在教育教學中需要落實的培養(yǎng)目標以及任務(wù)。在研究生的教育培養(yǎng)中，教學實踐活動具有重要意義。校企合作協(xié)同育人模式，對于研究生的培養(yǎng)具有積極影響。這就需要學校和企業(yè)堅持探索有效的協(xié)同培養(yǎng)模式和方法，提升研究生的實踐能力和科研能力，讓研究生可以盡快滿足企業(yè)要求。

一、研究生教育中存在的問題

（一）課程設(shè)置存在不合理問題

當前，高校在研究生課程設(shè)置中存在一些不足，如對理論課程的劃分很細等。這樣會使學生學習的知識面較窄，相同專業(yè)不同方向的學生缺乏交叉學科知識的儲備，實踐能力較差。教師在教學中主要講授理論知識，并未設(shè)置實踐課程。這導致學生的實踐機會很少，并且不能參與到教師的科研項目中。

（二）師資情況

教師在研究生培養(yǎng)教育中具有重要意義，會影響到學生的培養(yǎng)質(zhì)量。然而，當前很多高校存在研究生導師不足的情況。一些導師雖然學術(shù)地位較高，但是在教學和科研上投入了大量的時間和精力；還有部分導師兼任行政職務(wù)，很少有時間指導研究生。這樣就影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近些年來，我國的研究生數(shù)量越來越多，而高校的師資力量比較薄弱。這就導致部分高校將講師加入到導師隊伍中。這部分導師缺乏足夠的經(jīng)驗，沒有自己的研究方向以及經(jīng)費，無法給研究生提供有效的指導，會影響到學生的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

（三）研究生素質(zhì)

近些年來，高校在不斷地擴招。這就使得本科生的素質(zhì)水平無法得到保障。很多高校還有寬出的問題，導致學生的整體能力不足，自主思考問題的能力和動手能力較弱。研究生在學習理論知識時并未在研究課題前查閱資料和提出問題，對于導師提出的問題，也不知道要怎么辦；對于實驗中得到的數(shù)據(jù)無法進行科學的處理及分析，很難自己歸納和提出新的看法。

（四）科研項目較少，經(jīng)費短缺

如果導師缺乏科研課題，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才就存在很大的難度。導師團隊的科研項目可以給研究生營造良好的學術(shù)氛圍，對實驗材料需要的經(jīng)費也可以有保障。然而，當前很多導師都沒有這樣的條件。

二、校企合作協(xié)同模式對研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢

首先，高校聯(lián)系企業(yè)共同構(gòu)建實習實踐基地，能夠依據(jù)本科生實踐基地，在企業(yè)中選拔優(yōu)秀的工程技術(shù)人員擔任研究生導師，實現(xiàn)“雙導師”共同培養(yǎng)，構(gòu)建長期合作機制。這樣，企業(yè)具備的科研項目以及經(jīng)驗，能夠給研究生提供實踐和研究的機會。在這個過程中，他們分析問題的能力、解決問題的能力、實踐能力都會得到有效提升。其次，研究生在高校學習中只能學習理論知識。校內(nèi)的教師通常缺乏較強的企業(yè)實踐經(jīng)驗，讓研究生到企業(yè)實踐，可以更好地學習先進的實驗方法，學會操作先進的儀器，可以鍛煉他們的實踐動手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。研究生在實踐中能夠從不同層面應用理論知識以及方法去解決實際問題。高校還可以聘請企業(yè)技術(shù)人員給學生講課，讓學生了解企業(yè)先進的科研理念，為學生的學習提供方向和指導。這樣，學生就會知道在實驗室中要做什么，提升自己的動手能力。再次，對于學生在企業(yè)中的實踐，教師也要到企業(yè)中檢查，給學生提供相應的指導。這對導師來說也是學習的好機會，有利于雙師型導師的培養(yǎng)。導師參與到實踐中，可以了解到企業(yè)需要什么樣的人才，從而提升他們自己的實踐技能以及教學能力，更好地教育和培養(yǎng)學生，提升教學的針對性，還可以結(jié)合企業(yè)存在的問題，開展專項研究，為其科研提供思路和方向，幫助企業(yè)解決一些具體的問題[2]。最后，校企雙方共同合作對研究生進行培養(yǎng)，對研究生就業(yè)具有積極影響。研究生通過在企業(yè)中進行實踐，在新產(chǎn)品研發(fā)中也能夠發(fā)揮出一定的作用。這樣，企業(yè)就會了解他們的能力和表現(xiàn)，為招聘人才提供依據(jù)，科學合理地選拔和運用人才，促進自身的發(fā)展。部分企業(yè)會用研究生進行頂崗實習。這對企業(yè)而言具有積極影響。

三、校企合作協(xié)同模式下研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

校企合作協(xié)同培養(yǎng)對于研究生實踐創(chuàng)新能力的提升具有積極影響，但是當前在落實中還是存在一些問題。比如，缺乏健全的實踐創(chuàng)新保障機制，導致實際落實的效率受到了影響；校企雙方對研究生實踐創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)缺乏高度重視；教師隊伍的專業(yè)性以及創(chuàng)新性還需要提升。為了更好地發(fā)揮協(xié)同培養(yǎng)的作用，獲得更好的教學效果，學校就需要對這些問題進行解決。

（一）校企要健全培養(yǎng)機制，規(guī)范合作結(jié)構(gòu)模式

為了更好地發(fā)揮校企合作協(xié)同培養(yǎng)模式的作用，學校就需要健全培養(yǎng)機制，規(guī)范合作結(jié)構(gòu)模式。第一，雙方要加強對于研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，要單獨設(shè)置合作管理機構(gòu)，對雙方合作中的相關(guān)事務(wù)進行管理。比如，企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)要求等，學校要對雙方的銜接工作進行處理，對合作中產(chǎn)生的問題和不足，要第一時間進行有效的解決，為合作的順利開展提供保障。就企業(yè)而言，其在發(fā)展中的創(chuàng)新能力不足，在已有的人才隊伍中缺乏最新的技術(shù)技能型人才。這就限制了企業(yè)的發(fā)展。第二，對高校而言，學生創(chuàng)新能力普遍較弱。這是由于相關(guān)的實踐活動較少，教師注重理論教學，學生因為缺乏實踐，無法靈活地在實踐中運用知識，不能做到理論和實踐的結(jié)合。因此，校企合作就要構(gòu)建合理的人才結(jié)構(gòu)和健全的合作機制。企業(yè)需要給學生提供適合的實踐崗位，學校要鼓勵學生多參與實踐活動，二者在合作中要清楚自己的任務(wù)以及職責，堅持對學生的實踐創(chuàng)新活動進行拓展，進而提升合作的效率和效果[3]。

（二）優(yōu)化實踐創(chuàng)新的課程設(shè)置

目前，很多教師在教學中都是以理論教學為主。在校企合作協(xié)同模式下，這就需要做出改變，學校要在教材的設(shè)置以及課時安排上進行調(diào)整和優(yōu)化。近些年來，企業(yè)已經(jīng)認識到總結(jié)交流以及研討會的意義，于是開展了一些年度總結(jié)交流會或是研討會。然而，就總體上來說，大多數(shù)企業(yè)的側(cè)重點還是在業(yè)務(wù)發(fā)展方面。員工很少有精力和時間用來探索和總結(jié)。因此，學?？梢酝ㄟ^雙方合作，讓企業(yè)作為主導、教師作為主筆，綜合分析以及總結(jié)企業(yè)發(fā)展模式和運行情況，在此基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進行調(diào)整，以滿足企業(yè)發(fā)展的要求，提升內(nèi)容的新穎性，豐富教材內(nèi)容。比如，崗位技能、企業(yè)文化、發(fā)展、員工工作經(jīng)驗等，用這些來提升人才培養(yǎng)的效果[4]。除此之外，在教材研發(fā)以及編撰時，企業(yè)要讓骨干員工也加入其中，讓他們到學校兼職或接受再教育。這不僅對企業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型有積極影響，還能提升教材編制的質(zhì)量。在這個過程中，學校要注意把握好理論知識和實踐課程之間的比例，即要讓理論知識不能太多或難度太大，避免打擊學生的學習積極性和自信心，又要在實踐課題的設(shè)置上結(jié)合企業(yè)需要，具備思考和啟發(fā)的價值，讓研究生在實踐中進一步理解和掌握理論知識。

（三）提升教師的專業(yè)素質(zhì)，鼓勵學生積極創(chuàng)新

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時展的主題。人才的競爭主要是在創(chuàng)新能力方面的競爭。因此，企業(yè)和高校都要充分意識到創(chuàng)新的重要意義。第一，高校要注重提升教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，組織教師的學習及培訓工作，對教師隊伍進行人才補充。這主要還是以校內(nèi)教師為主，企業(yè)骨干專家為輔。校企雙方加強相互之間的溝通，有效實現(xiàn)共享資源。第二，學校要給教師提供到企業(yè)學習的機會，讓他們在周末或假期到企業(yè)一線崗位中實習，在實踐中提升自己的專業(yè)技能。除此之外，校企合作中要鼓勵學生在實踐中勇于創(chuàng)新。為了調(diào)動他們的創(chuàng)新熱情，學校可以設(shè)置相應的激勵政策，還可以在學生教學評價中加入實踐創(chuàng)新能力，改變以往的評價模式和標準，對評價標準進行補充。比如，學生的實踐創(chuàng)新能力、崗位表現(xiàn)、團隊協(xié)作情況等，都可以納入考核中。這樣可以提升考核評價的合理性和有效性，調(diào)動學生在創(chuàng)新方面的積極性和主動性，促進他們的實踐創(chuàng)新能力得到提高[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，校企合作協(xié)同培養(yǎng)機制，對于企業(yè)和高校而言都具有積極影響。在協(xié)同培養(yǎng)研究生時，校企雙方應注重對研究生的實踐創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，讓他們意識到實踐創(chuàng)新的重要作用，鼓勵研究生不斷地進行創(chuàng)新和探索。對此，校企雙方就要健全培養(yǎng)機制、規(guī)范合作結(jié)構(gòu)，還要對實踐創(chuàng)新課程進行設(shè)置和優(yōu)化。另外，高校要注重提升教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，加強與企業(yè)骨干員工之間的交流合作，讓教師更好地在教育教學中培養(yǎng)學生，提升研究生的實踐創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]陳紅春,龍治堅.校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)與探索[J].實驗技術(shù)與管理,2019,36(4):242-244.

[2]李愛民.基于校企合作的高職院校人才培養(yǎng)問題與對策[J].長春師范大學學報,2019,38(7):179-181.

[3]吳煒.基于校企合作的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].花炮科技與市場,2019(2):132.

[4]劉麗.校企合作背景下中職院校應用型人才培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(26):244.

[5]臧成陽.依托校企合作，提高中職院校產(chǎn)教融合教學效果的對策探究[J].職業(yè),2020(18):71-72.

作者：劉晶磊 單位：河北建筑工程學院