導(dǎo)語：簡述老師的語言教學(xué)藝術(shù)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基將教師素養(yǎng)概括為六條,其中第五條便是:教師要有高度的語言修養(yǎng)。語言是人們進(jìn)行社會交際,思想交流的工具,作為一個語文教師,掌握和運用語言是一條首要的基本功。而小學(xué)語文教師,教育對象是兒童,語言要符合兒童的年齡特征和心理特點。因此,加強語言修養(yǎng)十分重要。

一、提高教學(xué)口語的兒童化水平

1、力求準(zhǔn)確規(guī)范,語意淺顯明白。對兒童說話不可輕率。如果認(rèn)為兒童知識水平有限,思考能力差,教師就可以“以其昏昏,使人召召”,從師德上講這是“誤人子弟”,時間一長,自己將威信掃地。例如,有位教師講故事,為了渲染“春意”,就說:“冬天過去了,冰雪融化了,熱帶魚媽媽帶著小魚游過來了……”熱帶魚要在20℃以上的水溫中才能生存,早春季節(jié),冰雪初融,熱帶魚怎么會“游過來了”呢?這個帶有常識性錯誤的說法,也許不久就會被孩子識破。由此看來,追求淺顯應(yīng)以準(zhǔn)確為前提。

另外,在孩子面前,教師說話也要“為人師表”,說話時,語音、語法、語德都要講究。處于語言發(fā)展最佳期的兒童從教師那里受到良好的語言熏陶,將會受益終身。所以,教師要用純正的普通話講話,不僅內(nèi)容無懈可擊,還要精于遣詞造句。

2、語態(tài)活潑輕松,表述形象生動。教師給孩子說話,要未成曲調(diào)先有情。情緒飽滿,輕松活潑地出現(xiàn)在他們面前,就會形成一種寬松、活躍、和睦的語境,你的語言就會在心理共震中越發(fā)顯出效果。要忌表情呆滯,面色陰沉,說話欲言又止或停頓間歇過多,那會造成兒童大腦的興奮抑制。兒童愛用直覺思維思考,習(xí)慣于從感情角度認(rèn)識事物,因此,用“顯象語言”比用概念語言說話的效果更好。所謂“顯象語言”是指可以使人腦再現(xiàn)已感知過的物象的語言。教師要多用比喻、擬人、摹畫、類比、夸張等多種修辭方法,施展繪聲繪神的描述技巧,調(diào)動兒童對語言信息的再造想象力。

3、感情真切坦誠,注意平等交流。兒童有一種“愛撫期望心理”,這是稚嫩、幼弱者的本能心態(tài)。他們對有豐富感情負(fù)載的語言和寡淡冷漠的語言,是能敏感地加以區(qū)別的。甚至你無意中流露的一個眼神,隱藏于嘴角的細(xì)小表情,也逃不過他們的眼睛。國外學(xué)者做過這樣的實驗:把一些智力落后的孤兒,交給一個富于溫情的婦女收養(yǎng),孩子聆聽她信任鼓勵的話語,得到了悉心的關(guān)懷和愛護(hù),智力水平很快得到提高,后來都成為有用人才。所以,把對兒童真誠的愛與感情溢于言表,那么,即使是脫口而出的話,也能“淡語皆有味,淺語皆有致”,飽含著慈愛之心的兒童化語言,會引起孩子強烈持久的內(nèi)心體驗,收到意想不到的教育效果。

二、加強教學(xué)語言的藝術(shù)性

1、語言要生動形象。給小學(xué)生講課,教師用直觀性強的語言說話,就能使學(xué)生如臨其境,如聞其聲,如見其人,如睹其色,怎樣使教學(xué)語言富有直觀性呢?一是運用“顯象語言”。二是注意從不同的角度,層面描述事物。三是適當(dāng)運用故事或謎語講述,在教“告”字時,我讓學(xué)生猜謎語:“一口咬掉牛尾巴”,教“碧”字時,我讓學(xué)生猜謎語:“王大媽,白大媽,坐在石頭上說閑話”,

2、語言要富有感情。古人說:“感人心者,莫先乎情”。富有藝術(shù)性的教學(xué)口語,應(yīng)當(dāng)是發(fā)聲于情,意寓于情,理融于情的。當(dāng)你帶著對事業(yè),對孩子的熱愛,精神飽滿地登上講臺,學(xué)生立即就會受到你的情緒輻射”的感染。如果你將備課接觸教材時的激動或感受,在課堂上表達(dá)出來;你的語言就有吸引力。這叫“以情奪人”。當(dāng)然,感情不是做作出來的,要動真情,虛情打動不了人,真情來自對表達(dá)內(nèi)容深刻的體驗和理解,來自對生活、對事業(yè)的熱愛。

3、表述要流暢動聽。富有藝術(shù)性的教學(xué)口語是悅耳動聽,流暢而富有節(jié)奏感的語言。教師講話的聲調(diào)高低、速度都要適宜。聲調(diào)太高了、太尖了會刺耳,太低了又聽不清。教師要熟練地駕馭自己的語調(diào)。句末語調(diào)的平、升、降、曲,整句語調(diào)隨語勢的高、低、起、伏,都會比直著嗓子用高平調(diào)說話更富有表現(xiàn)力。語言太快了,象放連珠炮一樣,學(xué)生來不及聽,太慢了,沒精神,會抑制學(xué)生頭腦里的興奮點,容易使學(xué)生疲倦打瞌睡,勻速的語流又常常調(diào)動不了學(xué)生的注意。語速要隨表達(dá)對象、環(huán)境和內(nèi)容的不同而有所變化。

三、增強語言表達(dá)的幽默感

1、保持心境穩(wěn)定。幽默也是一種心態(tài)。只有心境穩(wěn)定,才會以幽默的“趣味思維方式”對待一切。如果上文所舉那位老師在不盡人意的現(xiàn)狀面前惱怒起來,那就會急不擇語,幽默感就會蕩然無存了。

2、保持情真健康。幽默不是嘩眾取寵,更不是輕薄的耍貧嘴,引人發(fā)笑并不是目的,重要的是笑后讓人得到啟迪。因此,幽默應(yīng)該是一種健康、高尚情趣的流露。有位教師見到一男生和一女生在課上講話,就說:“你們倆真是親密無間啊!”這種格調(diào)低下的說法,已滑向無聊,是與幽默毫無共同之處的。

3、保持濃淡適度。不要為幽默而幽默,更不要濫用幽默。濫用幽默的結(jié)果是,在人們大笑之余對你作出“這人真滑稽”的評價。而“滑稽”與“幽默”并非同義語。成功的幽默不是濃墨重彩的渲染,而是最佳時機的疏筆點染;從表層看,不顯山,不見水,但蘊藏著機敏、智慧與期待。

教師語言素養(yǎng)也是教育藝術(shù)修養(yǎng)的一部分。教師語言是向?qū)W生表達(dá)思想感情和傳遞知識的重要手段。教師的語言表達(dá)能力直接影響著教育效果。因此,要求教師的語言必須清楚明白,科學(xué)準(zhǔn)確和生動活潑,具有感染力和說服力。在教育和教學(xué)中,小語教師要努力使自己口語兒童化,加強語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,力爭做到清晰、準(zhǔn)確、科學(xué)、符合邏輯,并具有幽默感。