導(dǎo)語(yǔ)：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性思維能力和科學(xué)研究能力的一門新興實(shí)驗(yàn)課程。我們?cè)?007級(jí)藥劑專業(yè)中開展了生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),不僅鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?而且促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；生理學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生機(jī)械地重復(fù)便可完成實(shí)驗(yàn),達(dá)不到啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造力的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體,由學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。本實(shí)驗(yàn)室在2007級(jí)藥劑專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn)改革,增設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),充分激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[1],培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)研究能力,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了有益的探索。

1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的概念與作用

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種介于基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的、較高層次的、類科研的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。它要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下或自己獨(dú)立選題,針對(duì)某一給定的實(shí)驗(yàn)題目或?qū)嶒?yàn)要求,查閱有關(guān)資料,提出實(shí)驗(yàn)原理,然后根據(jù)科學(xué)設(shè)計(jì)的原則選擇最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案,確定測(cè)量條件,制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟,觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、研究實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題,并著重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和研究,直至完成實(shí)驗(yàn)。

在進(jìn)行設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮,創(chuàng)造、歸納、分析、判斷等多種思維能力也得到了充分的調(diào)動(dòng)。盡管設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)一般要花費(fèi)較多的時(shí)間,而且往往要經(jīng)歷一次或者多次的失敗,但這卻是為培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)研究工作能力,特別是創(chuàng)新能力所必須的[2]。學(xué)生根據(jù)教師給定的題目,綜合運(yùn)用已有的知識(shí),查閱相關(guān)資料、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)這一由淺入深的過程能夠全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。

一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成敗與否與課題的選擇、指導(dǎo)教師的作用與指導(dǎo)有密切的關(guān)系,但是如何評(píng)價(jià)一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開展和深入的又一個(gè)研究課題[3]。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施

2.1設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選擇對(duì)象

選擇2007級(jí)三年制藥劑專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象,共111人,組成2個(gè)教學(xué)班,每班隨機(jī)分成8組,每組6-8人,以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體步驟

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)共安排30學(xué)時(shí),分六步實(shí)施:(1)介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、方法,包括文獻(xiàn)檢索方法、選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原則、預(yù)備實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)資料的處理和統(tǒng)計(jì)分析、論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等。(2)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練,包括常用儀器的介紹、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練(給藥、麻醉、切開、止血、分離、結(jié)扎等)以及離體標(biāo)本制備、灌流等技術(shù)。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景和實(shí)驗(yàn)室條件,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,通過查閱文獻(xiàn)資料,以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(4)開題報(bào)告:每個(gè)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告,其他學(xué)生補(bǔ)充,開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括:實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)方法、預(yù)期結(jié)果、擬解決的問題,指導(dǎo)教師就實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性做出評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足和存在的問題并提出修改意見。(5)完成實(shí)驗(yàn):根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn)全過程,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以小論文形式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(6)論文答辯:每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行論文報(bào)告,教師和其他學(xué)生提問,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生進(jìn)行答辯,教師根據(jù)各組答辯的綜合情況給出評(píng)分。

3實(shí)驗(yàn)人員在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中的作用

3.1準(zhǔn)備作用

3.1.1做好實(shí)驗(yàn)用品、藥品計(jì)劃與供應(yīng)實(shí)驗(yàn)需要的用品、藥品、試劑種類較多,而且每班學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)大多不同,組與組之間的實(shí)驗(yàn)也不相同。因此,一方面規(guī)定學(xué)生提前1周上報(bào)各組所要的實(shí)驗(yàn)材料,另一方面教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生所需實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行認(rèn)真估計(jì),盡量一次性地提前準(zhǔn)備完成,裝入方盤內(nèi),由各實(shí)驗(yàn)小組組長(zhǎng)領(lǐng)取,并由其負(fù)責(zé)保管。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,檢查實(shí)驗(yàn)用品是否缺少和損壞,若有則補(bǔ)上或更換。對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品,我們?cè)敿?xì)列表,計(jì)算所需的用量,配制后貼上藥品標(biāo)簽備用。對(duì)需要臨時(shí)配制的藥品,先準(zhǔn)備原料,在實(shí)驗(yàn)前再按用量表把藥分配到各組,以做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

3.1.2開放實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更復(fù)雜,所需時(shí)間較長(zhǎng),我們?cè)陔p休日或晚上開放實(shí)驗(yàn)室,以便學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.2指導(dǎo)作用

3.2.1指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備我們還動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間協(xié)助技術(shù)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備及配藥。一些需要臨時(shí)配制的特殊藥品,讓學(xué)生在上課時(shí)自行配制;需要提前制備動(dòng)物模型的,讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成。這樣做可以使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有進(jìn)一步的了解,同時(shí)為學(xué)生提供了更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢查針頭是否堵塞、手術(shù)刀片是否需要更換、血壓換能器是否漏液體、張力和呼吸換能器是否靈敏、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)置是否正確等,使學(xué)生形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng),減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不必要差錯(cuò)。

3.2.2指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)涉及的儀器較多,除了計(jì)算機(jī)、BL-420生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)、離體平滑肌槽、天平等,由于學(xué)生僅在有限的實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間接觸這些儀器,對(duì)儀器的使用不十分熟悉,為了不損壞和保護(hù)好這些貴重儀器,技術(shù)人員不但要指導(dǎo)和經(jīng)常檢查學(xué)生的使用方法,還必須熟練地掌握各種常用儀器的使用、調(diào)試、簡(jiǎn)單的維修方法,以便在學(xué)生操作使用過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。

3.2.3指導(dǎo)操作在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室巡視,及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,隨時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生難以掌握但又關(guān)系到實(shí)驗(yàn)成敗的操作技術(shù)嚴(yán)格把關(guān)。無(wú)論實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期結(jié)果,都要求學(xué)生做詳細(xì)的記錄,使學(xué)生在掌握科研工作流程的同時(shí),科研思維也得到培養(yǎng)。

3.3提高作用

刻苦鉆研業(yè)務(wù),提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課教輔工作的能力。為了更好地配合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的開展,技術(shù)人員必須有較廣的知識(shí)面和較高的專業(yè)技術(shù)水平,這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。理解好每一步實(shí)驗(yàn)操作的意義及可能出現(xiàn)的結(jié)果,對(duì)于不熟悉或以前沒做過的實(shí)驗(yàn),事先看書、查文獻(xiàn),與帶教教師、學(xué)生組長(zhǎng)共同討論,有難度的實(shí)驗(yàn)課前做預(yù)實(shí)驗(yàn),這樣輔導(dǎo)學(xué)生更能得心應(yīng)手[4]。

4結(jié)果

14個(gè)實(shí)驗(yàn)小組按設(shè)計(jì)方案完成了實(shí)驗(yàn),2個(gè)實(shí)驗(yàn)小組未完成。對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的全過程評(píng)價(jià)結(jié)果見表1。

從表1可以看出,在教師和學(xué)生的共同努力下,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基本能夠成功完成,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理,有一定的創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)、可靠,論文規(guī)范,學(xué)生具備一定的口頭表述和答辯能力。

5設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

(1)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平、工作能力、責(zé)任心和實(shí)驗(yàn)室管理密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作是專業(yè)性、技術(shù)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)面很廣,這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要有過硬的動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)本領(lǐng),同時(shí)要有扎實(shí)的理論知識(shí),這樣才能隨時(shí)解決在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生提出的問題以配合好實(shí)驗(yàn)。

(2)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)該做好與指導(dǎo)教師、學(xué)生的交流,便于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的順利開展。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展,也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員向教師虛心學(xué)習(xí),使其了解到了自己工作和學(xué)習(xí)中存在的不足,使自身的專業(yè)知識(shí)和技能得到了提高,在實(shí)驗(yàn)室管理上不斷完善。

(3)培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員吃苦耐勞的精神。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)繁雜、瑣碎而又需要犧牲大量休息時(shí)間的教學(xué)工作,這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員敢于付出,敢于承擔(dān)責(zé)任,在團(tuán)隊(duì)中甘愿扮演“螺絲釘”的角色,并在學(xué)生的成功中享受自己付出的喜悅。

(4)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課與師生人數(shù)及分組之間的關(guān)系:由于每班人數(shù)較多,學(xué)生人數(shù)為55人/班,開設(shè)實(shí)驗(yàn)組數(shù)也多,8組/班;而指導(dǎo)教師有2名,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有1名。所以,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中細(xì)微之處無(wú)暇顧及。建議以后設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)班人數(shù)以30人、實(shí)驗(yàn)組以5組為佳。

6結(jié)束語(yǔ)

生理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)作風(fēng)的重要教學(xué)方法,而傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,束縛了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,封閉了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,因此,開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)非常必要[5]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí),以及創(chuàng)造性思維有重要的作用。

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