導(dǎo)語(yǔ)：后進(jìn)生成因及學(xué)校矯正研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要在學(xué)校的教育實(shí)踐中，“后進(jìn)生”是一個(gè)帶有普遍性并著實(shí)令人頭疼、焦慮的問題。后進(jìn)生通常在思想、言行、學(xué)業(yè)等方面存在明顯的缺陷和不足。這些問題學(xué)生、群體教育一直困擾著辦學(xué)實(shí)體及教育者，對(duì)教育教學(xué)工作正常進(jìn)行產(chǎn)生不良影響，甚至成為制約學(xué)校工作發(fā)展的瓶頸。三年前，我校的后進(jìn)生問題嚴(yán)峻。怎樣對(duì)待后進(jìn)生，如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我們嘗試著從后進(jìn)生的成因、對(duì)后進(jìn)生的學(xué)校教育對(duì)策進(jìn)行了探討實(shí)踐。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變教育者的育人觀念，以情育情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提；創(chuàng)造良好的教育氛圍，以心喚情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本；開展豐富的教育活動(dòng)，以動(dòng)促情是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵。經(jīng)過三年多的實(shí)踐，學(xué)校消滅了亂班，消滅了打架斗毆，消滅了賒、賭，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率平均高達(dá)99%以上，校風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，生源猛然飆升，成為眾多家長(zhǎng)和學(xué)生求學(xué)之地。同時(shí)，實(shí)踐也給我們的教育帶來(lái)了啟示，即：只要找準(zhǔn)后進(jìn)生的成因，把握準(zhǔn)對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化對(duì)策，對(duì)癥下藥地進(jìn)行有效的心理矯正、行為矯正，以情、以心去喚醒、重塑后進(jìn)生的心靈世界，那么，一個(gè)個(gè)新的生命的個(gè)體復(fù)活，一個(gè)個(gè)美好的心靈的誕生將不是夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞后進(jìn)生對(duì)策矯正轉(zhuǎn)化

一、問題的產(chǎn)生和提出

2004年，我們學(xué)校的后進(jìn)生明顯增多，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響。

其表象為：

1、留長(zhǎng)發(fā)，戴首飾，無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律松散，出現(xiàn)亂班；

2、光顧校門口的士多店，玩游戲機(jī)，以此造成找同學(xué)借錢，在士多店賒帳，“還貸”，勒索，甚至發(fā)生偷摸現(xiàn)象；

3、頂撞老師，在校內(nèi)打架，校外的社會(huì)青年插足，群體斗毆時(shí)有發(fā)生。

其危害為：

1、學(xué)校怨教師抓得不嚴(yán)，教師怨家長(zhǎng)管得不緊，家長(zhǎng)更怨學(xué)校管理不得法；

2、社區(qū)反映強(qiáng)烈，告狀接連不斷；

3、學(xué)校六年級(jí)畢業(yè)4個(gè)班，而一年級(jí)招生門庭冷落，只招到62人，轉(zhuǎn)校的學(xué)生增多，學(xué)校的發(fā)展旦在危息。

二、正視扭曲的現(xiàn)狀，探究后進(jìn)生的成因。

學(xué)校的后進(jìn)生雖然為數(shù)不多，可影響極壞，困擾著辦學(xué)實(shí)體及教育者，對(duì)教育教學(xué)工作正常進(jìn)行產(chǎn)生了不良影響，甚至成為制約學(xué)校工作發(fā)展的瓶頸。而這些問題學(xué)生被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘、肉中刺，必欲除之而快之。尤其是班主任，大言其苦，大道其難。

然而探究后進(jìn)生個(gè)體品質(zhì)異化的成因，歸根究底是受內(nèi)外環(huán)境的負(fù)面影響及制約：一則來(lái)自家庭、社會(huì)及教育者的外部環(huán)境不良因素的影響。例如：我們作為三十三年辦校歷史的鐵路企業(yè)公辦學(xué)校，于2004年整體移交地方政府管理。學(xué)校體制的改變，教師心態(tài)的動(dòng)蕩，再加上家庭教育的失當(dāng)，形成了后進(jìn)生的不良環(huán)境。二則受后進(jìn)生自身的內(nèi)部環(huán)境不良因素的制約。這些成因致使后進(jìn)生的心靈世界遭受扭曲、異化，使其“劣性”愈加顯而易出。作為學(xué)校，如果任其教育者卸責(zé)，對(duì)后進(jìn)群體任之發(fā)展，那么，這些思想活躍，行為好動(dòng)，教師難于掌握，難于教育的后進(jìn)生，不但會(huì)直接影響班風(fēng)、校風(fēng)，制約學(xué)校的發(fā)展，他們中的一部分人更有可能淪為青少年罪犯，成為社會(huì)罪人。因此，喚醒、重塑后進(jìn)生的心靈世界是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)質(zhì)和靈魂，尤其對(duì)辦學(xué)實(shí)體及教育者而言，如何以情育情，以心喚情，這成為心靈教育工作的關(guān)鍵。

三、學(xué)校對(duì)后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化的矯正對(duì)策

怎樣對(duì)待后進(jìn)生？如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？學(xué)校的矯正對(duì)策是：

1、轉(zhuǎn)變教育者的育人觀念，以情育情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提?！爸嗡戎卧础?，教育者應(yīng)該是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，他們的教育觀念直接影響著教育教學(xué)活動(dòng)的效果。新型的教育觀就是素質(zhì)教育觀，新型的人才觀就是指社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級(jí)各類人才。它要求教師要面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即“沒有1%就沒有100%”。讓所有受教育者得到力所能及的發(fā)展是教師義不容辭的職責(zé)，這也是貫徹《義務(wù)教育法》和實(shí)施素質(zhì)教育的需要。教育者必須明白這一責(zé)任。

其次，真情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心靈世界的重要條件，是一種巨大的教育力量，是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁?，F(xiàn)代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。”我們的教師應(yīng)把對(duì)事業(yè)的執(zhí)著凝聚在學(xué)生身上，對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。要在感情上親近，興趣上引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上幫助，生活上關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生真正做到以情育情。

為轉(zhuǎn)變教育者的育人觀念，學(xué)校進(jìn)行了師德系列教育活動(dòng)。如：進(jìn)行師德講座、班主任集中培訓(xùn)、每學(xué)期寫師德自查，開展“我身邊的教育故事”、“我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之良方”“班級(jí)管理的小絕招”等比賽。并健全后進(jìn)生和心理健康檔案，設(shè)立“師德獎(jiǎng)”、“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)”。對(duì)校外的表?yè)P(yáng)信核實(shí)后給予特別獎(jiǎng)。我們?cè)趯?duì)教師的培訓(xùn)座談中，堅(jiān)持正面教育。如有目的地變“你在教育教學(xué)中遇到那些困惑？”為“你是如何解決教育教學(xué)中遇到的難題的？”使教師們的訴苦、埋怨、憤怒變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)介紹、自我贊揚(yáng)、相互學(xué)習(xí)、良性競(jìng)爭(zhēng)。讓教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中有了勁頭，有了奔頭，從而自覺地以“導(dǎo)”為前提，做到四多四少：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。使教師自覺成為合格稱職的人民教師。六年（1）班特困、后進(jìn)生陳勝的母親在一天的下午來(lái)到校長(zhǎng)室，泣不成聲，根本無(wú)法開口。我想，這投訴還沒有徹底消除？在我的安慰下，過了十幾分鐘，該家長(zhǎng)才斷斷續(xù)續(xù)地訴說(shuō)了其孩子的班主任陳惠珍老師細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)陳勝的父親去世了。陳老師既鼓勵(lì)孩子要努力讀書，又送了300元人民幣，還親自輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。在陳老師的親切關(guān)心下，陳勝乖了，努力學(xué)習(xí)了。陳媽媽是感動(dòng)得泣不成聲啊?，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)和學(xué)生涌來(lái)我校入讀的原因是公認(rèn)教師愛學(xué)生，負(fù)責(zé)任。事實(shí)證明，轉(zhuǎn)變教育者的育人觀念是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵。教師的愛，是啟迪后進(jìn)生心扉的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力，是師生之間達(dá)到心理交融的催化劑。我們的教育者，用情感教育就可撐起一片教育的藍(lán)天。

2、創(chuàng)造良好教育氛圍，以心喚情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本。創(chuàng)造良好的教育氛圍，以心喚情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的根本。因?yàn)樯鐣?huì)風(fēng)氣之于人，猶如染缸染物，松煙熏室，水銀瀉地，無(wú)孔不入。人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與人的情感是緊密聯(lián)系的。學(xué)生的感知、聯(lián)想、思維諸心理、行為等，都拌隨著一定的情感，并受著其影響、支配。要使“后進(jìn)”變“先進(jìn)”，關(guān)鍵是要解決其“心”中的問題，就是去激勵(lì)一個(gè)人的熱情，挖掘一個(gè)人的潛能，樹立一個(gè)人的信心。2006年5月、2007年4月，我們以“活力五小，展我風(fēng)采”、“騰飛五小，走向輝煌”舉辦了開放日活動(dòng)。師生以自編自演、以教育教學(xué)成果、以全校六個(gè)方塊的舞動(dòng)、以師生同唱共演等形式，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟單位、家長(zhǎng)代表、社區(qū)……展示了“我們能行”、“我們真行”的風(fēng)采。那種頂著烈日演練的勁頭，那種振動(dòng)人心的呼喊，那種師生騰飛夢(mèng)想的激情，震撼著教育者和孩子們的心靈。這一片欣欣向榮的景象，這到處充滿了活力的校園，令200多名來(lái)賓無(wú)不點(diǎn)頭贊揚(yáng)。三年來(lái)，白云區(qū)三元里街的兩次“科技周啟動(dòng)儀式”、廣東省級(jí)“口語(yǔ)交際”課題結(jié)題活動(dòng)、白云區(qū)新課程教改研討活動(dòng)……，都在我校舉行。一個(gè)接著一個(gè)，創(chuàng)造了良好的教育氛圍，使孩子們的興奮感、光榮感和使命感愈來(lái)愈烈，學(xué)校發(fā)展的勢(shì)頭越來(lái)越好。后進(jìn)生融入其中，轉(zhuǎn)變就自然而然了。

以心喚情的教育是我們轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的重頭之舉。例如：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)召開“在歡樂中培養(yǎng)未來(lái)成功者”、“點(diǎn)燃人生，戰(zhàn)勝自我”的家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)。會(huì)上，都是站著脫稿講。那種看得見、摸得著的教育方式，啟發(fā)了家長(zhǎng)將孩子的教育列在首位。同時(shí)讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到教兒需要真實(shí)的情，敬長(zhǎng)需要深切的愛，從而掌握教兒的方法，規(guī)范敬老的言行。2007年7月，副校長(zhǎng)在四年（2）班上的《母愛》一課時(shí)，她以訴說(shuō)自己訣別親愛的母親那悲痛的經(jīng)過，呼喚著孩子們的真情，使他們對(duì)“母愛”有了更新的、更深的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谑稣f(shuō)自己經(jīng)歷過或聽說(shuō)過的“母愛”小故事后，流著淚說(shuō)出了自己最想對(duì)母親說(shuō)的話。字子真情，句句感人，從而使孩子們懂得要用自己的行動(dòng),去奉獻(xiàn)自己的愛,去創(chuàng)建一個(gè)和諧的社會(huì),去編織一個(gè)“情”的世界。這種以心喚情的教育活動(dòng)在學(xué)校常有開展。正如五年（3）班一個(gè)后進(jìn)生在口語(yǔ)交際公開課中所說(shuō)：校長(zhǎng)為了教育我們，常常站在臺(tái)上動(dòng)情地為我們講課，那迸發(fā)出的真情真的很感人?！胺浅Ｖx謝校長(zhǎng)！”

3、開展豐富的教育活動(dòng)，以動(dòng)促情是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵。“愛滿天下，桃李遍中國(guó)”的教育家陶行知?dú)v來(lái)視兒童為財(cái)富。他十分提倡開展“給孩子一天的快樂，一年的學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，因?yàn)橐淮斡幸娴?、成功的活?dòng)，能促動(dòng)和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，受益終身。如我們開展“說(shuō)文明話，做文明事，當(dāng)文明生，創(chuàng)文明?！钡南盗谢顒?dòng)。我們以九項(xiàng)小活動(dòng)來(lái)量化評(píng)比，每?jī)芍芤淮?。以學(xué)生個(gè)人總結(jié)，小組評(píng)議，任課教師評(píng)定，班主任把關(guān)，大隊(duì)部公示的方法，促使學(xué)生，特別是后進(jìn)生以自己的一言一行去爭(zhēng)奪一面面的小紅旗。期中小評(píng)，期末總評(píng)，大會(huì)頒獎(jiǎng)，光榮榜展示，效果十分顯著。其他專題活動(dòng)更是一個(gè)接著一個(gè)。如“我愛媽媽，心手相牽”同慶同歡“三八”活動(dòng)；“我愛父親，心心相通”、“讓我們學(xué)會(huì)感恩”、“拒絕黑網(wǎng)吧，健康你我他”、“拒吸第一口煙”簽名活動(dòng)、“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”、“捍衛(wèi)生命，安全為天”“文明新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家”等等。一系列的生動(dòng)有趣、豐富多彩的教育活動(dòng)，觸動(dòng)了后進(jìn)生的心靈，在他們的心中筑起了一道道德的長(zhǎng)城。

四、實(shí)踐結(jié)果和啟示

1、結(jié)果：實(shí)驗(yàn)起步之艱難，難以想象，但老師們不怕辛苦，經(jīng)過三年多的努力，學(xué)校學(xué)知度、美譽(yù)度提升，整體教學(xué)質(zhì)量得以提高，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)成績(jī)顯著，辦學(xué)特色彰顯。

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三者關(guān)系融合了，形成了一股教育強(qiáng)力；消滅了亂課亂班，校風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，校園干凈美觀，遵紀(jì)守法成為后進(jìn)生的自覺行動(dòng)。例如：校門口有五個(gè)士多店，全校763名學(xué)生，38名教工，沒有一人前往光顧。沒有一個(gè)社會(huì)青年敢來(lái)校門口騷擾，這在整個(gè)廣州市是極為罕見的。而“借貸”、打架、斗毆、賒帳、勒索，甚至偷盜問題迎刃而解了。以2006學(xué)年第二學(xué)期為例，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率高達(dá)99%，參加區(qū)的統(tǒng)一抽測(cè)，98%的學(xué)科科目成績(jī)超過區(qū)的平均水平，六年級(jí)的數(shù)學(xué)在片內(nèi)排名第一。師生的獲獎(jiǎng)更是頻頻，見下表。

白云區(qū)中小學(xué)教師、學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表

2003~20042004~20052005~2006

國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)

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2005年，我們一年級(jí)招生62人（2個(gè)班）。2006年，一年級(jí)招生176人（4個(gè)班），比2005年同期擴(kuò)招了3個(gè)班，學(xué)生增加了110人。2007年上級(jí)給一年級(jí)招生計(jì)劃為150人（3個(gè)班）。當(dāng)報(bào)名時(shí)，學(xué)生就已爆滿，有50多個(gè)孩子無(wú)法入讀我校。近百人想轉(zhuǎn)入我校就讀?，F(xiàn)在，在社區(qū)，在家長(zhǎng)心里，在孩子眼里，廣鐵五小成為了求學(xué)之良地。

2、啟示：現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)家庭一般只有一個(gè)孩子。孩子牽動(dòng)著一個(gè)、兩個(gè)，甚至是三個(gè)家庭。任何一個(gè)后進(jìn)生都會(huì)給家庭給社會(huì)造成焦慮和悲劇。一名學(xué)生在小學(xué)只有六年時(shí)間，而我們的責(zé)任是對(duì)孩子的一輩子負(fù)責(zé)。所以，學(xué)校的教育應(yīng)該以兒童為目的，這是一個(gè)合格學(xué)校、一名稱職教育者的最根本的目標(biāo)。

“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的教師。”這是著名教育家陶行知的名言，作為一名教育者，一定要懂得教育的規(guī)律，即：愛生——尊師——更愛生——更尊師。這種師生感情互相反饋，螺旋上升的發(fā)展規(guī)律就是“師愛”最好的結(jié)果。任何歧視、嫌棄，只會(huì)使后進(jìn)生自暴自棄，是絕對(duì)不可取的。后進(jìn)生有如后飛的遲開的花，只是遲了一步或幾步而已，或者說(shuō)是受到某種污染，迷失了方向，走錯(cuò)了一步或幾步而已。只要找準(zhǔn)后進(jìn)生的成因，把握準(zhǔn)對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化對(duì)策，對(duì)癥下藥地進(jìn)行有效的心理矯正、行為矯正，只要我們象對(duì)待自己的孩子那樣親（甚至比對(duì)自己的孩子還要親），懂得營(yíng)造心中的愛，以情育情，以心喚情，用情用心去澆灌他們，他們雖然是后飛的雁，但一定會(huì)展翅高翔；他們雖然是遲開的花，但一定會(huì)盛開怒放。那么，一個(gè)個(gè)新的生命的個(gè)體復(fù)活，一個(gè)個(gè)美好的心靈的誕生，個(gè)個(gè)幸福家庭的構(gòu)建將不是夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

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2.陳國(guó)民.心理健康教育指導(dǎo)

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