導(dǎo)語(yǔ)：翻轉(zhuǎn)課堂在中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]目的：根據(jù)中藥鑒定學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，探討云班課的翻轉(zhuǎn)課堂在中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用效果。方法：選取我校中藥學(xué)專業(yè)正在學(xué)習(xí)中藥鑒定學(xué)課程的學(xué)生為研究對(duì)象，學(xué)生隨機(jī)分為2組，每組16人，分別為傳統(tǒng)方法教學(xué)組和云班課翻轉(zhuǎn)課堂組，實(shí)驗(yàn)組采用基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行授課，對(duì)照組采用傳統(tǒng)中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法授課。取8次實(shí)驗(yàn)課綜合成績(jī)進(jìn)行分析。結(jié)論：采用云班課的翻轉(zhuǎn)課堂在中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得良好教學(xué)效果，值得在教學(xué)中進(jìn)行推廣。

[關(guān)鍵詞]云班課；中藥鑒定學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

中藥鑒定學(xué)是鑒定和研究中藥的來(lái)源、品種、質(zhì)量、質(zhì)量變化規(guī)律及中藥材資源可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科[1]，具有較強(qiáng)地實(shí)踐性和應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決中藥材品種和質(zhì)量問(wèn)題的能力[2]，主要通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成，該課程為中藥專業(yè)核心課程，其教學(xué)效果對(duì)中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。但教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)中藥鑒定學(xué)課程知識(shí)體系龐大、內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)多，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)效果不理想。翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassroom)提倡“以學(xué)生為中心”，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“中心地位”老師起到組織引導(dǎo)作用[3-4]，其主要特點(diǎn)是調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)主體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，近年來(lái)，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)＋翻轉(zhuǎn)課堂”模式從全新的角度對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了詮釋，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)構(gòu)以及主要構(gòu)成要素進(jìn)行了探索，同時(shí)創(chuàng)建了多元化生態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)的模型[5-6]。此模型也為中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)課提供了新模式，我們依托藍(lán)墨云班課對(duì)中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的嘗試，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行重新梳理，將學(xué)前(預(yù)習(xí))、學(xué)中(課堂講授)、學(xué)后(復(fù)習(xí))相結(jié)合，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行教學(xué)改革嘗試。

1實(shí)驗(yàn)分組

選取2017級(jí)中藥學(xué)專業(yè)32名本科學(xué)生作為研究對(duì)象。選取秋季學(xué)期的8次實(shí)驗(yàn)課作為研究?jī)?nèi)容，將32名學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組16人。

2實(shí)驗(yàn)方法

傳統(tǒng)方法教學(xué)組：在八次中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，作為對(duì)照組的16名學(xué)生使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，課前，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材自主預(yù)習(xí)，課上，全程教師占有主導(dǎo)地位，根據(jù)教學(xué)大綱講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容操作及注意事項(xiàng)，然后學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行性狀鑒別實(shí)驗(yàn)、顯微鑒別實(shí)驗(yàn)以及理化鑒別實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要留意學(xué)生操作是否正確，觀察到的結(jié)果是否正確，完成試驗(yàn)后，學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后進(jìn)行分析，完成老師留下的思考題；云班課翻轉(zhuǎn)課堂組：作為實(shí)驗(yàn)組的16名同學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行授課，由于云班課的特點(diǎn)，我們可以在課前、課中及課后對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，上課前，老師將學(xué)習(xí)資料上傳到云班課創(chuàng)建的班級(jí)群，如將本次PPT以及實(shí)驗(yàn)操作視頻等上傳，留下思考題，引導(dǎo)同學(xué)們預(yù)習(xí)，而且通過(guò)平臺(tái)痕跡可以清楚明白同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。上課時(shí)，同學(xué)掌握主動(dòng)權(quán)，將課堂還給同學(xué)。讓同學(xué)講解自己預(yù)習(xí)所掌握的內(nèi)容，不足的地方由授課教師和其他同學(xué)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充完善，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，隨后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，由于中藥鑒定學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可隨時(shí)看查云班課平臺(tái)上傳的課件，可以隨意查看課件中的顯微圖片，放大圖片觀察細(xì)節(jié)，也可以在平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)，上傳自己所看到的鏡像，增強(qiáng)了互動(dòng)性；在課后：學(xué)生提交本次課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，可以在平臺(tái)完成思考題，也可以向教師和學(xué)生提出疑問(wèn)，彼此可以的互動(dòng)評(píng)價(jià)。

3考核內(nèi)容

八次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后進(jìn)行綜合鑒別能力考核，包括中藥材鑒別考核，中藥材4種混合粉末顯微鑒別考核，同時(shí)也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理論考核及教學(xué)滿意度問(wèn)卷調(diào)查。組間數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)分析，p≦0.05認(rèn)為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

4結(jié)果與分析

采用筆試方式對(duì)中藥鑒定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)以選擇題的方式進(jìn)行考核，選擇題50題，總分50分，以便考察學(xué)生的掌握情況。由表2可知，云班課實(shí)驗(yàn)組與傳統(tǒng)對(duì)照組相比成績(jī)比較理想，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p＜0.05)。

5討論

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種技術(shù)平臺(tái)快速的融合到教學(xué)方法中，更好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使用云班課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在不同學(xué)科中均起到了較好的教學(xué)效果[7-10]，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，使用云班課的翻轉(zhuǎn)課堂就是將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。借助云班課讓學(xué)生通過(guò)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)云班課的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大的提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本次以我校2020~2021秋季學(xué)期正在上課的2017級(jí)中藥學(xué)專業(yè)本科32名學(xué)生作為研究對(duì)象，使用云班課翻轉(zhuǎn)課堂在中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，因此認(rèn)為，可將本次研究獲得的經(jīng)驗(yàn)逐步應(yīng)用于中藥鑒定學(xué)理論教學(xué)中。

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作者：楊衛(wèi)麗 田建平 單位：海南醫(yī)學(xué)院