導(dǎo)語：以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向的德育教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］就業(yè)是一名學(xué)生步入社會(huì)的重要標(biāo)志，它影響著一個(gè)人的未來發(fā)展道路，如果沒有邁好第一步，會(huì)對(duì)今后的人生帶來不良的影響。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)還要在就業(yè)指導(dǎo)中融入德育教育，這不僅是中職學(xué)校構(gòu)建和諧校園的前提，也是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀的要求。以護(hù)理專業(yè)為例，談一談以就業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向的中職德育教育的方法策略。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；德育教育；護(hù)理專業(yè)；方法策略

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和醫(yī)療事業(yè)的不斷進(jìn)步，需要大量的護(hù)理專業(yè)的人才。很多職業(yè)院校也開設(shè)了護(hù)理專業(yè)，以滿足社會(huì)的需求。然而，很多學(xué)生反映護(hù)理專業(yè)就業(yè)仍然很難，也有一部分人放棄這個(gè)專業(yè)，轉(zhuǎn)行做了其他專業(yè)。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德精神，為他們以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職生就業(yè)時(shí)面臨的難題

（一）中職生的素質(zhì)普遍不高

中職生大多因?yàn)闆]有通過中考而選擇職業(yè)院校的學(xué)生，這些學(xué)生大部分是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)不好而選擇到職業(yè)學(xué)校就讀的。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)一般都低于普通高中的學(xué)生，很多學(xué)生即使進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，也很難改善以往的不良習(xí)慣。對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)他們的德育教育。

（二）中職生的就業(yè)觀念模糊

中職學(xué)生普遍年輕化，他們對(duì)就業(yè)的意識(shí)還比較模糊，沒有明確的目的性。即使到了工作崗位上，也怕苦怕累，不能堅(jiān)持下來。許多學(xué)生也沒有明確的目標(biāo)，部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都想去大醫(yī)院工作，而沒有切合實(shí)際情況制定目標(biāo)。

（三）中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

雖然目前社會(huì)上對(duì)一些技術(shù)性的崗位要求不高，但是對(duì)于中職學(xué)校的護(hù)理這個(gè)專業(yè)來說，很多崗位還是有一定的學(xué)歷要求。除此之外，由于很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)還未成年，許多單位也不會(huì)接受這樣的學(xué)生。即使一些單位會(huì)接受，會(huì)害怕剛畢業(yè)的學(xué)生不夠穩(wěn)定，工作不了多久就會(huì)跳槽。

二、就業(yè)指導(dǎo)中德育教育的方法

（一）擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)已經(jīng)成為許多畢業(yè)生的一項(xiàng)重要決定。對(duì)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，很多學(xué)生還沒有一個(gè)明確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃是非常不利的。很多學(xué)生會(huì)選擇去學(xué)校安排的工作單位進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，然后當(dāng)畢業(yè)后再選擇合適的單位。其實(shí)這樣的選擇也沒錯(cuò)，但是要考慮一些硬件因素。例如，首先，學(xué)生要確定自己喜不喜歡護(hù)理這個(gè)行業(yè)，要讓學(xué)生明確，雖然學(xué)的是這個(gè)專業(yè)，如果自己學(xué)得不夠好，或者自己不喜歡，可以選擇其他行業(yè)。其次，如果學(xué)生喜歡這個(gè)行業(yè)，也打算畢業(yè)后從事這個(gè)行業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到護(hù)理這個(gè)專業(yè)的門檻要求，以及未來學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等要求。要讓學(xué)生為未來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好應(yīng)有的技能或者資格證書。

（二）職業(yè)道德指導(dǎo)

良好的職業(yè)道德，既是對(duì)從業(yè)人員的行為基本要求，也是各個(gè)行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。只有具備良好的職業(yè)道德基本規(guī)范，才可以陶冶高尚的職業(yè)道德情操。同時(shí)，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好的就業(yè)觀念，并且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)職業(yè)的需要，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，為以后的從業(yè)道路打好堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。那么，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要注重以下幾點(diǎn)：（1）幫助學(xué)生樹立樂于奉獻(xiàn)、忠于職守的精神。護(hù)理專業(yè)可以說是一項(xiàng)需要耐心的專業(yè)，它不僅考驗(yàn)著從業(yè)者的耐心，還應(yīng)該具備不怕苦、不怕累的奉獻(xiàn)精神。既然學(xué)生選擇了這個(gè)專業(yè)，就應(yīng)當(dāng)具備這樣的精神，這樣才能在這個(gè)職業(yè)中走得更遠(yuǎn)。（2）幫助學(xué)生樹立集體主義精神。因?yàn)楣ぷ髦惺且粋€(gè)集體，很多時(shí)候得服從指令，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí)。（3）幫助學(xué)生樹立和諧人際關(guān)系的意識(shí)。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)院工作，營(yíng)造和諧人際關(guān)系比其在學(xué)校時(shí)的人際關(guān)系更為重要。因此，在德育課程教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)造健康和諧的人際關(guān)系的意識(shí)，有助于幫助學(xué)生將來盡快地融入新的工作集體。

（三）成才道路指導(dǎo)

幫助中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，不僅僅是讓學(xué)生找到一份工作，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)，為學(xué)生指引成才的道路。在就業(yè)指導(dǎo)中，幫助學(xué)生出謀劃策，認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀，制訂合理的目標(biāo)。如果有必要，也可以讓學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)或者邊學(xué)習(xí)邊工作。例如，對(duì)于剛畢業(yè)的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)建議時(shí)，要讓他們制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不要覺得大醫(yī)院起點(diǎn)高，都想進(jìn)大醫(yī)院工作。要讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)崗位需求條件，幫助他們找到合適的崗位，等到積累到一定經(jīng)驗(yàn)，再讓他們選擇學(xué)歷進(jìn)修等方式，提升自己的學(xué)歷水平，然后再選擇更好的崗位。

三、總結(jié)

在中職學(xué)校中，很多學(xué)生畢業(yè)后沒有明確的目標(biāo)，不知道自己未來具體做什么工作。對(duì)此，本文分析了中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)面臨的難題，并且以護(hù)理專業(yè)為例，闡述了就業(yè)指導(dǎo)中德育教育的策略。對(duì)于即將就業(yè)的學(xué)生來說，最重要的德育教育就是關(guān)乎職業(yè)道德的教育，只有具備良好的職業(yè)道德，學(xué)生才會(huì)找到更好的工作。

作者:周輪 單位:重慶市醫(yī)藥學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣壽林.新時(shí)期中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中德育教育探究［J］.出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（12）：41-42.

［2］朱錢鋒，施成良，周娟仙，等.中職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)觀與就業(yè)指導(dǎo)研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（4）：84-87.