導語：傳統(tǒng)文化下學生德育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在教育教學中滲透傳統(tǒng)文化教育

小學德育教育工作不單單是學校德育處的工作，作為學校的教學一線老師更應(yīng)該做好這項工作。因此，在平時的教育教學中，教師可以根據(jù)學科特點對學生實行德育教育工作的滲透。由于文化課程都具有連貫性，從傳統(tǒng)文化方面對學生滲透德育教育可以達到“一案多感化”的效果。下面兩則學校學生的德育問題能讓各個學科老師從傳統(tǒng)文化方面給予滲透德育教育。例1：針對學生隨意糟蹋糧食、不勤儉節(jié)約的不良習慣問題。自古以來，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。作為語文老師應(yīng)該給學生講述學生的表現(xiàn)是一種不愛惜糧食，隨意糟蹋糧食的不良行為。讓學生們溫習一下《憫農(nóng)》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是小學就學習的詩歌，希望學生能理解糧食的來之不易。語文老師還可以歸納一些關(guān)于勤儉節(jié)約的名言警句。例如，“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！薄坝蓛€入奢易，由奢入儉難?！薄耙恢嘁伙垼斔紒碇灰?；半絲半縷，恒念物力維艱。”在語文考試題中讓學生寫一寫關(guān)于勤儉節(jié)約的名言警句、古代詩歌，甚至一些作文題目等。這種以考試題型出現(xiàn)的形式會讓學生對勤儉節(jié)約的理解更加深刻。在思想品德課上，思想品德老師給學生講述古代國與國之間的戰(zhàn)爭，為了爭奪肥沃的城池就是為了能夠?qū)ふ业揭粔K讓百姓安居樂業(yè)的地方，不言而喻古代一些戰(zhàn)爭就是為了糧食而戰(zhàn)。例如，為什么湖南湖北平原地區(qū)一直是兵家決戰(zhàn)的地方，很重要的一點就是這里是古代種植糧食的主產(chǎn)區(qū)。

二、結(jié)合學生生活實際滲透傳統(tǒng)文化教育

由于小學生處于活潑好動、涉世未深的年齡段，往往對是非好壞較難辨清，常常的一些舉動令老師感覺不可思議。因此，結(jié)合學生實際不斷地滲透傳統(tǒng)文化也是我們德育工作的做法。例2：針對學生隨意破壞學校公共財物，如在課桌上亂涂亂畫、隨意雕刻以及學校墻壁門窗隨意亂踢的問題。對于這兩種破壞公物、隨意損壞公物的行為常規(guī)的口頭勸說或者懲罰效果不佳。教師對學生的這種行為除了應(yīng)該及時制止外，還應(yīng)該從傳統(tǒng)文化方面對其進行滲透教育。正所謂“人無德不立，國無德不興”。中華民族歷來有崇德重德、尚德倡德的傳統(tǒng)，道德對于個人修身立業(yè)和國家長治久安有重要作用。教師從學生的不良破壞行為入手，讓學生知道個人的不良行為會影響到個人的素質(zhì)。如果社會上大家都有這種不良行為，社會還怎么發(fā)展？古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！边@是三國劉備教給兒子的做人道理名言：只要是善，即使是小善也要做；只要是惡，即使是小惡也不能做。對于學生用石頭砸音箱、隨意丟棄飯勺的惡行為，對學生來說只是一件小事情，可是學生一旦養(yǎng)成這種見到公物就想搞破壞的不良習慣，勢必會讓學生走上違法犯罪的道路；再者從學校來說，學生今天砸課桌椅，后天損壞學校多媒體設(shè)備，以后隨意打架斗毆……這樣勢必影響學校的正常的教學秩序，最終還是會影響到學生的自身的學習。這里通過給學生講述一些古代關(guān)于損壞公物、丟棄公物的行為與個人的道德素養(yǎng)聯(lián)系起來，進而延伸到國家興旺本身是很不錯的傳統(tǒng)文化教學案例，再以個人是行善還是行惡很自然地講述該如何做人的道理，這些傳統(tǒng)名言警句本身具有很好的說服力，為德育教育注入了強有力的文化深厚根基。

三、結(jié)語

針對文章選取的典型德育教育問題，從課堂教育教學到學生的生活實際都以傳統(tǒng)文化滲透教育的方式。在當前小學德育教育中以傳統(tǒng)文化滲透教育的方式尚處于探索實踐中，需要我們德育工作者針對不同的德育問題在傳統(tǒng)文化中找到合理的教育教學內(nèi)容，以便更好地服務(wù)于德育工作。

作者：施建平單位：浙江省臨安市教育局