導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然，是使學(xué)生健康快樂(lè)主動(dòng)和諧發(fā)展的需要，是學(xué)校工作的核心，是使教學(xué)功能得以體現(xiàn)的重要途徑。小學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，伴隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類已步入一個(gè)快速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是人才素質(zhì)的核心。

同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@就要要求具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師，在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過(guò)多方面的創(chuàng)新教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課本中選進(jìn)的教材，大都有情文并茂，有聲有色，它們以抽象的語(yǔ)言反映活生生的畫面，以飽含情感的符號(hào)表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)，易于喚起學(xué)生的想象，激發(fā)他們的情感，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)采用各種形式，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，教師要深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)思路上要有一定的創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的教材處理的形式大多是根據(jù)文章的思路，從前到后，循序漸進(jìn)來(lái)安排教學(xué)的，而在思路“變序”上創(chuàng)新，就要敢于打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中那種千篇一律從起點(diǎn)到終點(diǎn)的“直線運(yùn)動(dòng)”方法?！白冃颉眲?chuàng)新的關(guān)鍵在于抓住“突破點(diǎn)”，而尋找突破點(diǎn)的方法很多，有“文眼點(diǎn)”、“重點(diǎn)句”、“中心句”等。如《撈鐵牛》一果，課文向我們講述了一個(gè)宋朝和尚懷丙撈鐵牛的故事，人們究竟怎樣撈的鐵牛，可以先讓學(xué)生快速地瀏覽一遍課文，找到文中哪一個(gè)自然段寫的是人們撈鐵牛的事情，然后再找出人們有哪些動(dòng)作，這些動(dòng)作使得船、泥沙、鐵牛各有什么變化，一邊讀一邊畫出相關(guān)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)小組講座自學(xué)，讓學(xué)生試著用自己的話說(shuō)出人們?cè)鯓訐频蔫F牛，注意前后順序要說(shuō)清楚。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)地讀，反復(fù)地說(shuō)，理解掌握了本課書的教學(xué)難點(diǎn)以后，就可以輕而易舉地按自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)其它內(nèi)容了。又如《爬山虎的腳》一課，爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置，是怎樣長(zhǎng)的，可以先讓學(xué)生讀一讀有關(guān)段落，然后分小組講座自學(xué)，再看一看投影或錄像，使學(xué)生在頭腦中有一種清晰的感情認(rèn)識(shí)，最后有語(yǔ)氣地讀一讀，正是因?yàn)榕郎交⒌哪_在墻上巴得這樣牢固，才會(huì)使它的葉子長(zhǎng)得非常茂盛，在微風(fēng)的吹拂下，一墻的葉子就會(huì)漾起波紋，美麗極了，接著再讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)爬山虎葉子的段落。這樣不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，智力的核心是思維，創(chuàng)新的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)過(guò)程中要逐漸讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。

1、大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在充分的時(shí)間里多思考、多討論，積極參與課堂教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的“小主人”。如《會(huì)搖尾巴的狼》一課，聰明的老山羊認(rèn)出了掉在陷阱里的兇惡的狼，它輕蔑地看了狼一眼，說(shuō)：“你不會(huì)活多久了，獵人會(huì)來(lái)收拾你的?！闭f(shuō)完就走了，老山羊走了以后，還可能會(huì)發(fā)生什么事情，狼的命運(yùn)究競(jìng)?cè)绾?，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說(shuō)出一段小故事。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！彼越處熞朴诓蹲浇虒W(xué)中每一個(gè)能培養(yǎng)學(xué)生想象力的機(jī)會(huì)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，得到充分的練習(xí)。

2、換位思考，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)變換不同的角度，不同的角色去思考，可以豐富思維的方式，以求殊途同歸，首先要訓(xùn)練學(xué)生變換角度思考問(wèn)題，使思維靈活多變。如詞語(yǔ)訓(xùn)練，可以用換詞比較的方法；句子訓(xùn)練，可以采用句式辯析法，同樣，理解課文有時(shí)也需要換個(gè)角度。如《做風(fēng)車的故事》中卡特對(duì)牛頓的態(tài)度，可啟發(fā)學(xué)生從對(duì)與錯(cuò)兩個(gè)方面去分析。這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加全面了。其次要訓(xùn)練學(xué)生變換角度思考問(wèn)題，使思維更豐富?？梢詥l(fā)學(xué)生把自己假設(shè)成課文中的角色，也可以把課文中原來(lái)的角色互換，想想結(jié)果怎樣。如《小馬過(guò)河》一課，小馬聽(tīng)了媽媽的話，大膽地趟過(guò)了河水，結(jié)果河水既不象牛伯伯說(shuō)得那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，教師可以啟發(fā)學(xué)生站在不同的角度，認(rèn)真地分析，就會(huì)得到不同的答案。

3、細(xì)心讀書，解決不懂的問(wèn)題。

創(chuàng)造性的思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。比如《富饒的西沙群島》一課，課文中寫到西沙群島的海中“各種各樣的魚，多得數(shù)也數(shù)不清”，但后面緊接著又說(shuō)：“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這“水”和“魚”“一半”對(duì)“一半”，不是又?jǐn)?shù)得清清楚楚了嗎？這“一半”對(duì)“一半”到底該怎樣理解呢？像這種看似無(wú)疑的地方就該質(zhì)疑。這是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的極好的機(jī)會(huì)，學(xué)生躍躍欲試，創(chuàng)造性思維的火花就會(huì)閃爍、碰撞。

再次，21世紀(jì)的課堂將在更高的教育技術(shù)和藝術(shù)水平上展開(kāi)，教師要充分利用自己掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法在媒體應(yīng)用上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，因地制宜，靈活有效地運(yùn)用現(xiàn)代化媒體開(kāi)展教學(xué)。

需要注意的是，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，一要留給學(xué)生足夠的思考問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生充分展開(kāi)思維過(guò)程，培養(yǎng)他們的內(nèi)部言語(yǔ)思維能力；二是要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新性思維的熱情，肯定他們的思維成果，幫助他們分析思維錯(cuò)誤的原因，使他們樂(lè)思、善思。

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于創(chuàng)新，教師應(yīng)從多方面、多層次、多渠道開(kāi)拓創(chuàng)新途徑，使學(xué)生在快樂(lè)、和諧的氛圍中學(xué)到更多更廣的知識(shí)，這樣素質(zhì)教育才會(huì)在課堂教學(xué)中取得更大的教學(xué)成果。