導(dǎo)語：藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計展創(chuàng)新模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］該文對獨立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計展進行系統(tǒng)研究，探討當(dāng)前畢設(shè)展涉及問題，提出畢業(yè)設(shè)計展的多元化發(fā)展。以展示學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新、實踐能力為核心，深化畢業(yè)設(shè)計展示內(nèi)容，建立和完善與人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和市場相適應(yīng)的實踐型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計展。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計展；藝術(shù)類；創(chuàng)新

藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要實踐環(huán)節(jié)，是檢閱學(xué)生本科四年來對所學(xué)專業(yè)知識掌控能力的集中體現(xiàn)，也是體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置、教師教學(xué)思路在實際教學(xué)應(yīng)用中的檢驗。獨立學(xué)院強調(diào)以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標，緊密對接社會發(fā)展需求。獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計進程中面臨解決問題的能力測試，即如何利用所學(xué)的專業(yè)設(shè)計手段在實際設(shè)計應(yīng)用中達到有效的信息視覺傳遞效果最大化，完成最優(yōu)解決方案，通過畢業(yè)設(shè)計展示具有商業(yè)屬性，在設(shè)計過程中需要了解市場和客戶的需求。

一、獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

相比較傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)計劃，畢業(yè)設(shè)計一般放在第八學(xué)期進行。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中會設(shè)置畢業(yè)設(shè)計選題、開題、中期檢查、畢設(shè)答辯、畢業(yè)設(shè)計展覽、畢業(yè)設(shè)計評析等環(huán)節(jié)。獨立學(xué)院根據(jù)其特殊性，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，部分學(xué)校會將畢業(yè)設(shè)計放在第七學(xué)期結(jié)合實習(xí)實踐貫穿執(zhí)行。南航金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院，緊緊把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)最新需求，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建立產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機制。優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，重組課程設(shè)置，以職業(yè)標準、生產(chǎn)過程、職業(yè)資格為基準，制定產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)項目，改革畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)院自從建立起持續(xù)每年開展畢業(yè)設(shè)計展，以系列性主題加強畢業(yè)設(shè)計展的質(zhì)量和層次。學(xué)院在校圖書館進行畢業(yè)設(shè)計展布展活動，邀請校企合作企業(yè)和兄弟院校參與開幕式，同時開展校企座談會，聽取企業(yè)方對于學(xué)生畢設(shè)的評價和畢業(yè)學(xué)生的需求，在一定程度上宣傳了專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計展把控整個展廳的風(fēng)格和氣氛，使得每個學(xué)生的不同畢業(yè)設(shè)計能夠得到分區(qū)域的充分展示。這里涉及畢設(shè)展的主題、顏色和風(fēng)格的貫穿，現(xiàn)場燈光的布置，參觀者的參觀路線引導(dǎo)。不僅要在視覺上進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要在感官上進行合適的渲染，烘托出畢業(yè)作品的現(xiàn)場展實力。同時設(shè)計出設(shè)計展的專屬物料，如邀請函、證件牌、徽章、禮品袋、標簽貼紙本子等，讓在校學(xué)生參與到畢設(shè)展的設(shè)計中，能夠增強學(xué)生的歸屬感。

二、國內(nèi)外的研究與實踐狀況

日本的多摩美術(shù)大學(xué)多年來以“官、產(chǎn)、學(xué)”相結(jié)合的研究設(shè)定，分為實施型、未來設(shè)計型、自治團體提案三種類型。在畢業(yè)設(shè)計展示上分別是實施型：以商品化、產(chǎn)量化為前提的實際設(shè)計項目，通常以外觀專利形式被企業(yè)采納；未來設(shè)計型：具有預(yù)測性、潮流性、創(chuàng)意性的新產(chǎn)品設(shè)計；自治團體提案型：結(jié)合當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)性文化遺產(chǎn)項目，促進地方相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做貢獻。其實踐項目有2010年和雀巢公司合作的課程展示、2016年的Tamaribazu現(xiàn)場演出項目等。國內(nèi)以廣州美院、南京藝術(shù)學(xué)院等為首的專業(yè)藝術(shù)院校，大力推廣畢設(shè)展的力度，通過線上線下的結(jié)合傳播，把畢業(yè)設(shè)計展打造成為宣傳學(xué)校的亮點，市場反饋度高，師生做設(shè)計主觀能動性高，社會影響力大，作品實用性高，具有一定的品牌效應(yīng)。江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計每年都吸引到江浙滬甚至北京、廣州的企業(yè)來觀展招聘人才。其中以南藝為首的520畢業(yè)設(shè)計展更是讓人印象深刻，成了南藝的一張漂亮的名片。

三、獨立學(xué)院藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計展改革創(chuàng)新模式

由于獨立學(xué)院資深的特殊性，藝術(shù)類專業(yè)涉及教學(xué)資源匱乏、場地緊張、經(jīng)費不足，缺乏必要的硬件和軟件設(shè)施。學(xué)校對于畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計展重要性的認識不足，師資的投入大量依靠“母體”學(xué)校，自有教師力量薄弱。加上學(xué)校的大規(guī)模擴招，學(xué)生人數(shù)和導(dǎo)師配比額的不足，使得獨立學(xué)院的教師指導(dǎo)精力不足。南航金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院實行雙導(dǎo)師制度，即學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計命題的時候選擇自己的校內(nèi)導(dǎo)師，同時還能結(jié)合畢業(yè)設(shè)計項目選擇自己的企業(yè)導(dǎo)師。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，選擇團隊合作形式，一方面在校內(nèi)實行2—3名指導(dǎo)教師，3—5名學(xué)生組團設(shè)計；另一方面，在有企業(yè)項目支撐的前提下，參與企業(yè)項目，結(jié)合項目的進度做負責(zé)部分的內(nèi)容；還能結(jié)合申請境外高校作品集為設(shè)計基礎(chǔ)，在作品的創(chuàng)意表達上進行擴展和實物展示。在設(shè)計展示的過程中，設(shè)計類的專業(yè)展位按照形式進行區(qū)域劃分，屏蔽了因為特定專業(yè)的表現(xiàn)形式短板造成的視覺固定。同時強調(diào)展品的互動體驗形式，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計展示中解決畢業(yè)設(shè)計的實用性和裝飾性，讓學(xué)生在設(shè)計展中學(xué)會如何把自己的創(chuàng)新元素充分利用到變現(xiàn)的設(shè)計過程中，從而實現(xiàn)自己設(shè)計作品的市場價值。另一方面是通過設(shè)計展的展示，展現(xiàn)學(xué)生大學(xué)四年的專業(yè)知識表達和自身藝術(shù)素養(yǎng)的體現(xiàn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)意作品，體現(xiàn)出豐富的專業(yè)理論知識、創(chuàng)新思維能力、和實踐運用的綜合能力素質(zhì)。

四、南航金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院畢設(shè)展

學(xué)校根據(jù)2018年和2019年的畢業(yè)設(shè)計展存在問題進行改革創(chuàng)新，總結(jié)前期存在的問題：空間不足、采光差，規(guī)模局限，并根據(jù)問題提出解決方案?？臻g上根據(jù)作品劃分區(qū)域，采用作品本身進行觀看路線隔斷，在有限空間采用迂回路線，增加吊頂以下空間，進行組合呼應(yīng)。同時增設(shè)一樓戶外的場地，有效進行人員互動和觀展人員的引流；光源上，提前對視頻類和裝置類的作品劃分區(qū)域，根據(jù)展館空間提前進行區(qū)域劃分，學(xué)生結(jié)合展位進行作品設(shè)計；規(guī)模上，結(jié)合線上線下觀展模式進行互動和宣傳。2020年畢業(yè)設(shè)計展采用線上互動方式進行展示，分為以下三個具體活動：1.畢業(yè)設(shè)計展綻放系列主題活動—學(xué)長學(xué)姐我想對你說。利用學(xué)校目前現(xiàn)有的官方公眾號、微博、QQ、學(xué)校貼吧、統(tǒng)一發(fā)起“學(xué)長學(xué)姐，我想對你說”的活動，搜集大家對即將畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐們的祝福，抽取幸運觀眾，送出學(xué)院畢業(yè)設(shè)計展紀念品，增加學(xué)生之間的互動性。2.畢業(yè)設(shè)計展綻放系列主題活動—我最喜愛的畢業(yè)設(shè)計展作品?；顒优e辦前，畢業(yè)生提前按照統(tǒng)一格式要求將自己的畢業(yè)設(shè)計作品展示頁面上傳到網(wǎng)站后臺，在展出當(dāng)天對外進行展覽，增加評論區(qū)和投票區(qū)。線上展結(jié)束后會根據(jù)投票的結(jié)果和專家、教師評閱意見，在微信公眾號進行二次推送展示，更加直觀地讓畢業(yè)生得到作品的回饋，便于宣傳和推送也方便以后的學(xué)生提供設(shè)計參考。3.畢業(yè)設(shè)計展綻放系列主題活動—淘寶微店。根據(jù)調(diào)查報告學(xué)生需求，增加應(yīng)屆畢業(yè)生的文創(chuàng)類產(chǎn)品，推出學(xué)院淘寶店，用于售賣2020年畢業(yè)設(shè)計作品，以此鼓勵學(xué)生售賣自己設(shè)計的文創(chuàng)產(chǎn)品。2019年以“正青春”為主題的平面設(shè)計，“藍色的環(huán)”象征科學(xué)嚴謹?shù)睦硇运季S、“白色的環(huán)”象征美好純潔、“紫色的環(huán)”象征著藝術(shù)的熏陶、“綠色的環(huán)”象征青春的朝氣蓬勃。環(huán)與環(huán)的相互交錯，象征著南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院將科學(xué)嚴謹?shù)睦硇耘c藝術(shù)的感性相結(jié)合。背景選擇了玫紅色具有明快典雅的特點，且營造出熱情而活潑的氣氛，搭配原本圖案的顏色給人以流水般的律動感，成為會展中一大亮點。2020年畢業(yè)設(shè)計展以“綻放”為主題，強調(diào)線上展覽的優(yōu)勢，加強了創(chuàng)作者與觀眾的互動性，利用評論區(qū)和彈目直觀反映作品的效果；打破時間的限制，可以自由選擇時間觀看，便于分享和傳播；打破了場地的限制，讓每一位同學(xué)的作品都能得到充分的展示。畢業(yè)設(shè)計展的成效直接體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于獨立學(xué)院而言更是展示自身特色與優(yōu)勢的契機。文章所提出的藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計展是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的展示體現(xiàn)，所提出的改革方法、策略對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)是一種綜合性的提高，對培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］蔡文雯.基于“雙創(chuàng)”背景下的藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式思考［J］.發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(03):30.

［2］孫希艷,王忠禮.藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計作品展覽的模式實踐［J］.美術(shù)文獻,2018(08):56-57.

作者:王萌 單位:南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院