導語：淺析高中化學實驗演示課開展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學習高中化學這門課程離不開讓學生去觀察實驗的這個過程。演示實驗一方面可以讓學生更好地觀察化學的實驗現(xiàn)象，另一方面也可以幫助學生提前對動手操作實驗有一個整體的認識和理解，從而在自主實驗的過程中成功的概率更高。演示實驗要快捷高效，要采用創(chuàng)新的思路進行實驗的設計，使得所有學生都能夠?qū)嶒灥倪^程有仔細的觀察，都能夠在演示實驗的過程中有更多的收獲。

關(guān)鍵詞：高中化學；演示實驗；化學教學

高中化學這門學科的學習需要充分結(jié)合實驗教學來讓學生更好地理解化學的基本概念和內(nèi)在規(guī)律，從而讓學生在實驗的過程中，促進他們探究意識的萌發(fā)、創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，演示實驗作為向?qū)W生展示化學實驗魅力的第一個環(huán)節(jié)，教師需要在實驗設計和流程方面做到創(chuàng)新高效，做到能夠吸引學生的興趣。所以高中化學演示實驗到底要如何開展呢？筆者認為，可以從以下幾個方面來進行。

一、高中化學演示實驗的內(nèi)容要進行適當?shù)母潞驼{(diào)整

總體來看，在高中化學教材中，演示實驗以及其他動手操作的實驗，內(nèi)容量還是偏低的，尤其相對于一些歐美國家來說，化學教材中的實驗內(nèi)容偏少，這樣一種教材的設計和安排，使得學生和教師在學習過程中，過于偏重理論的教學，而忽視了實驗的學習，在實驗方面投入精力不足，由于缺乏訓練，所以學生動手能力比較差，將化學理論和實踐操作結(jié)合起來的能力也是非常差。另外我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教材中所呈現(xiàn)出來的實驗過程，雖然比較典型，但是由于實驗方法缺乏創(chuàng)新，年代相對久遠，所以，在吸引學生關(guān)注方面，在提高課堂教學效果方面效果都是比較差的。所以，在實驗教學中，教師還需要根據(jù)自身對教材的理解，對教學目標和素質(zhì)教育目標的需要，對整個高中化學教材中的實驗內(nèi)容進行調(diào)整和創(chuàng)新。因此，適當?shù)母倪M和調(diào)整這些實驗，可以收到更好的效果。在具體的調(diào)整改進過程中，可以分為以下幾個步驟：（1）審議教材實驗內(nèi)容；（2）確立哪些實驗需要修改補充；（3）具體方案的提出與實施；（4）不同途徑優(yōu)化實驗；（5）運用于教學；（6）效果信息反饋與評估。學生學習效果顯示，演示實驗改革的成效是顯而易見的，增加的實驗大多側(cè)重于重難點內(nèi)容，學生既加深了印象，提高了學生學習效率，又體驗到化學呈現(xiàn)了一個多彩多姿的世界而不是空洞死板的理論，增加了學習的樂趣。

二、用創(chuàng)新的探究性實驗去吸引學生對高中化學的學習積極性

在高中化學這門學科的學習中，教師可以通過探究性的演示實驗給學生以啟發(fā)和引導。在高中化學的學習中，有很多的基本概念和原理，需要學生在理解的基礎上，有自己的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，從而帶著問題進行適度的探索，這樣才有助于學生自主學習能力的提升，對學生未來的發(fā)展有著非常間接的好處。所以，教師要重視演示實驗，要通過巧妙的實驗設計，吸引學生的關(guān)注，而且在演示實驗的過程中也要把學生動手操作中要注意的問題講清楚，讓學生通過教師的強調(diào)，理解實驗過程中的注意事項，從而避免出現(xiàn)大量的錯誤，提高實驗的成功率。例如，在完成一個實驗探究課題時，教師應首先為學生能順利地設計實驗方案、正確地進行實驗、準確地觀察到實驗現(xiàn)象、明確地歸納出結(jié)論而作好各方面的準備工作。如在學習鈉與水的反應時，首先給出下面的問題：實驗：在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一小塊鈉放入水中。你看到什么現(xiàn)象？請盡可能多地列出你所觀察到的實驗現(xiàn)象：_____。完成上面的工作后，在學生得出結(jié)論時，教師應抓住學生出現(xiàn)的各種回答，及時給予引導，從而使學生在探究的過程中，形成正確的認識，為順利地達到實驗目的奠定基礎。

三、在教學中融入一些有趣的化學實驗，提高學生的探究興趣

化學實驗的趣味性是非常顯著的，然而這一點需要教師進行特別的準備，因為常規(guī)的化學實驗演示起來，學生看著可能比較枯燥，然而當融入一些趣味化的元素之后，學生的探究欲望就變得強烈了起來。演示實驗的過程，學生可以仔細的觀察，可以帶著自己的思考帶著對高中化學基礎知識的理解進行觀察。所以，這個過程是非常有趣而專注的一個過程，教師可以在現(xiàn)有的實驗基礎上進行創(chuàng)新，增加一些有趣的元素，從而提高整個高中化學課程的活躍度。例如，在“原電池原理及其應用”一節(jié)中，教材中實驗是先將銅片和鐵片分別插入到稀硫酸中，然后用導線連接一同插到稀硫酸中，再在中間接一個電流計，依次觀察現(xiàn)象。為了激發(fā)興趣，在教學中利用了音樂賀卡和橘子等水果電池，讓學生體會化學的奇妙。水果電池的電流很小，但身體的某些敏感部位還是可以體會到的，所以這樣的實驗學生能夠有著直觀的感受，他們的興趣會變得非常濃厚，同時也產(chǎn)生了很多的疑問。所以，帶著這樣的疑問，讓學生對這些現(xiàn)象進行進一步的探究，讓學生認識到這樣的現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，其背后的化學原理何在，鼓勵學生自主設計一些創(chuàng)新型的實驗，去進行一定的驗證和探究，這樣的安排非常有助于學生科學探索精神的培養(yǎng)，提高他們的化學綜合素質(zhì)。

四、發(fā)揮演示實驗的指導性功能

在高中化學的課堂上，演示實驗可以很好的指導學生的整個實驗過程。在學生自主實驗的過程中，提前觀察教師的實驗過程，可以有效降低他們對實驗過程的錯誤理解，提高實驗的成功率，尤其在化學實驗儀器和試劑方面，能避免出現(xiàn)嚴重的錯誤。在高中化學階段，學生因為具備了初中化學的基礎，而且在初中化學教學中非常重視實驗的教學，所以一些基本的操作方法和流程，學生都有了最基本的掌握，因此在高中化學教學中，除了進一步的強化學生的基礎操作以外，還需要在化學實驗本身的創(chuàng)新設計方面進一步加強，從而有效提高學生在實驗過程中的成功率，使其在實驗過程中通過認真的觀察和探索發(fā)現(xiàn)高中化學世界更多的奧妙?？傊咧谢瘜W教學中，教師要從思想上和行動上把化學實驗教學放在重要的位置上，把演示實驗的過程清楚的呈現(xiàn)在學生的面前，以創(chuàng)新的思路去設計改進演示實驗，讓學生的實驗成功率更高，通過實驗提高學生的化學綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]宋倩雯.高中化學演示實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略研究[D].華中師范大學，2016.

[2]康麗.新課程下高中化學演示實驗的教學情況及改進的研究[D].陜西師范大學，2013.

作者:宋志明 單位:河北省任縣中學