導(dǎo)語：高中化學(xué)教學(xué)方法初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新課程標準下課堂教學(xué)過程

第一，教師應(yīng)明確教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它對教學(xué)過程有著激勵和導(dǎo)向作用，并且為教學(xué)提供最后評價的依據(jù)。因此，教學(xué)目標的優(yōu)化和設(shè)計，是實現(xiàn)新課程標準的前提條件。新課程標準對課堂教學(xué)進行了重新定位和優(yōu)化，在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前提下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得更多的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識和方法來分析和解決實際的化學(xué)問題，幫助學(xué)生更加深入地了解科學(xué)探究的意義和方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究的能力。第二，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容做好充分準備，切實抓好備課、講課以及反思這三個環(huán)節(jié)。備課是教師進行課堂教學(xué)的前提。教師備課時，不能只圍繞著一本教科書來備課，應(yīng)多搜集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)實例或生活中的實例，這樣，在教學(xué)過程中既能增加教師的知識面，又能拓展學(xué)生的知識面。實例比理論知識更容易讓人接受，也更容易滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師還要注重學(xué)生的個體差異，考慮學(xué)生對知識的理解能力以及吸收能力，使所有學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上進步和提高。教師之間不斷交流，探究教法。采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，進行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師注意反思，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，為后續(xù)的教學(xué)提供參考，積極的反思能夠更好地提升教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)方法優(yōu)化

（一）充分利用多媒體技術(shù)

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體作為教學(xué)的重要輔助工具，進行直觀教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體的聲、光、色等特性，可使枯燥乏味的文字變得更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。例如，教師給學(xué)生講授高中化學(xué)的第一堂課時，利用多媒體播放一些視頻、圖片等，讓學(xué)生欣賞有化學(xué)物質(zhì)組成的美輪美奐的景觀，了解一些高科技以及先進技術(shù)，提高學(xué)生對化學(xué)科學(xué)與人類生活及科技發(fā)展之間的密切關(guān)系的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。教師在進行多媒體教學(xué)中，利用多媒體展示神奇的化學(xué)反應(yīng)，然后向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。設(shè)計課堂小實驗，讓學(xué)生完成實驗并記錄實驗過程和結(jié)果等。利用多媒體技術(shù)展示最新科技，特別是化學(xué)科技，讓高中生逐步接觸化學(xué)科技，使學(xué)生對化學(xué)科技產(chǎn)生興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。（本文來自于《中學(xué)教研》雜志?！吨袑W(xué)教研》雜志簡介詳見.）

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開展趣味教學(xué)

良好的教學(xué)情境更有利于學(xué)生對知識的吸收，有效地提高教學(xué)效率，達到事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師在講解金屬的性質(zhì)時，可用學(xué)生愛看的武俠小說中關(guān)于兵器的描述來導(dǎo)入，如用小說《書劍恩仇錄》中“鐵琵琶先后被捏成鐵板、卷成鐵筒最后捏成鐵泥”這段夸張的描述來引入，講述金屬的延展性，這樣，給學(xué)生留下的印象就深。教師還可以讓學(xué)生在課堂上朗誦一些小說的片段，如“在圣火令上涂白蠟，然后雕花刻字，再在酸溶液中浸泡，最后文字刻成”這一段，然后讓學(xué)生思考“這種方法與化學(xué)中的玻璃刻字有哪些相通之處”等。又如在講授《物質(zhì)的量》時，教師可以通過讓學(xué)生數(shù)硬幣的方法來測出各種量。設(shè)有一罐硬幣，硬幣的面值、體積、形狀以及質(zhì)量均相同，然后提供幾種不同的數(shù)硬幣的方法，結(jié)合化學(xué)中所學(xué)的知識建立數(shù)學(xué)模型，最終推理出相對抽象的各種物質(zhì)的量的值。教師在授課過程中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的文學(xué)作品、生活和生產(chǎn)知識相結(jié)合，開展趣味教學(xué)，讓學(xué)生在盎然的興趣中學(xué)習(xí)化學(xué)，把嚴肅的課堂變成輕松活潑。這種良好的教學(xué)情境，增加課堂趣味性的教學(xué)方法，在一定程度上降低了教學(xué)難度，有效地提升教學(xué)效果。正確的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。改變教師在臺上唱“獨角戲”、演示，學(xué)生觀望等方式，采用課內(nèi)外相結(jié)合，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式進行教學(xué)，在提高教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在進行課堂教學(xué)的過程中，開拓思維、大膽實踐、積極開展趣味性教學(xué)，巧妙利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，精心設(shè)計和選擇好教學(xué)方法，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

本文作者:蔡前德工作單位:欽州市第一中學(xué)