導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性概述7篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，視學(xué)生為課堂主體

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中化學(xué)課堂，教師對(duì)學(xué)生采用“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方式，無(wú)視學(xué)生在課堂上的地位和作用，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是在中考化學(xué)考試中取得滿意的成績(jī)，所以，呈現(xiàn)出來(lái)的課堂模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫，學(xué)生記”，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)地位，即使對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，也沒(méi)有向老師提問(wèn)和提出自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅束縛了學(xué)生的思維，長(zhǎng)時(shí)間下去也會(huì)挫傷學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性。因此，要想真正落實(shí)初中化學(xué)新課標(biāo)教育理念，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為客體的課堂教學(xué)新模式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，以此來(lái)獲取較高的教學(xué)效益。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》中“制取氧氣”的內(nèi)容時(shí)，如果只靠我們口頭語(yǔ)言的描述，學(xué)生是無(wú)法真正理解和掌握這部分內(nèi)容的，這時(shí)，我們就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而且化學(xué)課堂因?yàn)閷W(xué)生的參與變得更加鮮活和生動(dòng)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲望也更為強(qiáng)烈，這就為高效課堂的建立提供了有效保障。

二、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！边@句話在向我們傳達(dá)著一個(gè)道理———興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力。所以，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體技術(shù)教學(xué)不失為實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目的的一條重要手段。多媒體技術(shù)具有集聲音、圖像、文字于一身的優(yōu)勢(shì)，可以化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜和抽象，只靠我們口頭語(yǔ)言的講解，學(xué)生不能真正理解和掌握，但是如果我們運(yùn)用多媒體的話，就能把這些知識(shí)用更加直觀形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣我們就把這些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)單化了，降低了學(xué)生理解的難度，而且因?yàn)槎嗝襟w的娛樂(lè)性質(zhì)，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生整節(jié)課都處于全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第三單元《自然界的水》中“水的電解”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)肉眼觀看電解水的演示實(shí)驗(yàn)也只能知道在電解時(shí)分解成了氫氣和氧氣兩種不同的物質(zhì)，而對(duì)電解時(shí)發(fā)生的具體變化并不知曉，這時(shí)我們就可以利用多媒體讓學(xué)生觀看《水的電解》的課件，讓學(xué)生觀看水電解過(guò)程中用肉眼看不到的微觀變化，這樣，不但幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)，懂得了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以更大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立學(xué)好化學(xué)的自信

新課改理念指出，教師作為課堂的引導(dǎo)者、參與者和指揮者，要放下老師高高在上的架子，與學(xué)生建立一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要思想。因此，我們?cè)谡n堂上擔(dān)任的角色不僅僅是傳道授業(yè)的老師，同時(shí)也是學(xué)生耐心的傾聽(tīng)者，我們要像朋友一樣去和學(xué)生談心，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期待。而且，有句古話說(shuō)“：良言一句三冬暖。”經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)上的贊美和鼓勵(lì)，能對(duì)我們建立和諧融洽的師生關(guān)系起到一定的幫助作用。比如，在化學(xué)課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流和互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，并且盡可能多地使用贊美性的語(yǔ)言，比如，“真棒，你的想法很獨(dú)特，老師很欣賞你！”“不錯(cuò)，答案非常標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)，大家鼓鼓掌”“沒(méi)關(guān)系，雖然答案不是很完整，但是老師欣賞你的勇氣”等，或者一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，這些對(duì)老師來(lái)說(shuō)輕而易舉的語(yǔ)言和動(dòng)作，恰恰是建立和諧平等師生關(guān)系的重要條件，也是幫助學(xué)生建立學(xué)好化學(xué)自信心的重要基石?？偠灾诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中，我們教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，一切從學(xué)生的角度考慮，制訂出最有效的教學(xué)策略，使高效的初中化學(xué)課堂早日形成。以上是我個(gè)人對(duì)初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的幾點(diǎn)建議，希望能給其他化學(xué)教學(xué)同仁提供一些參考意見(jiàn)。

作者：謝治芳工作單位：甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)

第二篇

一、掌握化學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)好化學(xué)，學(xué)懂化學(xué)，對(duì)于當(dāng)今時(shí)代生活是有益的，也是必須的，它的作用體現(xiàn)在社會(huì)工作的方方面面。鑄鐵煉鋼，研發(fā)新型材料，制備藥物和武器裝備等等，這就是新時(shí)期對(duì)于新型人才所必須具備的條件之一。初中化學(xué)在人們的生活中就起到了指導(dǎo)作用。例如：在中學(xué)化學(xué)中學(xué)習(xí)的區(qū)別氯化鈉、碳酸鈉、白糖的學(xué)習(xí)，在生活中，排除生活經(jīng)驗(yàn)的了解，利用初中化學(xué)的簡(jiǎn)單只是分析，即可得出結(jié)論。利用三種化學(xué)物質(zhì)遇到同一物質(zhì)所表現(xiàn)出來(lái)的不同的化學(xué)性質(zhì)，或者在學(xué)習(xí)溶解度的學(xué)習(xí)中，根據(jù)在同一溶液的不同的溶解度，都可以鑒別。通過(guò)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生明白硝酸鈉和亞硝酸鈉的區(qū)別，在適用泡菜的時(shí)候，了解對(duì)于兩種物質(zhì)的形成和利弊，以及食用量對(duì)于身體的影響。初中化學(xué)中關(guān)于溶液酸堿度的學(xué)習(xí)，在工農(nóng)業(yè)方面也有重要意義，例如：農(nóng)作物適生長(zhǎng)在PH大于七或者等于七的條件下生存，化工方面許多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行，根據(jù)對(duì)雨水的測(cè)量，可以檢測(cè)空氣的質(zhì)量，另外也可以通過(guò)測(cè)量人體排出的溶液的酸堿度，來(lái)進(jìn)一步了解人體的健康狀況，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也同樣解決了諸多的困難等等。在中學(xué)化學(xué)教材中，實(shí)驗(yàn)和討論都是從之前的結(jié)論中總結(jié)挖掘出來(lái)的，有優(yōu)選性、廣聯(lián)性、密集性和科學(xué)性，例如：中學(xué)教材經(jīng)常涉及的先后問(wèn)題：1、在試管加熱時(shí)，先預(yù)熱后加熱。2、在試管中放入金屬顆粒時(shí)，先把試管橫放然后在送進(jìn)去。固液體混合式，應(yīng)先加固體再加液體。3、制取氣體時(shí)，應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密性。4、氫氣或一氧化碳還原金屬氧化物實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先撤酒精燈在停止通入氣體。5、稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)先把水倒入燒杯中，然后再把濃硫酸沿?zé)诼⑷?。以上的?shí)驗(yàn)步驟的先后問(wèn)題，反應(yīng)了中學(xué)化學(xué)的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了入門學(xué)科的特殊性，廣泛性，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，開(kāi)拓思路，為之后更深入的學(xué)習(xí)化學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

二、掌握挖掘化學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。

化學(xué)是社會(huì)現(xiàn)代化的先導(dǎo)和物質(zhì)基礎(chǔ)，無(wú)論是制造某種產(chǎn)品來(lái)選擇適合的材料和最佳的加工工藝，還是正確的使用化學(xué)材料，都需要我們具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。初中化學(xué)是化學(xué)的入門學(xué)科，它注重對(duì)基礎(chǔ)的鞏固和升華，但在思想上卻大膽創(chuàng)新，以之前的知識(shí)和體系來(lái)完成之后的學(xué)習(xí)和研究，幫助學(xué)生向新的領(lǐng)域突進(jìn)，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該首先提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解教材的具體內(nèi)容并提出疑問(wèn)，在課堂的教學(xué)中，以創(chuàng)新性的發(fā)散思維來(lái)將學(xué)生融入課堂氣氛當(dāng)中，在最后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行和總結(jié)中，務(wù)必要提出每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疏漏之處。[3]初中化學(xué)對(duì)于具體操作來(lái)說(shuō)，以實(shí)驗(yàn)為基本項(xiàng)目，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都是以誤差分析、注意事項(xiàng)、以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)的拓展為根本。例如：在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，教材分別以過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀作為實(shí)驗(yàn)樣品。我們舉其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析學(xué)生可能發(fā)生的誤差和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的拓展，在實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析制取氧氣應(yīng)該考慮的各種可能因素，如反應(yīng)的原理、反應(yīng)條件、制取氣體的性質(zhì)，促使學(xué)生從中得到相關(guān)信息，然后確定制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，從中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力，并為以后探究二氧化碳的制取方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后的實(shí)驗(yàn)中做到游刃有余。初中化學(xué)是學(xué)生在未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此要?jiǎng)?wù)必夯實(shí)學(xué)生各方面的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和辯證思維，不論在課堂上還是在日常的教學(xué)當(dāng)中，都要使學(xué)生深深的體會(huì)到化學(xué)帶給生活的便利，體會(huì)到化學(xué)的魅力，用各種新穎的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過(guò)程中，不斷的去了解和認(rèn)知科學(xué)，認(rèn)知化學(xué)這門豐富多彩的學(xué)科，這樣對(duì)于我們觀念的轉(zhuǎn)變、課程的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)及教學(xué)效果都會(huì)有大幅度的提高，使學(xué)生自身的素質(zhì)得以提高，國(guó)家未來(lái)的科學(xué)技術(shù)事業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展！[4]

作者：廖永兵工作單位：重慶市大足區(qū)城南中學(xué)

第三篇

一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在的一系列關(guān)于課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)方面的問(wèn)題主要包括如下幾個(gè)方面。教師對(duì)學(xué)生們的要求和期望值不一致，極度忽視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生[10]。在化學(xué)課堂中，教師往往將重點(diǎn)放在那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、理解能力較好的學(xué)生身上，對(duì)于所謂的學(xué)困生的熱度明顯不夠，這直接造成了人為的課堂教學(xué)不平等。尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，很多教師直接放之任之，使教師的課堂教學(xué)效果大打折扣。這種現(xiàn)象是普遍存在于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的各種課程中的，是各種課程的共性，而非個(gè)性問(wèn)題，但對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的教學(xué)問(wèn)題則尤其個(gè)性的特點(diǎn)。初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在很多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)課不受重視、給學(xué)生們自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新不足、實(shí)驗(yàn)的安全性較低、效果不明顯等一系列問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校不開(kāi)或少開(kāi)實(shí)驗(yàn)課，這對(duì)于學(xué)生操作技能的培養(yǎng)非常不利，一些學(xué)生根本就不親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而是靠死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果和操作過(guò)程，在這種情況下，他們不會(huì)形成動(dòng)手能力的。我們知道初中三年級(jí)的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)共有二十二個(gè)，但筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以及其他一些類似的學(xué)校大概僅有一半左右是開(kāi)設(shè)的，其余的一些實(shí)驗(yàn)條件復(fù)雜、有一定危險(xiǎn)系數(shù)的實(shí)驗(yàn)則悉數(shù)未開(kāi)，這對(duì)于學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)方面的感性認(rèn)識(shí)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)是十分不利的。

二、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的原因分析

造成當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題的原因是多方面的，既有教師方面的原因，也有學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面的原因。教師作為課活動(dòng)的組織者，其起到的作用的最大的，在這方面的原因較多也較明顯。如對(duì)當(dāng)前環(huán)境下的學(xué)生認(rèn)知把握不準(zhǔn)確，化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期望時(shí)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境、性格、成績(jī)好壞、禮貌等多方面產(chǎn)生不準(zhǔn)確的認(rèn)知等。這對(duì)于提高班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量具有重要威脅。在學(xué)校方面，則存在不太重視學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等原因。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)于專業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè)投入嚴(yán)重不足，尤其是筆者所在的縣級(jí)以下中學(xué)，由于政府財(cái)政資金的匱乏，無(wú)法滿足教師進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)的需求。另外，由于經(jīng)濟(jì)的落后，很多有能力的教師都遷往工資待遇更高的縣城或更大的城市，這進(jìn)一步造成城鎮(zhèn)中學(xué)的師資落后的局面。在學(xué)生方面，則存在學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)化學(xué)能力不高等問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也是很厭倦的。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題的解決策略

要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)上述造成當(dāng)前初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因進(jìn)行有的放矢的改革，具體的策略包括三個(gè)方面，分別是教師方面、學(xué)校方面和學(xué)生方面。下面分別進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。在教師方面，鑒于化學(xué)教師存在忽視學(xué)習(xí)困難生的問(wèn)題和筆者所在城郊初中學(xué)生生源存在差異的問(wèn)題，教師要意識(shí)到教師的期望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，因此應(yīng)該對(duì)學(xué)生寄予期望。在學(xué)校方面，要重視學(xué)習(xí)型化學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，學(xué)校要制定學(xué)校的規(guī)劃，開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要向教師們提出進(jìn)行教學(xué)改革、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)生方面，既要激發(fā)與明確正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又要培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手能力，提高其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

四、總結(jié)

本文從實(shí)際出發(fā)，首先分析了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題形成的原因進(jìn)行了分析和探討，最后根據(jù)這些原因提出了一些有效的改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略性手段。

作者：張萬(wàn)寶工作單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚(yú)泡鎮(zhèn)中學(xué)

第四篇

一、把握日?；緦W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

初中化學(xué)是學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的初步了解階段，此階段教師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)的掌握進(jìn)行深入的培養(yǎng)。首先在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生精讀物理教材。什么是精讀課本？就是認(rèn)真細(xì)致的閱讀課本。在課本剛發(fā)下來(lái)的時(shí)候我們首先要對(duì)課本的目錄進(jìn)行一個(gè)大致的了解，知道本學(xué)期我們會(huì)學(xué)習(xí)到哪方面的知識(shí)。在每節(jié)課前要對(duì)課本概念進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備才能有的放矢。在復(fù)習(xí)的時(shí)候也要時(shí)刻參考課本，在熟讀課本的基礎(chǔ)上再做題。其次，提高課堂效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑，只有把握好課堂，才能找到物理的真諦。在老師講課的時(shí)候要標(biāo)出自己不會(huì)的地方，哪里有問(wèn)題要在課堂上就總結(jié)出來(lái)。做好課堂筆記，不要盲目的抄板書(shū)，現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生的筆記完全在抄板書(shū)，看似筆記全面，實(shí)則沒(méi)有真正學(xué)到腦子里。我們記筆記的時(shí)候要在認(rèn)真聽(tīng)老師講課的基礎(chǔ)上，將老師的講課重點(diǎn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言記錄，最好是用自己的話記錄，這樣更加利于以后復(fù)習(xí)時(shí)找回課堂的感覺(jué)。最后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)梳理。在每天的睡覺(jué)前，仔細(xì)思考今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)的化學(xué)概念，公式等等進(jìn)行詳細(xì)的梳理，在每次考試前也進(jìn)行一次大的梳理，這樣可以使我們學(xué)到的繁雜的知識(shí)有更加深刻的記憶。遇到不懂得地方，要仔細(xì)思考，如果還是不懂一定要盡快詢問(wèn)老師。千萬(wàn)不可以一拖再拖。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

俗話說(shuō)：態(tài)度決定一切。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生化學(xué)知識(shí)的積極樂(lè)觀的態(tài)度。讓學(xué)生在面對(duì)化學(xué)課程時(shí)，首先要有一個(gè)積極樂(lè)觀的態(tài)度。有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不是十分明確，或受化學(xué)難思想的影響，課下聊起天兒來(lái)滔滔不絕，一聽(tīng)到上課鈴聲就從心里感到厭煩；其實(shí)化學(xué)課并沒(méi)有想象中的那么難，我們要用一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去對(duì)待化學(xué)課。不管是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是考前的復(fù)習(xí)，只要我們積極樂(lè)觀的應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我們都能迎刃而解。具體的辦法如下：培養(yǎng)學(xué)生形成刨根問(wèn)底的學(xué)習(xí)態(tài)度。在我們的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)化學(xué)這一個(gè)課程難免會(huì)遇到一些不會(huì)的問(wèn)題。遇到問(wèn)題不怕，怕的是不去解決問(wèn)題。當(dāng)我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，要抱有一種刨根問(wèn)底的態(tài)度。首先要獨(dú)立思考，獨(dú)立思考的過(guò)程其實(shí)就是建立自我的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程；如果思考不出，一定要第一時(shí)間詢問(wèn)老師，不可以就此擱置，一些基本的化學(xué)問(wèn)題一旦擱置，便會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)，詢問(wèn)老師一定要真正了解這個(gè)問(wèn)題的答案。[2]經(jīng)過(guò)學(xué)生自我的不斷提問(wèn)，讓學(xué)生形成一套屬于自己解決問(wèn)題方法的能力及辦法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用化基礎(chǔ)知識(shí)的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)觀態(tài)度。

三、實(shí)踐出真知，端正化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度

有很多學(xué)生認(rèn)為在老師帶領(lǐng)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以放松的玩耍，僅僅覺(jué)得很有意思，卻忽略了物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。其實(shí)在我們做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同樣是在培養(yǎng)我們的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)以及鍛煉我們的觀察能力。例如，老師在一個(gè)塑料瓶子的側(cè)面不同高度炸了幾個(gè)孔，降水倒入瓶中，水從小孔處漏出，老師問(wèn)觀察到什么現(xiàn)象的時(shí)候，大家往往會(huì)說(shuō)水從小孔里漏出來(lái)了，其實(shí)老師想聽(tīng)到的是下面的小孔水噴的距離遠(yuǎn)，上面的小孔水噴的距離近。物理是一觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，初中物理課實(shí)驗(yàn)更多，但是實(shí)驗(yàn)不是看熱鬧，更不是玩耍，我們要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，認(rèn)真觀察，明白哪些是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)一個(gè)好的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，為以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、認(rèn)真審題，理解題意，把握閱讀技巧

審題、理解、掌握閱讀技巧，使得學(xué)生做到事半功倍的效果，在解決問(wèn)題過(guò)程中形成自己本身的解題套路。教師在具體實(shí)施過(guò)程中可以先帶領(lǐng)學(xué)生掌握一定的辦法，如：比較分析法。讓學(xué)生從求解的問(wèn)題出發(fā)，正確的選擇出兩個(gè)所需要的條件，依次推導(dǎo)，一直到問(wèn)題得到解決的解題方法，通過(guò)比較不同的現(xiàn)象，找到其中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后通過(guò)系統(tǒng)的分析得出結(jié)果；等效替代法。等效替代法是在保證某種效果（特性和關(guān)系）相同的前提下，將實(shí)際的、復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為等效的、簡(jiǎn)單的、易于研究的化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)過(guò)程來(lái)研究和處理的方法；控制變量法。是指把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題，而只改變其中的某一個(gè)因素，從而研究這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自身實(shí)驗(yàn)找到課本上已經(jīng)被證實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于它們的理解和認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生在自己的腦海里形成混亂。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力及獨(dú)立發(fā)行問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且便于自己教學(xué)的順利開(kāi)展，提高自己教學(xué)的質(zhì)量及水平。[3]在我們的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，化學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念的建立與化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這些的基礎(chǔ)上掌握正確的解題方法，相信我們一定會(huì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到自己該得到的東西，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中取得成果、取得屬于自己真正的快樂(lè)。

作者：李富鋒工作單位：重慶市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第五篇

一、目前初中化學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題

目前初中化學(xué)學(xué)習(xí)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不充足。在初中的化學(xué)課堂上，教師扮演的角色永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的跟隨者，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體地位，倘若教師不給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，那么學(xué)生除了在課上聽(tīng)講之外，獲得的化學(xué)知識(shí)有著一定的局限性，教師進(jìn)行課堂講授的大部分時(shí)間都是灌輸式教育，在課堂上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更是少之又少，在化學(xué)課堂上很少采用科學(xué)探究活動(dòng)。初中化學(xué)教師的教學(xué)方法存在著很多的問(wèn)題。大多數(shù)初中化學(xué)教師在講課的時(shí)候語(yǔ)言比較枯燥乏味，教學(xué)的步驟不清晰，上課內(nèi)容無(wú)重點(diǎn)，講解化學(xué)題的解答方法時(shí)條理性不強(qiáng)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)課堂失去興趣，對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)降低。甚至有的教師在與學(xué)生交流的時(shí)候缺乏親和感，不會(huì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，使得學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生一種心理上的排斥，進(jìn)而影響到對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，可見(jiàn)教師對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著很重要的影響，所以改善教師的教學(xué)方法也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

二、改善化學(xué)課堂教學(xué)的幾種有效的措施

改善初中化學(xué)課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)還可以提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

1.教師在初中的化學(xué)課堂上引入科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。化學(xué)這種科目包含了很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如化學(xué)的方程式、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、在日常生活中的應(yīng)用等等，可以說(shuō)化學(xué)知識(shí)的涵蓋面和應(yīng)用性是很廣泛的，所以使用不用于其他學(xué)科特色的學(xué)習(xí)方法是很有必要的。例如觀察法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用中是十分普遍的，化學(xué)作為一門科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)還是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在考試中也是難度很大的題目，所以教師在課堂上進(jìn)行難度較大或者是操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要教師教授學(xué)生使用正確的觀察方法，將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象銘記在腦海中，親眼看見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使得學(xué)生在腦海中的記憶更加深刻。例如實(shí)驗(yàn)法，初中的化學(xué)中也存在著很多的可以由學(xué)生親自操作的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用，正確使用、保管實(shí)驗(yàn)儀器也是化學(xué)考試的一項(xiàng)重點(diǎn)，教師在實(shí)驗(yàn)中正確演示實(shí)驗(yàn)儀器的使用、學(xué)生的親手操作有利于幫助學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)中奠定正確的操作基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，對(duì)于提高化學(xué)成績(jī)大有幫助。

2.教師使用多媒體課件進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。初中的化學(xué)教學(xué)可以說(shuō)任務(wù)相對(duì)輕松，教學(xué)的時(shí)間比較充裕，所以化學(xué)教師可以在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上使用多媒體手段擴(kuò)充一些化學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充初中生的化學(xué)視野，培養(yǎng)理解性的思維，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，為今后進(jìn)入高難度的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體課件的內(nèi)容可以包含一些化學(xué)學(xué)科的探究發(fā)展歷史，使得學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣。還可以包含一些實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，當(dāng)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件不能達(dá)到某一化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的要求時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的手段搜索到該實(shí)驗(yàn)的操作流程，以視頻的形式演示給學(xué)生，并在播放視頻的過(guò)程中加入一些注意事項(xiàng)，這樣的做法不但可以豐富初中化學(xué)課堂的課堂形式，還使得學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的相關(guān)的條件和操作步驟，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。由于初中生是第一次接觸化學(xué)，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較差，所以化學(xué)教師對(duì)于初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。教師需要提高自己的專業(yè)能力，豐富自己的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師還應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生心理的了解，學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的能力，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性設(shè)定符合他們的學(xué)習(xí)方法，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與到教師組織的化學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一旦學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在心理上就會(huì)接受教師的所有安排，主動(dòng)地將自己投身到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并不是為了單純地追求分?jǐn)?shù)，而是可以在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，考試只是一個(gè)輔助的形式，而死記硬背應(yīng)付考試并不是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以組織學(xué)生了解課外的化學(xué)應(yīng)用知識(shí)，豐富學(xué)生的視野，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以組織學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生可以體會(huì)到化學(xué)的魅力，感受到獲得知識(shí)的快樂(lè)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功后，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；實(shí)驗(yàn)失敗后，教師可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究，在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在這一過(guò)程中，教師不但完成了教學(xué)任務(wù)，還能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不知不覺(jué)中也提高了化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，是一個(gè)比較重要的階段，在這一階段中，教師肩負(fù)著比較重要的責(zé)任，因此提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率是化學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，教師可以在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，改善上課的形式，將多媒體技術(shù)引入化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

作者：謝新光工作單位：福建省南靖縣和溪中學(xué)

第六篇

1.基于高效課堂背景下，采用趣味教學(xué)方法。

興趣是最好的老師，它能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，從而能夠以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)理念下，老師要針對(duì)不同的上課內(nèi)容開(kāi)展不同的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，同時(shí)老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要有意義，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先將學(xué)生分成8個(gè)組，每組有4個(gè)人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)這樣的方法，看哪個(gè)小組組裝所需的實(shí)踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這種游戲競(jìng)賽的方式，不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識(shí)，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。［2］

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以推進(jìn)初中化學(xué)高效課堂。

初中化學(xué)是一門源自于生活的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料，等等，可以說(shuō)化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳?，這些都離不開(kāi)反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)是無(wú)法替代的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開(kāi)始強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作的技能，才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當(dāng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理后，開(kāi)始慢慢接觸實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟。這時(shí)，他們會(huì)親自動(dòng)手操作，這樣才能使原理在實(shí)踐中得到驗(yàn)證。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，對(duì)于一些典型的實(shí)驗(yàn)，一定要先進(jìn)行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進(jìn)行。例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時(shí)，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點(diǎn)又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進(jìn)行洗滌。老師可以接著這個(gè)實(shí)例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問(wèn)題，還有如何避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。通過(guò)這樣一個(gè)嚴(yán)格的操作過(guò)程，讓學(xué)生再次進(jìn)行演練時(shí)，可以避免再犯錯(cuò)誤，從而提高課堂教學(xué)的有效性。［3］

3.老師精心備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

具備一定的專業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進(jìn)行。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進(jìn)行，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，這樣才能達(dá)到目的。初中生剛接觸化學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)到一些化學(xué)用語(yǔ)，就會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如何在教學(xué)中讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠掌握更多知識(shí)，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語(yǔ)言無(wú)味，思維不活躍，內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有深度就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時(shí)要研究學(xué)生的特點(diǎn)，選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)正確的教學(xué)過(guò)程，從而為上課做好充分準(zhǔn)備。例如：結(jié)合化學(xué)的歷史過(guò)程，講解書(shū)本中化學(xué)的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說(shuō)，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)古代的四大發(fā)明，從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，這樣使他們感受到學(xué)好化學(xué)的重要性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。又如：對(duì)于教材中元素符號(hào)的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學(xué)生，對(duì)于元素的化合價(jià)，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點(diǎn)知識(shí)化為簡(jiǎn)單的，易于學(xué)生記憶，這樣讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣增而不減。［4］總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學(xué)生共同努力，在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，最終提高教學(xué)效率。

作者：朱燕飛工作單位：高郵市三垛鎮(zhèn)三垛初級(jí)中學(xué)

第七篇

一、通過(guò)生活化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)

筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)際中的觀察和與學(xué)生們的溝通，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不夠、理解不夠，因此在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中存在障礙。一些學(xué)生覺(jué)得化學(xué)太高深了，是實(shí)驗(yàn)室里才能接觸到的高科技，因而產(chǎn)生了畏難情緒，在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中心理障礙較大，不能有效學(xué)習(xí)。因此提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，實(shí)施生活化的教學(xué)方法是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的有效手段。筆者在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中、身邊的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)分析引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的科學(xué)思想解決這些生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，使學(xué)生們重新建立對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在日常生活中的重要作用，從而使化學(xué)課程學(xué)習(xí)得到有效提升。例如，在化學(xué)課程中，我問(wèn)學(xué)生為何鋼鐵經(jīng)常會(huì)銹跡斑斑，什么樣的鋼鐵會(huì)銹得更快？學(xué)生們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)鋼鐵如果被雨水淋濕后直接暴露在空氣中會(huì)銹得更快。據(jù)此，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了鐵與空氣發(fā)生的反應(yīng)，生成氧化鐵，在純氧氣中反應(yīng)生成氧化亞鐵。通過(guò)化學(xué)方程式的表達(dá)，學(xué)生理解了生活中發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示操作提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，人們對(duì)化學(xué)的積累和經(jīng)驗(yàn)絕大多數(shù)都是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的。初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)也都是前人通過(guò)無(wú)數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察和總結(jié)得來(lái)的。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)感到無(wú)所適從，很大程度上是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)習(xí)如果單純地死記硬背，不僅不能有效理解典型物質(zhì)的化學(xué)成分、化學(xué)屬性，更難以理解化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)，很容易忘記，而且單純地死記硬背使化學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，物質(zhì)和物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，不僅能夠使學(xué)生更加真實(shí)、客觀地觀察自然界中化學(xué)物質(zhì)的魔力，更能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)原理、追求化學(xué)奧秘的興趣。在教學(xué)中及時(shí)利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用之一。

三、合理利用多媒體教學(xué)提高化學(xué)課堂教學(xué)效果

許多化學(xué)反應(yīng)屬于微觀反應(yīng)，因此憑肉眼很難觀察化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師在向?qū)W生描述一些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)時(shí)，學(xué)生往往難以完全理解?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)給教師以更好的幫助，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與動(dòng)畫(huà)模擬技術(shù)能夠?qū)⑽⒂^世界的變化生動(dòng)地呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠很好地理解其中的奧妙。如：通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)效果使氨分子將酚酞變紅的實(shí)驗(yàn)效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以更好地理解微觀上的分子運(yùn)動(dòng)對(duì)于宏觀化學(xué)現(xiàn)象的理解，極大地提升了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。此外，在多媒體上給學(xué)生展示凈水過(guò)程、硫化物的形成、工業(yè)煉鋼等過(guò)程，使化學(xué)過(guò)程在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于提高學(xué)生化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。隨著新課程改革的推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)從教材設(shè)計(jì)上也有許多變化，教學(xué)更突出體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，因此在初中化學(xué)課堂教學(xué)中廣大教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。

作者：黃翠柳工作單位：廣西壯族自治區(qū)田林縣那比初中