導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)緒論課教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中化學(xué)緒論課教學(xué)的問(wèn)題

教師只是認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，在激發(fā)興趣和入門(mén)學(xué)習(xí)方面明顯存在很大的誤區(qū)，希望今后的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，為學(xué)生擔(dān)當(dāng)一個(gè)好的化學(xué)向?qū)А?/p>

二、初中化學(xué)緒論課教學(xué)的方法

興趣是最好的老師。優(yōu)秀的教師在教授知識(shí)的時(shí)候，更重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。一堂生動(dòng)活潑、多姿多彩的化學(xué)緒論課取決于教師對(duì)緒論的重視，教師對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的掌握，一堂引人入勝的化學(xué)緒論課，有利于學(xué)生領(lǐng)略千變?nèi)f化的化學(xué)世界，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。下面我們來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)緒論課教學(xué)的方法。1.注重創(chuàng)新，以故事的方式述說(shuō)化學(xué)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲任何學(xué)科的形成都是在歷史的長(zhǎng)河中經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)探索學(xué)家實(shí)驗(yàn)和求證循序漸進(jìn)形成的。任何學(xué)科都存在很長(zhǎng)的歷史，還有需完善和補(bǔ)充的地方。只有了解了以前和現(xiàn)在、前因和后果，才能充分了解和把握這門(mén)學(xué)科的性質(zhì)和意義。以學(xué)術(shù)的角度去講一門(mén)學(xué)生從未接觸的知識(shí)，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣，教師的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。故事都是跌宕起伏、趣味橫生的，教師應(yīng)該抓住當(dāng)下學(xué)生的心理，以講故事的形式導(dǎo)入化學(xué)的發(fā)展史，穿插個(gè)人風(fēng)格的逸聞趣事，學(xué)生覺(jué)得輕松幽默，一方面產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，另一方面對(duì)教師的教授內(nèi)容有了一個(gè)淺顯的了解。2.以科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，明確化學(xué)課程的研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性物質(zhì)變化的形式多種多樣，變化方式一般有物理變化和化學(xué)變化兩種?；瘜W(xué)主要是研究分子、原子等物質(zhì)在結(jié)構(gòu)、形式、組成上的變化及變化過(guò)程中能量關(guān)系的科學(xué)?；瘜W(xué)是一門(mén)神奇的科學(xué)，根據(jù)元素的成分的不同，可以產(chǎn)生不同的效果，教師應(yīng)該以此為基點(diǎn)，運(yùn)用化學(xué)的獨(dú)特之處，讓學(xué)生大致了解化學(xué)的研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。3.以貼近生活的實(shí)際案例為主，清晰化學(xué)知識(shí)的地位和作用，在思想上引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)好化學(xué)的重要性不了解化學(xué)的人可能只認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的科學(xué)，其實(shí)不然，化學(xué)的種類(lèi)中有一門(mén)生活化學(xué)，與人類(lèi)生活息息相關(guān)。教師可以結(jié)合生活中存在的例子，結(jié)合身邊的案例，深入淺出地為學(xué)生描述這一學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性。比如，菠菜和豆腐中的元素相融合會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)身體不好的物質(zhì)，造成人體的腎結(jié)石；比如女孩子喜歡用的化妝品是合理分配化學(xué)元素，起到對(duì)人體衰老的減緩作用等等。這些例子接近現(xiàn)實(shí)而且比比皆是，無(wú)論男女都會(huì)被引起好奇心，這樣簡(jiǎn)單的例子既不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生又會(huì)通過(guò)例子對(duì)化學(xué)有一個(gè)簡(jiǎn)單的入門(mén)了解，緒論課的目的也就達(dá)到了，何樂(lè)而不為？

三、初中化學(xué)緒論課教學(xué)的重要性

入門(mén)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了一個(gè)好的基礎(chǔ)，便有了更多的思考，往后的學(xué)習(xí)也更加順利。興趣直接影響著一件事的好壞，因?yàn)槭チ伺d趣，便看不到事物本身的優(yōu)點(diǎn)，失去了挖掘的興致。對(duì)初中這個(gè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，打好基礎(chǔ)是每個(gè)人夢(mèng)寐以求的事，初中化學(xué)緒論課便為我們提供了這樣一個(gè)契機(jī)。初中化學(xué)緒論課教學(xué)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.緒論課對(duì)未接觸過(guò)化學(xué)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的良好開(kāi)端好的開(kāi)始是成功的一半，凡事有始有終，這些俗語(yǔ)教育我們要重視開(kāi)端。緒論課是初中化學(xué)課程的開(kāi)始，貿(mào)然進(jìn)入正式課程，學(xué)生在理解和認(rèn)知上有一個(gè)很大的跨區(qū)和障礙，緒論課給了學(xué)生接受新知識(shí)、新學(xué)科一個(gè)緩沖的時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供一個(gè)化學(xué)的好印象。2.有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)的系統(tǒng)認(rèn)知系統(tǒng)是一個(gè)完整的概念，學(xué)習(xí)知識(shí)、梳理知識(shí)需要有一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)。雖然學(xué)生對(duì)化學(xué)不了解，但是系統(tǒng)的講解有利于學(xué)生形成一個(gè)整體的思維，零碎的、孤立的知識(shí)不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的理解也造成很大的阻礙。前期系統(tǒng)的認(rèn)知只是起到一個(gè)了解的作用，后期系統(tǒng)的了解有利于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)，在方法或記憶中都能獲得很好的效果。3.緒論課是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩等感情的手段現(xiàn)在存在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)根據(jù)對(duì)教師的印象決定對(duì)該學(xué)科的喜惡。學(xué)生對(duì)該老師有厭惡和抵制情緒，在本學(xué)科的學(xué)習(xí)上就會(huì)有很強(qiáng)的排斥心理，不會(huì)盡心盡力，對(duì)學(xué)習(xí)有著致命的影響。緒論課的把握是老師教授知識(shí)和展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)，教師要利用自己的智慧展現(xiàn)自己的風(fēng)采和對(duì)該課程的熟練程度，讓學(xué)生深深地折服。從本文的思考中，我們可以真切地認(rèn)識(shí)到初中化學(xué)緒論課的必要性和重要性，教師應(yīng)該把握好緒論課的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)。

本文作者:覃國(guó)定工作單位:廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)第五中學(xué)