導語：高職院校學生管理研究論文10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職院校學生管理工作的方法研究

對學生進行思想政治教育是高校輔導員工作的重要內(nèi)容，也是高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的需要。近年來，高職院校學生所體現(xiàn)出的鮮明特點與明顯短板并存，要想做好高職學生的管理工作，必須要求輔導員不斷創(chuàng)新學生工作思路與途徑，逐步形成一套成熟體系，以便達到理想的教育效果。本文在透徹分析高職學生特點與存在的短板后，依據(jù)多年學生管理經(jīng)驗，在高職學生管理中實施了一套完整的工作方法，取得了理想的效果。

1多途徑了解學生，掌握學生動態(tài)

1.1留心關(guān)注學生的入學資料

在每年新生入學的時候，輔導員除了要細心觀察學生的實時表現(xiàn)之外，還要要經(jīng)常查看所帶學生的入學資料，在這些資料中，輔導員可以粗略了解該學生的各方面的情況，如學習成績、有無擔任學生干部的經(jīng)歷、家庭情況、興趣愛好等。掌握了這些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，為提供針對性的幫助創(chuàng)造條件。

1.2經(jīng)常到訪學生宿舍并召開主題班會

根據(jù)筆者多年的學生管理經(jīng)驗，我們要想深入了解學生，深入學生宿舍是一個很好的途徑。在學生宿舍里，我們可以直觀的了解學生的生活，在和學生交流的時候，他們也會逐漸放松，不再那么拘謹，這樣輔導員和學生之間的距離就被逐漸拉近，學生們也愿意把他們真實的想法告訴我們。另外，通過主題班會，我們可以就同學們普遍關(guān)心的熱點問題和同學們展開討論，通過學生的發(fā)言，我們就可以掌握學生的思想動態(tài)及觀察視角。

2解決好學生的心理和思想問題

2.1對學生進行正確的人生觀教育

學生對人生觀的認識，直接決定了學生對待學習、工作態(tài)度。因此，我們輔導員應(yīng)積極引導學生形成正確的人生觀。要教育學生樹立自己的目標，通過努力實現(xiàn)自己的價值。在此基礎(chǔ)上，還要對學生進行社會教育和愛國教育，讓學生自己的個人價值同社會價值結(jié)合起來，形成積極的情感和高尚的情操。

2.2及時對學生進行心理干預(yù)，幫助學生解決心理問題

目前，在校大學生的心理健康問題逐漸凸顯，對部分需要特別關(guān)注的“問題”學生，我們輔導員要充分了解他們的心理問題并及時開展心理疏導，對心理問題較嚴重的學生要建議及時轉(zhuǎn)診進行心理治療。目前在校大學生中存在較多的問題主要出現(xiàn)在感情和人際關(guān)系處理方面，處在青春期的學生們一旦在這方面遇到困難而得不到妥善解決的話，往往會逐步走向誤區(qū)，出現(xiàn)偏執(zhí)、自閉等心理問題。對此，輔導員應(yīng)要幫助他們正確處理好感情和人際關(guān)系問題，擺正它們與學業(yè)、成才的關(guān)系。對陷入誤區(qū)的學生，輔導員要耐心的進行疏導，教會他們?nèi)绾芜M行自我調(diào)適和解壓，使受困的學生迅速走出誤區(qū)。

3培養(yǎng)好骨干學生干部

就目前各高校輔導員的配備情況來看，輔導員往往都帶好幾個班，一二百學生，因此，能否培養(yǎng)好學生干部成了決定我們工作效率的關(guān)鍵。在學生干部的選拔和培養(yǎng)上，輔導員需認真進行考察，讓那些責任心強、樂于奉獻、敢于管理的學生干部脫穎而出，成為班級的骨干是我們需要解決的問題。在這個過程中，盡量避免中途更換班級的主要學生干部，這在學生管理方面會帶來較大的波動。因此，輔導員要多與學生干部溝通，悉心的進行教育和培養(yǎng)。在學生干部的實際使用中，要做到信任但不放縱，適時進行指導和引領(lǐng)，逐步提高學生干部的工作能力、領(lǐng)導能力和組織能力。

4建立談心制度，避免形式主義

談心制度是解決學生思想政治問題的有效形式，也是輔導員工作內(nèi)容中最重要的部分。此項制度的重點是輔導員要經(jīng)常找學生中的特殊群體，如學生干部、家庭經(jīng)濟困難學生、成績較差學生、思想波動較大的學生等進行交談。通過談心，及時糾正他們工作、學習中的錯誤傾向，引導他們提高自己的積極性、責任感。對于那些成績較差的學生，我們要幫助他們分析成績差的原因，幫助他們客服自身無法客服的困難，幫助他們樹立自信心；對于家庭較困難的學生，我們要做好他們的思想工作，正確認識貧困與成才的關(guān)系，并幫助他們解決生活、學習中的困難，是他們有充足的信心完成學業(yè)。

5幫助學生發(fā)現(xiàn)自身潛力，進行科學定位

每一個學生都有自己的特點，作為輔導員，有責任去幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，使學生朝著正確的方向努力。對那些樂于學習且基礎(chǔ)較好的學生，我們要鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展，正確學業(yè)上的更大進步；對那些文化功底較弱，但動手能力較強的學生，輔導員應(yīng)該引導他們在補缺短板的同時，注意朝著技術(shù)能手方面發(fā)展；而對那些小毛病較多的學生，輔導員則要付出更多的耐心，多于他們溝通交流，教他們一些做人的道理，帶領(lǐng)他們多參加一些文體活動，逐漸將這些學生的學習興趣培養(yǎng)起來。

作者:劉文濤 單位:山東勞動職業(yè)技術(shù)學院

第二篇：高職學生管理制度創(chuàng)新的思考

與本科院校的學生管理工作相比，高職院校的學生管理工作尤其具有特殊性，在學生管理制度上不能照搬本科院校。隨著社會的不斷發(fā)展，高職教育的數(shù)量和質(zhì)量都在不斷的提升，人們也越來越重視高職學生管理制度的實際作用、內(nèi)在質(zhì)量和運行效能等，高職院校目前迫切需要學生管理制度的創(chuàng)新。

1高職學生管理制度創(chuàng)新的重要意義

第一，以“人本化”思想為指導。以人為本是科學發(fā)展觀的核心，理解學生、尊重學生和培育學生就是高職院校以人為本的體現(xiàn)，學生發(fā)展的內(nèi)核就是提高學生的思想境界和道德情操，學生發(fā)展的外延則是提高學生的操作水平和業(yè)務(wù)能力，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。高職院校的學生很多都會有自卑心理，對自身沒有很高的評價，激發(fā)學生的積極性、能動性和創(chuàng)造性是高職院校學生管理制度的重點。因此，要求高職院校在進行學生管理制度創(chuàng)新時要理解學生、尊重學生、寬容學生，為使學生增加自信和優(yōu)越感應(yīng)該經(jīng)常激勵、提醒學生，在管理學生的過程中突出學生的主體地位和作用，對于自我檢查、自我調(diào)控和自我評價鼓勵學生積極主動地參加，從而使學生有效地發(fā)揮自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

第二，依托規(guī)范化開展學生管理工作。以法為據(jù)的規(guī)范性是高職院校進行學生管理制度創(chuàng)新工作所不可缺少的。高職院校在制定各類制度時應(yīng)該以法為據(jù)，把各種制度體系健全規(guī)范起來。學生的學籍、學生黨建、思想教育、獎罰和就業(yè)工作等都是學生管理制度應(yīng)該包含的內(nèi)容，對學生素質(zhì)成果和日常生活的評價也應(yīng)該包含在內(nèi)。在制定高職學生管理制度時應(yīng)該遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，做到獎罰分明、有章可循，滿足培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的要求。

第三，采取可量化的形式。應(yīng)該把定性與定量的結(jié)合體現(xiàn)在高職學生管理制度的創(chuàng)新中，應(yīng)該盡可能地量化具體實施細則的內(nèi)容，以利于管理的時候進行評判和處理。能夠反映管理成效的是評價和評估，要提升管理效果就需要正確的評價和處理，而錯誤的評價和處理則會對管理產(chǎn)生制約甚至破壞作用。定性定量地評判學生德、智、體、能等方面的能力才能滿足學生個體發(fā)展的需要，滿足社會高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的需要。在學生管理制度的創(chuàng)新中要考慮這個評判，即量化的內(nèi)涵是制度必須具備的。

第四，突出便利化的特色。人們的生活、工作和學習隨著社會的快速發(fā)展都在加快節(jié)奏，因此快捷方便的物質(zhì)和精神產(chǎn)品成為人們的必需品。在創(chuàng)新高職學生管理制度過程中，應(yīng)該對社會要求和實際工作的需要進行充分考慮，各類學生管理制度應(yīng)該努力做到簡明、扼要，便于人們理解和執(zhí)行。各種有益便利化的設(shè)施和條件都可以在學生管理制度的創(chuàng)新中進行充分利用。為了推動學生的健康發(fā)展，執(zhí)行制度時應(yīng)該明確法律依據(jù)、考核內(nèi)容和實施措施，有規(guī)程、有秩序、有著落地實施各類制度。

2創(chuàng)新高職學生管理制度依據(jù)的原則

第一，和諧性原則。我國目前在構(gòu)建和諧社會，高職院校也需要構(gòu)建和諧、健康的校園環(huán)境。學校各方面的工作都應(yīng)該和諧、匹配才能構(gòu)建一個和諧健康的校園，和諧性在制度創(chuàng)新中也尤為重要。首先，在制度創(chuàng)新中應(yīng)該注重學生個體的和諧。高職學生是高職院校的主體，從有利于學生全面發(fā)展的原則出發(fā)來制定規(guī)則制度，以學生為本，尊重學生個性發(fā)展的需求。大學生在高校是群體生活、群體學習，因此學生個體與個體之間的和諧也是制定制度需要關(guān)注的重點，保證學生群體發(fā)展、生活和學習的權(quán)益。學生管理制度與學校其他制度之間也應(yīng)該保持和諧。學校工作和學校制度不只有學生管理工作和學生管理制度，因此學生管理制度與學校其他制度之間應(yīng)該注重保持和諧、聯(lián)系和銜接，在培養(yǎng)學生成才上應(yīng)該保持一致的目標。

第二，針對性原則。高職教育不同于本科院校的教育有其特殊性，因此高職學生管理工作也應(yīng)該針對高職教育的特點進行。高職教育的職業(yè)性是首先應(yīng)該注意的，高職教育有顯著的職業(yè)教育特性，因此應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，建立學生的職業(yè)道德，養(yǎng)成學生的職業(yè)能力。創(chuàng)新學生管理制度時應(yīng)該把這些充分考慮進去，建立完善制度為學生朝著職業(yè)化方向發(fā)展提供便利。同時，還應(yīng)該根據(jù)高職學生的實際來實施高職學生的管理制度，有針對性地在學生管理制度創(chuàng)新中制定相應(yīng)的內(nèi)容，使各項制度都有利于學生的良好發(fā)展。

作者:郭鳳平單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學院

第三篇：高職院校學生管理信息系統(tǒng)初探

1高職院校學生管理現(xiàn)狀及信息化管理分析

引入現(xiàn)代高校先進的管理理念，創(chuàng)新高職院校的學生管理模式，是高職院校生存發(fā)展的重要工作之一。通過對高職院校調(diào)查，信息化管理手段的引入不僅節(jié)約了大量的管理人力，還明晰了管理流程，簡化了辦事手續(xù)，從而提高了整體的管理效率。當然先進的信息化系統(tǒng)不能簡單的嵌入學生管理，還應(yīng)該與各個高職院校管理實際情況相應(yīng)，確保系統(tǒng)的可移植性和適應(yīng)性，提高系統(tǒng)與管理流程的同步率，從而切實達到管理效率最優(yōu)化。一個好的學生管理信息系統(tǒng)應(yīng)該是“八爪魚”或“千手觀音”。因為學生管理事物五花八門，均是與學生切身利益息息相關(guān)，學生管理的難度在于“人管人”，對于人的管理就要人性化，不能通過簡單的數(shù)據(jù)和數(shù)字說明問題，因此要將學生管理與計算機系統(tǒng)做好良好銜接，彼此都能發(fā)揮功效，完全取決于我們設(shè)計系統(tǒng)的理念和最終目標。作為計算機應(yīng)用的一部分，使用計算機對學生檔案進行管理，有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點，如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高學生檔案管理的效率，有效地實現(xiàn)學生信息管理的信息化，減輕管理人員的工作負擔，高效率、規(guī)范化地管理大量的學生信息，并避免人為操作的錯誤和不規(guī)范行為。

2高職院校學生管理信息系統(tǒng)功能設(shè)計

針對高職院校學生管理的特點和功能需求，以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院（后文簡稱：石職院）學生管理實際情況為例，在梳理了學生管理的主要事務(wù)之后，歸納出學籍管理子系統(tǒng)、綜合事務(wù)管理子系統(tǒng)、學生綜合測試子系統(tǒng)、學生住宿管理子系統(tǒng)、輔導員、班主任管理子系統(tǒng)五個功能子系統(tǒng)，下面描述五個功能子系統(tǒng)的主要功能設(shè)計：

2.1學籍管理系統(tǒng)

主要管理學生學籍信息，以及系統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)、年級、班級、學號等學生基本信息。是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息單元，其他子系統(tǒng)的很多關(guān)鍵字索引都來自于學生學籍基礎(chǔ)信息表，學生也只有取得了學籍信息才能算正式進入學生管理范圍。

2.1.1新生管理

新生管理是學生入學手續(xù)，主要有證件有效性核驗，入學登記、電子照片拍攝、校園一卡通卡制卡等相關(guān)功能，主要完成新生報到注冊，基本信息完善，學費收繳登記，住宿登記等手續(xù)，并配合與相關(guān)部門核對信息。

2.1.2學籍信息管理

學生新生報到完成注冊激活手續(xù)后，就進入正式學籍管理系統(tǒng)，除了形成報到冊信息外，此項目下還有專業(yè)分配、年級班級分配、學籍異動、分學期注冊統(tǒng)計等功能。此項模塊里對權(quán)限要求很高，從二級學院到學生處要有明晰的權(quán)限管理，最終形成的信息報表將在未來發(fā)揮重要作用。此項里填表項會非常多，包含學籍、教學、資助、就業(yè)等各個方面需要學生信息?？梢哉f在學校需要學生什么信息均以此項目內(nèi)的總表為準。這樣可以實現(xiàn)信息共享，最大限度減小信息冗余，從而學生只需登記一次信息，到畢業(yè)基本不需要多次向多部門提供基本信息。也是將報送信息出錯率降到最低的有效辦法。

2.1.3畢業(yè)生管理

首先要進行從在校狀態(tài)到畢業(yè)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，進入畢業(yè)生流程后，就要開始條件審核，按照學生畢業(yè)條件順序，從成績到繳費，按各部門進程關(guān)系，進行電子簽章離校清單，最終將審核結(jié)果統(tǒng)計匯總，如果遇到在此部門不合格情況，則畢業(yè)生手續(xù)就被留在該部門，并通過審核結(jié)果反饋給學生，學生到相應(yīng)的部門辦理完手續(xù)后，自動進入畢業(yè)流程繼續(xù)完成。如，學生有學費欠費情況，則事務(wù)流就停在計財處，該名學生則會收到信息，說明畢業(yè)程序在計財處因什么理由停止，請在規(guī)定時間內(nèi)及時辦理，否則延遲畢業(yè)。審核完畢后，進入畢業(yè)證書管理和領(lǐng)取階段，學生領(lǐng)取證書均是登記過，留有簽字信息的領(lǐng)取表，最后，才進入畢業(yè)生檔案管理階段。值得提醒的是除了領(lǐng)取畢業(yè)證書，大部分學生是不需要返校辦理離校手續(xù)的，他們按規(guī)定的時間發(fā)起畢業(yè)認定申請后，事務(wù)流會自動開始按部門簽章，當然也可以通過班主任或分院學籍管理教師進行批量處理。這樣集中辦公，會提高辦事效率，配合各部門的管理信息系統(tǒng)，基本只有少數(shù)學生需要進行返校單獨處理。

2.2綜合事務(wù)管理系統(tǒng)

主要完成學生入學后各項綜合信息登記與維護工作，保證表格制表的準確和備案信息的準確，能從操行、學費、保險、資助、黨團員等各個方面綜合反映學生情況。此子系統(tǒng)下一定有一個總表系統(tǒng)，分學期登記學生綜合情況，每人一張按學期打印存檔，達到規(guī)范化管理。

2.3學生綜合測試系統(tǒng)

主要完成各項測評系統(tǒng)的制表登記，達到與上級測評系統(tǒng)的對接。主要由學生心理測評、學生體育測評和學生綜合素質(zhì)測評構(gòu)成，能準確反映學生的綜合素質(zhì)。

2.4學生住宿管理系統(tǒng)

主要完成學生住宿信息化管理，配合樓宇監(jiān)控、門禁系統(tǒng)、用電監(jiān)控系統(tǒng)等，達到學生宿舍管理的智能化，分擔學生宿舍住宿情況統(tǒng)計報表的壓力，強化學校對宿舍管理的監(jiān)控力度。主要有宿舍房間信息管理、住宿學生信息管理、宿舍考勤情況登記、周末及節(jié)假日回家登記、宿舍評比、住宿學生違紀、宿舍突發(fā)事件登記等各項數(shù)據(jù)的登記、統(tǒng)計和分析管理功能。

2.5輔導員、班主任管理系統(tǒng)

主要完成輔導員、班主任的相關(guān)信息管理，輔導員和班主任一直是學校學生管理的主抓重點，班級建設(shè)的好壞，根本在輔導員、班主任，學生能否適應(yīng)學校，在學校有秩序的學習生活，根本也在輔導員、班主任，通過管理系統(tǒng)輔助輔導員、班主任及時掌握班級信息，了解班級情況，督促輔導員、班主任完成班級建設(shè)的規(guī)定動作是系統(tǒng)的根本目的。主要功能有：輔導員、班主任信息登記和管理、班級信息管理、班主任周記、班主任會議記錄、班會和團支部會議記錄、班級德育活動課記錄、班級提高生轉(zhuǎn)變情況登記、家長聯(lián)系記錄等各項班級建設(shè)和班主任管理的相關(guān)功能。

3結(jié)束語

通過對石職院學生管理系統(tǒng)的設(shè)計可以看出，學生管理涉及高校管理的方方面面，也涉及從高校到國家的上上下下很多數(shù)據(jù)信息的匯總上報，分析研判，所以對于高職院校來說，是至關(guān)重要的信息系統(tǒng)之一。當然，學生管理信息系統(tǒng)也是數(shù)字化校園系統(tǒng)中的一個模塊，對于高職院校的發(fā)展來說，數(shù)字化校園建設(shè)才是院校信息化建設(shè)的最終目標，希望通過學生管理信息系統(tǒng)的設(shè)計，拋磚引玉，示范和推動整個數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)。

作者:周鑫 單位:新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院

第三篇：高職院校學生管理現(xiàn)狀與對策

近年來，隨著全國高校規(guī)模不斷擴大，高職教育進入了快速發(fā)展時期。由于不斷擴大招生規(guī)模，導致在校學生人數(shù)不斷增長，加上生源基礎(chǔ)相對落后，班主任隊伍整體素質(zhì)不高，給高職院校學生管理工作帶來了諸多困難。因此，高職院校在學生管理工作上必須樹立以人為本的教育理念，打造出一支作風精良的管理隊伍，培育學生積極健康向上的心理素質(zhì)。

1高職院校學生管理工作現(xiàn)狀及存在的問題

1.1學生素質(zhì)普遍下降

1.1.1文化基礎(chǔ)薄弱

近年來，高職院校迅速擴大招生規(guī)模，導致生源文化水平參差不齊，同一班級內(nèi)學生在知識結(jié)構(gòu)、學習能力等方面存在明顯差異，部分學生對自身缺乏信心，沒有足夠的學習動力，缺乏緊迫感和危機感，給學校教學和管理帶來巨大困難。

1.1.2生活能力欠佳

高職院校的學生絕大部分是獨生子女，家庭生活條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏關(guān)心他人和集體的意識，做事情往往以自我為中心，而且大部分學生都是第一次離開父母到外地求學，缺乏獨立生活和學習的能力，因此高職院校的管理人員應(yīng)做恰當?shù)囊龑А?/p>

1.1.3心理素質(zhì)下降

隨著學校的不斷擴招，導致學生畢業(yè)后就業(yè)壓力增大，部分學生存在眼高手低的問題，不愿意從事那些勞動強度大、收入較低的工作，面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的局面，容易產(chǎn)生自卑心理，開始懷疑自身能力，導致人生目標發(fā)生動搖，心理素質(zhì)不強。

1.2班主任隊伍整體素質(zhì)下降

1.2.1班主任隊伍存在不穩(wěn)定性

在班級管理中班主任是其核心，在學生的思想政治教育和日常管理工作中班主任起著重要作用。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴大，班主任實際承擔的工作已遠超過本職工作范疇，工作壓力增大，導致班主任隊伍不穩(wěn)定，人員流動性較大。

1.2.2班主任非職業(yè)化

由于師資力量缺乏，現(xiàn)在高職院校班主任大部分是高校應(yīng)屆畢業(yè)生或留校的學生，由于沒有受到正規(guī)的教育培訓，他們的工作能力、工作方法與教育專業(yè)的教師有一定差距，許多班主任缺乏對目前人才培養(yǎng)目標和管理模式的認識，不能正確分析出現(xiàn)的一些新現(xiàn)象、新問題，特寫是面對突發(fā)事件時缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，影響了學生管理工作。1.3學校管理體制落后目前，一些高職院校的管理模式沿用的仍然是中專學習的管理模式，學校的課程設(shè)置、教材選用、教學計劃、教學設(shè)備等與學校的教學發(fā)展需求不符，忽視了對高職高專學生自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后無法很快地融入社會，適應(yīng)社會需要。

2高職院校學生管理工作的改進對策

2.1樹立以人為本的教育理念

高職院校學生管理工作應(yīng)該把樹立以人為本的教育理念作為出發(fā)點。讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，采取積極有效措施把高職生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來，給學生以信任和激勵，讓學生把他們的主體作用發(fā)揮出來，鼓勵學生積極開展自我評價和監(jiān)督，逐漸形成“自我管理、自我服務(wù)、自我激勵”的模式，真正讓學生具備主人翁意識。

2.2打造作風精良的班主任隊伍

學生管理工作的成效直接受到班主任隊伍素質(zhì)的影響，因此要努力提高班主任的綜合素質(zhì)，重視班主任的選拔，加強班主任全面素質(zhì)的培養(yǎng)，健立健全考核制度，激發(fā)班主任的工作積極性和工作熱情，使他們真正起到管理者的作用。

2.3建設(shè)學風優(yōu)良的校園文化

培養(yǎng)學生的思維方式、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)等都會受到校園文化的影響。因此，高職院校的校園文化活動形式應(yīng)該是多種多樣的，通過開展活動，不僅可以拓寬大學生文化視野，提高大學生的文化素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極向上的精神，激發(fā)他們對學習的熱情。

2.4培育健康向上的心理素質(zhì)

在校內(nèi)可以設(shè)立專門的心理咨詢中心來及時解決學生遇到的心理問題，組建一支具有專業(yè)知識、經(jīng)驗豐富的心理輔導教師隊伍，為在校學生提供專業(yè)的心理疏導服務(wù)，使學生的心理壓力及時得到解決，引導學生在心理和生理上都向健康方向發(fā)展。總之，高職院校要針對自身存在的問題，積極尋求解決措施，在平時的學生管理工作中，不僅僅是教學生專業(yè)知識，同時還要對學生的心理素質(zhì)以及適應(yīng)社會的能力進行培養(yǎng)，提高學生適應(yīng)社會的能力、處理人際關(guān)系的能力及處理人際關(guān)系的能力，使學生做出校門后對人生遇到的各種挫折都能勇敢面對，無論遇到什么樣的困難都能夠保持冷靜的頭腦，讓學生充滿信心和希望來面對自己的未來，在精神風貌上始終保持奮發(fā)向上和積極樂觀。

作者:徐淑芳 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學院

第四篇：高職院校學生管理中思想政治教育問題研究

絕大部分高職院校的學生都能緊隨時代潮流，在接受新事物的同時，端正自己的思想。但是也有部分學生在深層次的社會問題中存在著一些偏差，表現(xiàn)出很強的功利心和偏激的心理。所以培養(yǎng)學生積極健康的思想觀成為高職院校學生管理工作中的第一要務(wù)。就此，本文與讀者共同探討在高職院校學生管理工作中思想政治教育存在哪些問題以及如何解決。

一、高職院校學生管理工作中思想政治教育存在的問題

1.學校對學生思想政治教育的工作不夠關(guān)注

隨著大學的擴招，很多高職院校的大部分精力都放在了招生上，對學生思想政治教育工作缺乏積極性并且對工作的開展具有一定的盲目性。在未充分開展實地調(diào)查、不了解學生心理狀況下輕易地憑以往的經(jīng)驗進行思想政治教育工作。并且很多教師和思想教育工作者對工作的重要性認識不到位，片面地認定學生的管理由學生工作處、輔導員等某些部門和人員就能完成。并且學生管理人員的工作范圍越來越廣泛，例如，輔導員不僅要關(guān)注學生教育工作，還要關(guān)注具體的班級事務(wù)以及學生的學習情況。可以說是高校中承擔的工作職責最多、工作范圍最寬、做的事情最雜、工作時間最長的崗位。如此之多的工作很容易導致輔導員疏于對學生思想政治教育工作的管理。

2.在學生管理工作中，工作人員的素質(zhì)有待提高

雖然社會上高職院校占到了高等教育的一大半比例，但是就社會認知度而言，高職院校仍不如本科院校。而且，高職院校的輔導員隊伍中有一部分是由原來的專職班主任、專業(yè)變化后的老師、相關(guān)管理人員轉(zhuǎn)崗來的，這就導致了很大一部分的管理人員不具有思想政治教育的專業(yè)性，也無法從專業(yè)角度管理學生的思想政治教育工作。尤其是這部分管理人員和學生處于不同的時代，他們與學生對社會的認知度有一定的差別，既不能從學生切身實際管理學生，也不能從高境界思想出發(fā)管理學生，更不能為學生樹立思想道德的榜樣。這樣就很容易造成管理人員和學生之間的隔閡。

3.學校的類型多樣，學生的水平參差不齊導致管理困難

我國很多的高職院校由中專院校轉(zhuǎn)變而來，大部分院校處在過渡階段，這就直接導致了高職院校的學生也是多種多樣的，中專生、大專生、成人高職生等，學生在年齡、人生觀、價值觀等方面存在很大的差異，這就使得管理工作變得更加困難。以遼寧某高職院校為例，由于學校是在原成人函授和中專院校的基礎(chǔ)上成立的，現(xiàn)在校內(nèi)有高職大專、初中起點的中專、初中起點的大專、函授?？?、函授本科、研究生培訓、社會培訓等多種辦學形式，每天校園里不同的人來來往往，學生素質(zhì)差異很大，在基礎(chǔ)文明、學風班風、安全教育、心理疏導、宿舍文明和活動開展上難達成統(tǒng)一標準，學校在管理時很難達到預(yù)期的效果。這種情況對不健康的思想的傳播也起了推波助瀾的作用。

二、高職院校學生管理工作中思想政治教育問題的解決對策

1.創(chuàng)造人性化的學生管理模式

人性化管理模式就是以學生為主要培養(yǎng)對象，按照每個學生不同的個性特點結(jié)合教學管理體系，進行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計，并建立系統(tǒng)的教學計劃及教學大綱。在新的管理模式中，不再以批評教育為主，而是更加注重和學生之間的心理溝通，尊重學生的個性化發(fā)展，并強調(diào)理論結(jié)合實踐，注重學生思想品德教育。創(chuàng)新的教育模式是將學校的每一個管理人員都積極調(diào)動起來，首先校長是第一責任人，管理團體是由校長領(lǐng)導，從上至下拓展的網(wǎng)絡(luò)管理體系，依次是學院領(lǐng)導、學工處領(lǐng)導、二級學院學生院長、班級輔導員。從上到下，要求學校各階層管理人員對學生工作中的思想政治教育有足夠的重視。相信在全校工作人員的努力工作下，學生的思想政治教育問題能得到解決。

2.完善高職院校學生輔導員管理機制

第一步，提高管理人員的素質(zhì)，這就意味著一定要把好輔導員的入門。管理工作涉及的范圍比較廣泛，同時也就要求輔導員必須具有很強的綜合素質(zhì)，不僅要有思想政治教育、教育學、心理學等專業(yè)背景，還要有較強的事務(wù)處理能力。近年來我院不斷重視輔導員隊伍建設(shè)，要求新引進輔導員必須有思想政治教育、教育學、心理學等專業(yè)背景，而且每年暑期舉辦學生工作管理干部暨輔導員工作培訓班，開展輔導員心理健康教育、職業(yè)能力提升等專題培訓活動，進一步加強輔導員隊伍的專業(yè)化、專家化建設(shè)，全面提升輔導員隊伍綜合素質(zhì)，著力打造一批骨干輔導員團隊。新形勢下，高職院校輔導員不止肩負學生日常管理還肩負管理學生思想政治教育工作，這就對輔導員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，不僅要具備堅定的政治素質(zhì)、廣博的理論知識、道德素質(zhì)與修養(yǎng)等還要能順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學生成長的需求。

3.學校要切實加強學生管理制度建設(shè)

對高職院校人才的管理要以人為本，就是以學生為根本，創(chuàng)建違反必究的管理制度的同時也要符合人文關(guān)懷，不以偏概全。能切實做到學生管理以學生為中心，時刻尊重學生個體差異、尊重學生個性特點，這是一種以科學發(fā)展觀為準則的管理理念。例如，我院學生違紀處理規(guī)定第五章第三十一條規(guī)定：“受處分的學生，能真正吸取教訓，改正錯誤，并在學習、生活和集體生活中有積極表現(xiàn)，可以考慮在一年后撤銷處分?！蓖瑫r為鼓勵學生積極進步，第三十三條又規(guī)定“受處分的學生在學習、生活和集體生活中，表現(xiàn)突出，受到師生一致好評，或者為學校做出突出貢獻者，可以考慮提前撤銷處分”。這就是一項非常具有人性化的處分條例。在學生管理工作中，既要靈活把關(guān)，又要堅持原則。這對高職院中各種人才的管理都有一定的管理準則，從而能有效地幫助高職院校學生建立正確的人生觀、價值觀。只有這樣才能加強對高職院校學生心理健康的教育，完善學生的管理工作。又如，學生的性格與學生接受教育及管理的方式有很大的關(guān)系，與學生的平時表現(xiàn)也有很大的關(guān)系。有的學生沉默寡言，有的卻心直口快；有的學生自我約束能力較強，有的則較弱，有的小孩性格多疑，變化多端……對于不同的個性特點，采用不同的學習方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而促進學生的思想健康發(fā)展。高職院校的管理制度要切實實現(xiàn)以人為本，對學生不能同等對待，在不同的情況下要把握靈活的做事方法，運用合理的方式進行引導教育，最終促進學生道德素質(zhì)的發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校的快速發(fā)展也成為社會發(fā)展的必然趨勢。在實際的應(yīng)用過程中，思想政治教育成為高職院?？焖侔l(fā)展中不可避免的一個方面，所以加強思想政治教育不僅是我國教育事業(yè)的必然要求，也是社會教育發(fā)展的必然趨勢。因此，這就要求高職院校在學生管理工作中能為學生提供一個培養(yǎng)健康思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，通過引導學生形成正確的人生觀、價值觀達到培養(yǎng)高職院校學生良好綜合素質(zhì)的目標。

作者:黃惠珍 單位:江蘇商貿(mào)職業(yè)學院

第五篇：高職院校學生管理工作探析

一、當前高職院校學生管理工作中存在的兩個常見問題

1.學生工作者對學生的管理方式手段單一、教育理念陳舊。有些學生管理工作者的管理方式缺乏人本思想，只會采用簡單、易操作、一刀切式的行政命令手段，這類教師不在意學生的個體發(fā)展，不關(guān)心學生間的流行文化，這種師生間的公式化的工作方式導致師生間缺乏深層次的感情交流和思想共鳴。對學生的了解不深入，一遇到問題無法精準地找出當前工作中的癥結(jié)所在。因此，學生工作者思維方式、工作方法必須及早予以改變，要樹立以人為本的管理理念，積極關(guān)注學生的思想動態(tài)，才能最終做好學生管理這項工作。

2.少數(shù)民族學生管理工作日益復雜，但這方面的工作經(jīng)驗匱乏。隨著時代的變遷，科技發(fā)展的日新月異，交通通訊手段的迅速提升，地域限制對學生的報考地點的約束越來越小，相反，越來越多的學生更希望到一個離家較遠，有著不同的文化氛圍、新奇的環(huán)境中去學習、生活，希望體驗一種不同的人生。但是，對于個別來自偏遠鄉(xiāng)村的少數(shù)民族學生，由于那里的教育條件比較差，他們身上還保留一些比較落后、不合時宜的行為習慣。此外，少數(shù)民族學生很多都來自于經(jīng)濟落后的省份，這些學生大多生性淳樸，性格單純，秉性善良，但經(jīng)濟的不寬裕又使他們比同齡的孩子多了些自卑感。這時，對于如何管理這些來自不同民族、屬于不同文化圈子，擁有不同信仰的學生群體，高職院校學生管理工作者經(jīng)驗匱乏。

二、探索當前高職院校學生管理新方法

1.學生工作者對學生的管理方式應(yīng)趨于多元化。以人為本的管理理念要求學生管理者想要掌控學生的思想動態(tài)，就需要與時俱進，積極了解學生所熱衷使用的網(wǎng)絡(luò)用語、熱門社交軟件，甚至熱門網(wǎng)游，通過擴大與學生互動的深度和廣度，拓展師生的交流平臺，及時了解學生的內(nèi)心世界，才能有效把握甚至成功引領(lǐng)學生的思想動向。此外，采用多元化的學生管理方式也可以增進學生管理工作的針對性與有效性。了解學生的習慣用語。大學生是網(wǎng)絡(luò)用語的重要使用人群之一，且網(wǎng)絡(luò)流行語也不乏一些詼諧幽默正面的語言，因此，學生工作者大可不必將之一概而論、統(tǒng)統(tǒng)排斥，而是應(yīng)當逐一甄別，然后在使用上對學生加以正確地引導。此外，對網(wǎng)絡(luò)流行語的熟知，既可以拉近與學生間的距離，有利于與學生的思想交流與互動，又可以進行正面的思想教育。學生工作者應(yīng)當積極思考的是如何利用微信在虛擬世界中與學生互動。學生工作者應(yīng)當主動與學生互加為微信好友。許多教師堅信微信、QQ等手機聊天軟件是干擾學生學習的重要因素之一。但實際上，手機并不能決定人的生活方式，只是它的某些功能滿足了人們的某種精神需求而已。換言之，手機可能影響學生的生活形態(tài)，但不會影響學生的學習態(tài)度。當學生癡迷于手機時，教師更應(yīng)著眼于激發(fā)學生的學習動機，更應(yīng)關(guān)注如何調(diào)動學生的學習自主性、積極性，同時，關(guān)注學生是否處于有利學習的外部環(huán)境，是否置身于濃厚的學習氛圍。此外，在大學校園，禁用手機也是不現(xiàn)實的。因此，學生工作者不應(yīng)因循守舊，對學生使用新生科技一味地“圍堵”，對網(wǎng)絡(luò)平臺一味地抵觸，而是應(yīng)當順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代社會的影響，接受微信等社交平臺已成為人們的一種生活方式這一事實，因勢利導，積極思考如何利用微信去正面影響、教育學生，逐步探索其在教育教學活動中更為合理的應(yīng)用，讓現(xiàn)代技術(shù)為學生管理工作服務(wù)。（1）學生工作者可以利用微信信息，倡導正確的價值觀，積極傳遞正能量。此外，學生通過各種渠道對教師的了解愈加深入，對教師也就愈加信任。因此，微信平臺實質(zhì)上也是增進師生互信的平臺。（2）在現(xiàn)實生活中，師生關(guān)系往往較為嚴肅，學生難以對教師完全敞開心扉。學生工作者可以在微信上面常與學生聊天，主動關(guān)心學生，分享學生的喜悅，傾聽學生的心聲，不吝于給學生取得的成績點贊。以人為本的教育管理觀念本身注重個性化發(fā)展，而微信營造了一種輕松愜意的社交氛圍，學生更可能在朋友圈中對朋友們透露心聲，暢所欲言，因此，微信平臺極有利于個性化的學生管理與有針對性的教育。（3）學生的主業(yè)就是學習。教師可以通過微信隨時答疑，為學生授業(yè)、解惑。師生不必拘于固定時間，可以隨時線上討論切磋，將課堂延伸到課外。教師也可以向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的學習類的微信公眾號，比如英語美文等，引導學生將平時一些碎片化的點滴時間利用起來，隨時提升自己。（4）學校的重大事件，比如讓學生了解學校、系、部獲得的新榮譽，在學生產(chǎn)生榮譽感、自豪感和歸屬感的同時，提高對自己的要求。（5）學生在微信上一些抱怨之類的信息，教師也要有容人之量，應(yīng)尊重、理解學生的想法，換位思考，積極反思自己的教育方式。在微信的平臺上，教師應(yīng)盡可能維持平等的師生關(guān)系，在交往中貫徹讓學生在學生管理中充當更加重要角色的教育思想。（6）微信作為一種實時的交流工具，可以實現(xiàn)信息的快速傳播，教師可以及時將班級一些事務(wù)布置下去，還可以集思廣益，即使大家無法同一時間坐在教室里共同商討，也可以交流意見，打破了師生互動的空間和時間界限。（7）微信為學生提供了展示自己的平臺。同學間彼此分享美好的事物、成功的喜悅，可以讓學生產(chǎn)生彼此追逐的動力，爭取別人也為自己的成功點贊，形成你追我趕、互相促進、互相提高的良好局面。

2.加強少數(shù)民族學生管理工作的研究，努力開拓少數(shù)民族學生管理工作新舉措。對于生活環(huán)境各異、民俗習慣各異、文化基礎(chǔ)各異的復雜學生群體，學生管理者應(yīng)以寬容、理解的心態(tài)去對待，并用自己的良好素質(zhì)和道德修養(yǎng)潛移默化地施以影響，以細雨巧潤的功力引導少數(shù)民族學生逐步步入規(guī)范的行列。同時，學生管理者要積極創(chuàng)新，不斷加強少數(shù)民族學生管理工作的研究，再結(jié)合學校的現(xiàn)狀，積極探索學生工作新途徑，力求做好少數(shù)民族學生管理工作。（1）鼓勵各民族同學間的互動。中華民族的文化源遠流長、博大精深，這其中既得益于文化的傳承，也得益于中華文明海納百川的包容性，敢于對各民族文化兼容并包，而不是妄自尊大、盲目排外。學校要構(gòu)建民族交融的氛圍，鼓勵各族學生走出自己的圈子，引導各族學生互相交流、學習，這樣既有利于彼此間取長補短、互通有無，又有利于增進民族團結(jié)，形成各民族同學間的良性互動。（2）引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師要引導這些學生走出自卑的圈子，最重要的是幫助學生樹立清晰的價值取向，即人的自身價值并不以財富多少為衡量標準，而是看為社會做了多少貢獻；同時大力贊賞學生在學習中所展現(xiàn)出的過人之處，將學生的關(guān)注點和精力轉(zhuǎn)移到學習上來。（3）尊重少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，各級學生管理工作者可以組織一些聯(lián)誼、聚會，或者給少數(shù)民族學生發(fā)放節(jié)日禮物、提供一定量的節(jié)日補助。這些活動既表達了學校對不同民族的尊重，又可以傳遞各民族同學間的友誼。（4）鼓勵少數(shù)民族學生積極參與集體活動。很多少數(shù)民族學生都能歌善舞。在校園文藝演出中，請少數(shù)民族同學進行表演。同時，要鼓勵少數(shù)民族學生多參加校園文化活動，更要積極鼓勵少數(shù)民族學生參與到活動策劃、活動組織和活動過程中來。這樣做等于肯定了少數(shù)民族學生的才華和能力，在一定程度上可以消除其自卑感、提升其自信心。（5）體育課和運動會中增加少數(shù)民族體育項目。少數(shù)民族擅長競技體育。少數(shù)民族體育運動集觀賞性、競技性、娛樂性于一體，既具有民族性，又具有群眾性，承載著非常豐富的民族文化內(nèi)涵，已經(jīng)融入了本民族的精神世界。在體育課和運動會中，增加少數(shù)民族體育項目，既可以很好地弘揚各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更會讓少數(shù)民族學生產(chǎn)生被認同感和自豪感。比如，可以將蒙古族摔跤項目納入蒙古族學生居多的系、班級的體育課，也可以在學校運動會中加入一些有少數(shù)民族特色的競技項目等。（6）在少數(shù)民族學生有困難時，要積極予以幫助。學生管理工作者要勤于與少數(shù)民族學生聯(lián)系、溝通，要主動了解少數(shù)民族學生在學習上、生活上、經(jīng)濟上的困難，掌握這部分學生的心理動態(tài)。特別是對這些學生的經(jīng)濟困難和心理問題應(yīng)當予以高度重視，并視其困難和問題的嚴重程度及時上報系里或?qū)W校，有針對性地予以特殊幫助，對于不能解決的問題也要及時溝通說明。比如，在少數(shù)民族學生生病住院時，輔導員要到醫(yī)院探望；當少數(shù)民族學生家里遇到困難時，學生管理工作者也要組織大家及時伸出援手，在多方面幫助學生渡過難關(guān)，讓少數(shù)民族學生時時體會到集體的溫暖，感受到學校對每個學生的關(guān)愛。

作者:岳博 單位:遼陽職業(yè)技術(shù)學院

第六篇：高職院校學生管理模式創(chuàng)新

一、前言

如今，我國高等院校不斷擴招，在校高職生人數(shù)不斷增加，為高職院校學生管理提出了新的要求。同時，當前的高職生以“90后”為主，他們正處于樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵階段，具有一定的可塑性，但由于受到社會多元文化的影響，他們的是非辨別能力、自我控制能力還不夠成熟。這更需要高職院校要創(chuàng)新學生管理模式，從高職生的現(xiàn)實情況出發(fā)，對他們采取有針對性的管理對策，為高職生的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、高職院校學生管理模式存在的問題

1、組織領(lǐng)導層面出現(xiàn)層級過多的現(xiàn)象

目前，很多高職院校實施傳統(tǒng)科層式(金字塔式)管理，管理層級較多，輔導員的管理任務(wù)較多，工作負擔較重，影響了學生管理工作的質(zhì)量。

2、管理主體比較單一

學生管理是一項系統(tǒng)工程，需要多個管理主體的參與，但除了班主任和輔導員，高職院校甚少有其他管理主體出現(xiàn)。

3、管理手段比較單一

高職院校依舊將學生視為管理客體，往往囿于規(guī)章宣講、紀律監(jiān)督等管理手段，沒有意識到學生的主體性，在一定程度上影響了學生對學校管理的認同感。

三、創(chuàng)新高職院校學生管理模式的對策

1、實施扁平式管理模式，促進學生事務(wù)管理的科學化

扁平式管理是相對傳統(tǒng)科層式(金字塔式)管理而言的一種現(xiàn)代企業(yè)組織管理模式。簡單的講，扁平式管理的最大優(yōu)點是減少管理層級，提高管理效益。因此，在高職院校中實施扁平化的學生事務(wù)管理模式，對于改變傳統(tǒng)學生工作管理模式組織層級的混亂和信息溝通不暢有著積極的作用。有鑒于此，高職院?？梢砸M扁平化管理模式。當前，我國很多高職院校在對學生事務(wù)管理科學化方面進行了很多有益的探索，特別是在管理方式上首先進行了改進。如山東技師學院建立了高職生事務(wù)服務(wù)中心，將學生資助、團委、學生會、后勤、保衛(wèi)等各職能部門進駐高職生事務(wù)服務(wù)中心，并讓高職生參與進來，進行兼職招聘，并進行工作任務(wù)培訓等。這種管理方式有效減少了從學工部到各二級院系學生工作再到輔導員的多層級過渡，把多數(shù)的涉及到學生事務(wù)的職能部門放在了一個服務(wù)平臺上進行管理和信息的傳遞。這樣便有效減少了管理的多重人口，將輔導員從繁重的學生事務(wù)中解脫出來，更好地將精力放入學生思想政治教育當中去。

2、實施融入式管理模式，探索“四進”公寓的形式

融入式管理是指管理過程中采取溝通情感，取得信任的方式來進行管理的一種管理類型。融入式管理的本質(zhì)是以情感溝通為基礎(chǔ)，通過管理者的情感紐帶來帶動被管理者的主動性和積極性。因此，管理者在這里既應(yīng)當是領(lǐng)導者和組織者，又應(yīng)當承擔教育者的角色，這種角色的承擔在高職生管理過程是普遍存在的?；诖耍瑢⑷谌胧焦芾硪敫呗毶芾砟Ｊ街惺鞘直匾?。重慶科技學院以“四進”公寓的形式進行高職生管理探索，取得了很大的成效，值得我國其他高職院校積極參考和借鑒。重慶科技學院的“四進”公寓即:黨團組織進公寓、工作重心進公寓、工作機構(gòu)進公寓，思想政治輔導員進公寓。具體操作方式就是以學生工作辦公室為核心形成學生黨團組織、學生心理咨詢中心、社區(qū)服務(wù)中心等相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)的工作管理方式。學生管理“四進”公寓的融入式管理模式首先表現(xiàn)在學生工作的相關(guān)機構(gòu)進駐公寓，進入學生主要的生活區(qū)域，拉近了學生與學生工作相關(guān)組織的空間距離，這種做法有利于更好地發(fā)揮學生黨團組織相關(guān)職能和影響力。另一方面，“四進”公寓要進行最本質(zhì)的作用是發(fā)揮高職生管理生活化、情感化的特點，將生活化教育、情感教育以及溝通方式融入到學生工作的管理中去，通過輔導員對學生公寓生活情況的最近距離的觀察、體驗和總結(jié)，了解所帶班級學生的思想動態(tài)、個體特征、團隊意識以及職業(yè)規(guī)劃等。這種集教育與管理于一體的模式可以更好地激發(fā)高職生學習的主動性和積極性。當然，在“四進”學生管理模式實施過程中，這種管理方式能否起到良好的效果，最關(guān)鍵的還是輔導員的積極性和創(chuàng)造力的激發(fā)，輔導員是最直接對學生進行情感管理的教育引導者，因此輔導員必須理解到這種融入式管理的真諦。同樣，學生工作管理部門還應(yīng)將輔導員從繁雜的學生事務(wù)中解脫出來，給輔導員更大的空間和時間去進行高職生教育的理論和實踐探索，通過管理方式的改進，促進高職生的健康成長與全面發(fā)展。

3、實施自主管理模式，激發(fā)高職生的發(fā)展?jié)撃?/p>

21世紀的競爭越來越激烈，社會各領(lǐng)域更需要具有自主能力的高素質(zhì)人才。所以高職院校要注意培養(yǎng)學生的自主管理、自主教育、自主學習的能力。實施自主管理模式對高職生而言大有裨益，自主管理作為全新的高職生管理模式追求形式創(chuàng)新。如開展節(jié)假日的文體活動、開設(shè)大學生自主管理理論與實踐課程、進行以自我管理為主題的演講比賽和征文，以及心理咨詢等等。這些新途徑都值得高職院校積極探索。

四、結(jié)束語

高職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)勞動者，學校要對高職生加強管理，引導他們樹立正確“三觀”，為他們的長遠發(fā)展開辟更加廣闊的天空。

作者:王娜 單位:江蘇省蘇州市汾湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學

第七篇：高職院校學生管理工作的有效策略

隨著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，教育理念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，高職教育越來越受到重視，人們對高職教育的實用性有了新的認識，隨之而來的是越來越多的學生走入高職院校。高職院校學生的個性都比較張揚，思維都比較活躍，但在心理層面還沒有完全成熟。因此，加強高職院校學生管理工作，提升管理水平，已成為高職院校建設(shè)過程中非常重要的工作內(nèi)容。

一、強化以人為本理念的學生管理思想

當前時代，人們的生活環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大改變，學生的思想也與以往有所不同，教育體制也需要隨之改變。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)當前的教育需要，高職院校的學生管理也應(yīng)當不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求。以人為本的教育理念是在原有的管理理念的基礎(chǔ)上形成的，其將學生置于教學和生活的主體地位，讓學生的積極主動性能更好地發(fā)揮。高職院校的學生一般都具有較為靈活的頭腦，對學生加以培養(yǎng)，能很好地促進學生進步，對于學生的成長具有極大的益處。教師強化以人為本的管理理念，堅持以學生的健康成長作為管理的著力點，能讓學生感受到教師對他們的關(guān)心和愛護，從而使學生在較好的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境下健康成長。同時，高職院校的學生管理應(yīng)以學生的意愿為基礎(chǔ)，堅持維護學生的利益，提升學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，展開以服務(wù)為主的學生管理工作模式。

二、引導學生進行自我管理

加強學生的管理并不是讓教師成為學生的“保姆”，而是要讓學生在最佳的管理模式下獲得成長，并切實發(fā)揮自身的作用，讓學生從被動管理轉(zhuǎn)化成為自我管理。一般情況下，高職院校都制定了相對嚴格的管理制度，但僅僅依靠制度的管理很難實現(xiàn)學生管理的自覺性，也很難讓學生認識到管理的重要性。因此，一方面，教師需要依靠制度強化學生對學校制度的認識；另一方面，教師需要在制度管理背景下提升學生自我管理的水平。為此，教師可以給予學生一定的自由空間，允許學生在不違反制度管理、不影響學生之間團結(jié)友愛的基礎(chǔ)上，對自己的一些學習和生活進行自主管理，讓學生之間相互合作和影響，從而實現(xiàn)學生自我管制、自我約束。同時，加強高職院校管理者與學生之間的溝通，也有助于提升學生自我管理的水平。

三、運用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)新型管理

隨著信息時代的到來，電腦和手機已成為人們生活中離不開的重要工具，也是人與人之間溝通和交流的重要載體。對于高職學生來說也同樣如此。這同時也為教師的管理提供了一個新的方法。教師要注重運用網(wǎng)絡(luò)和手機等新型的工具和手段，為學生的管理開辟一條新的道路，提供新的思路。教師在運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具進行學生管理的時候，可以增加與學生交流和溝通的形式，通過虛擬的工具走入學生的內(nèi)心，讓學生放下心中戒備，暢所欲言，與教師進行有效交流。比如，教師可以通過組建QQ群的方式，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上形成組織群體。在此群體范圍內(nèi)，教師可以通過傳播正能量的方式，讓學生的思路發(fā)生轉(zhuǎn)變，進而讓學生對學校、教師、同學形成新的認識。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)組織各種豐富有趣的活動，讓學生積極參與到活動中來，既讓學生的課余生活變得更加豐富多彩，又讓學生通過此種方式對于管理建立新的認識。

四、幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃

高職院校進行的管理與一般的高校應(yīng)當有所不同，應(yīng)更側(cè)重于學生的職業(yè)規(guī)劃，注重讓學生通過學習和生活掌握一技之長。這就意味著高職院校的學生管理工作既要培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀及知識文化素養(yǎng)，還要著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能。因此，教師在對高職院校學生進行教學工作和生活管理的同時，還要注重培養(yǎng)學生的實踐精神，讓學生走出校門，走入工作崗位，從實踐中加深對工作的認識，為自己進行職業(yè)規(guī)劃。同時，教師還要成為學生學習和實踐的重要輔助，注重培養(yǎng)學生的課外學習能力，讓學生注重課外知識的增加和引入，使自身的理論知識變得更加堅實。

五、結(jié)語

學生的管理工作并非一件簡單的事，其需要教師對工作不斷進行探索，對先進理念進行充分運用，同時引導學生加強自我管理，為學生的未來職業(yè)做好規(guī)劃，為社會培養(yǎng)出更加具有實操能力的優(yōu)秀人才。

作者:宋燕 單位:南通職業(yè)大學

第八篇：高職院校學生管理策略探討

一、新時期提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的意義

（一）提升學生職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求。高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才為根本任務(wù)，具有明顯的職業(yè)性特征。高職畢業(yè)生能否勝任崗位工作和發(fā)揮應(yīng)有的作用，既要看他的專業(yè)知識技能，又要看他的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)形象。因此，加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育，提升其職業(yè)素養(yǎng)，是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求。

（二）提升學生職業(yè)素養(yǎng)是提升高職學生就業(yè)競爭力的重要途徑。高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因是大學生職業(yè)素養(yǎng)缺失，不能滿足新時期用人單位對人才的需要。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少用人單位反映部分畢業(yè)生出現(xiàn)缺少責任心與使命感、理想化情結(jié)過濃、過分注重眼前等職業(yè)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以使高職學生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為，有效解決了這些問題，使其順利就業(yè)并取得更大的職業(yè)成就。

（三）提升學生職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)學校持續(xù)發(fā)展的需要。學生職業(yè)素養(yǎng)的提升可以增加學生就業(yè)競爭力和增重成功砝碼，進而提升高職院校的就業(yè)率和社會影響力。

（四）提升學生職業(yè)素養(yǎng)是高職院校體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。提升學生職業(yè)素養(yǎng)不僅是高職教育的內(nèi)在要求，也是高職院校體現(xiàn)特色的關(guān)鍵。高職教育不能淪為中等職業(yè)教育的技術(shù)教育，也不能變成本科教育的理論教育，而是要同本科教育比技術(shù)，同中等職業(yè)教育比素質(zhì)。

二、學生管理工作在學生職業(yè)素養(yǎng)培育中的優(yōu)勢和作用

（一）學生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供思想保障。受當今經(jīng)濟社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的影響，部分高職院校學生的缺乏正確的思想政治引領(lǐng)，漠視政治理論學習，政治思想素質(zhì)堪憂，嚴重影響職業(yè)素養(yǎng)培育實效性的提升。作為高職院校學生管理工作中重要一環(huán)的思想政治工作是培育學生職業(yè)素養(yǎng)的前提和保障，對職業(yè)素養(yǎng)培育的政治引領(lǐng)作用突出，可以通過開展一系列社會主義人生觀、價值觀、世界觀的學生思想政治教育活動，為高職學生職業(yè)素養(yǎng)提升提供堅實的政治思想保障。

（二）學生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供良好氛圍。良好的校園文化氛圍對學生的職業(yè)素養(yǎng)培育實效性的提升具有突出的促進和引導作用，學生管理工作可以利用其在組織、人員和過程方面的優(yōu)勢，通過各種途徑構(gòu)建有利于學生職業(yè)素養(yǎng)培育的良好氛圍。從組織上看，學生管理工作者可以將職業(yè)素養(yǎng)教育融入日常管理工作中，形成自覺學習職業(yè)素養(yǎng)的氛圍，使學生在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)；從人員層面看學生管理工作者較專業(yè)課教師同學生相處時間更長，交流更多，可通過自身的言傳身教，提高學生職業(yè)素養(yǎng)；從過程上看，學生管理工作者可通過塑造校園文化的方式，提升學生職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性。

（三）學生管理工作為職業(yè)素養(yǎng)培育提供有效渠道。職業(yè)意識和職業(yè)技能提升是學生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要任務(wù)，在日常學生管理工作中可以結(jié)合專業(yè)特色有針對性地開展提升職業(yè)意識和職業(yè)技能的學生活動，可有效拓展職業(yè)素養(yǎng)培育渠道。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校學生管理策略

（一）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學生思想政治教育活動之中。如果高職院校缺乏對學生思想道德素質(zhì)的教育和引領(lǐng)，一方面會使學生思想道德水平低下，成為求職和就業(yè)過程的欠缺和短板，造成求職受挫、職場失意，限制學生職業(yè)生涯的健康發(fā)展，另一方面，由于缺乏正確的思想觀念引導，學生職業(yè)技能和職業(yè)意識培育實效性欠佳。將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學生思想政治教育活動之中，使高職院校思想道德教育目標和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標有機融合，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學生思想政治教育的對接，使我們在開展學生思想道德教育同時,也開展了職業(yè)素養(yǎng)培育工作，使學生職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)得到同步提升,達到職業(yè)素養(yǎng)培育事半功倍的效果。

（二）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學生的日常行為管理之中。學生的日常行為管理是學生管理工作的日常工作，涉及學生從入學到畢業(yè)這段時間內(nèi)學習、生活的方方面面。學生管理工作者可以依據(jù)學生專業(yè)特征和工作技能要求，將學生的職業(yè)素養(yǎng)培育的方方面面融入學生的日常行為管理，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和學生的日常行為管理的對接，使學生在日常學習和生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和責任意識，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的班級管理中可以采用“仿真企業(yè)”班級管理模式，將企業(yè)的管理理念、管理文化以及對員工的素質(zhì)要求等內(nèi)容注入到班級日常管理中，使學生在校期間就了解將來工作的環(huán)境和要求，為將來就業(yè)儲備技能，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園文化建設(shè)之中。高職院校學生管理工作者可以將現(xiàn)代企業(yè)管理文化、職場文化等與學生職業(yè)素養(yǎng)提升息息相關(guān)的文化要素采用多種渠道和途徑融入校園文化建設(shè)之中，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培育環(huán)境，促進職業(yè)素養(yǎng)培育實效性的提升。

（四）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園社團活動之中。校園社團活動是學生管理工作的重要把手，它不僅可以給學生提供自我展示、自我提高的機會，它還是開展職業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑和載體。因此，在面對以“個性張揚、追求自我”為特征的學生群體，學生管理工作者可以充分利用學生社團活動這一載體，將職業(yè)素養(yǎng)培育融入校園社團活動之中，提升職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性，具體可以從如下著手：一是結(jié)合學校專業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)要求針對性地引導學生建立以提升學生職業(yè)素養(yǎng)為目標的學生社團組織，學校學生管理部門給予積極的支持和引導，打造一批深受學生歡迎的職業(yè)素養(yǎng)類學生社團；一是引導學生社團開展以職業(yè)素養(yǎng)培育為主題的社團活動，發(fā)揮學生社團組織在學生職業(yè)素養(yǎng)培育中的積極作用；三是在社團管理活動中要主動滲入與職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)內(nèi)容，引導學生在無形中提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

（五）將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學生社會實踐之中。大學生社會實踐是學生管理工作的重要內(nèi)容，也是開展職業(yè)素養(yǎng)培育的重要途徑。將職業(yè)素養(yǎng)培育融入學生社會實踐之中，就是要求我們將學生的職業(yè)素養(yǎng)培育落實到各個層面的學生社會實踐活動之中，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和社會實踐的對接。具體可以途徑有：以社會工作為載體，鼓勵同學們到機關(guān)、企業(yè)、農(nóng)村工作一線工作實踐，提升學生的實際工作能力；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，引導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習鍛煉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以社會服務(wù)為載體，組織學生積極參加教育、衛(wèi)生、文化“三下鄉(xiāng)”活動，培養(yǎng)學生的服務(wù)意識和實踐能力。

作者:趙曉毅 胡景明 芮紅 單位:河北水利電力學院

第九篇：高職院校學生管理工作研究

目前，高職院校學生管理在管理理念、管理方式、管理制度以及管理隊伍等方面存在不同程度的問題。要解決這些問題，可以將學生為本理念引入學生管理工作中，構(gòu)建以人為本學生管理模式，將人本觀念落實到高職院校學生管理工作的實處。

一、以學生為本的內(nèi)涵

在學生管理工作中，以學生為本是指始終堅持從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，嚴格尊重教學的基本規(guī)律來開展學生管理工作。具體而言，以學生為本的內(nèi)涵包括以下五方面內(nèi)容：（1）強調(diào)人性化，關(guān)心學生、寬容學生、理解學生以及引導學生；（2）注重滿足學生的合理需求；（3）管理者以身作則，發(fā)揮模范作用；（4）結(jié)合學生實際情況和不同需求，合理選擇管理方式；（5）尊重學生的多樣化個性，促進學生的全面發(fā)展。在高職院校中開展以學生為本的學生管理工作，是遵循現(xiàn)代學生的個性特點的表現(xiàn)，是解決管理者和被管理者之間現(xiàn)存矛盾的有效方式，更是高職院校培育人才的需要。因此，在高職院校，必須充分注重學生的需求，堅持以學生為本，從管理理念、管理制度、管理方式、管理隊伍等各方面入手提升學生管理工作水平，助力人才的培育與發(fā)展。

二、基于學生為本理念的高職院校學生管理工作策略

1.樹立以學生為本的學生管理理念

在高職院校中，以學生為本的學生管理理念要求管理者必須尊重學生的主體地位，將實現(xiàn)學生的全面發(fā)展作為學生管理工作的終極目標。具體應(yīng)體現(xiàn)如下幾方面：（1）高職院校學生管理工作要兼顧社會需求、學校發(fā)展和學生的成長和發(fā)展；（2）高職院校管理者應(yīng)具備服務(wù)意識，實現(xiàn)由支配者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換，同時讓學生參與自我管理；（3）實現(xiàn)管理層由“支配—服從”型向共同協(xié)商型轉(zhuǎn)變，這有利于高職院校學生接受；（4）尊重學生的個體差異，注重學生管理中滿足學生的多元化需求。

2.加強高職院校學生管理制度建設(shè)

學生管理制度建設(shè)是為確保各項學生管理工作有序進行的制度保障。因此，應(yīng)當建立起合理科學的高職院校學生管理規(guī)章制度，在這一制度指導下幫助學生樹立良好的心理素質(zhì)和綜合實力，最終實現(xiàn)學生的成才和順利就業(yè)。為此，高職院校必須以最新的學生管理相關(guān)法律法規(guī)為基礎(chǔ)，豐富高職院校學生管理的規(guī)章制度，既要體現(xiàn)出學生的自治自律、自我管理，也要為管理者進行日常的學生管理工作提供依據(jù)，確保有章可循。應(yīng)明確輔導員、班主任、社團、學生會以及學生服務(wù)中心在學生管理中的責任。此外，學生管理規(guī)章制度應(yīng)體現(xiàn)社會主義核心價值觀理念，符合高職教育規(guī)律，符合學生職業(yè)發(fā)展的特點，高職院校人才成長規(guī)律，充分體現(xiàn)學生為本的理念，在對學生的各種行為進行合理規(guī)范的基礎(chǔ)上，使學生將之內(nèi)化為自身的良好行為習慣。

3.加強學生管理隊伍建設(shè)

學生管理隊伍是學生管理工作水平和質(zhì)量提升的關(guān)鍵。在學生為本理念指導下，高職院校應(yīng)加強學生管理隊伍建設(shè)。（1）教師明確自身在學生管理中的角色和位置。學生管理中，教師是引導者和教育者，而這真正的管理主體是學生。為此，教師應(yīng)將學生作為工作的中心，注重分析學生的特點，了解學生的需求，立足學生的實際來明確管理方向，采取合適的管理策略和管理方式。（2）教師注重提升的知識與技能。教師必須盡可能地接觸一些新知識和新技術(shù)的運用能力。例如，運用各種網(wǎng)絡(luò)工具和新媒體的能力。教師要對網(wǎng)絡(luò)十分熟悉，并擅長通過網(wǎng)絡(luò)等平臺與學生進行互動和溝通，了解學生的情況、興趣以及愛好。（3）提升自身職業(yè)素養(yǎng)。具體包括責任心、道德品質(zhì)、管理態(tài)度等。教師只有自身具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能以自己行為以身作則，形成對學生的正確引導。

4.合理挖掘?qū)W生潛力，鼓勵學生參與學生管理

學生是學生管理的中心，同時也可以成為學生管理者。為此，高職院校應(yīng)合理對學生中的佼佼者以及具備管理能力和號召力的學生加以培養(yǎng)，形成學生干部隊伍。同時，也應(yīng)強調(diào)學生的自我管理。例如，在制訂學生相關(guān)規(guī)定條例時，容許學生參與并給出意見，充分保證學生在學生管理工作中的參與程度。同時，重視學生會等組織有序行使權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學生積極參與管理，引導學生有組織地以民主方式來表達訴求，從而達到學生參與管理與自我管理。

作者:王及科 單位:長沙衛(wèi)生職業(yè)學院

第十篇：高職院校學生管理工作機制探討

通過對相關(guān)文獻研究以及結(jié)合筆者實踐來看，高職院校學生管理工作難以有效地開展已經(jīng)成為了廣大教師的共識，導致這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因涉及多方面，其中既有生源質(zhì)量較低，又有高職教育體制改革的因素。而一旦高職院校學生管理工作得到不有效地開展，那么不但會直接導致學生綜合素質(zhì)無法實現(xiàn)提高，同時更嚴重的是致使高職院校人才培養(yǎng)無法符合當前社會需求！有鑒于此，通過構(gòu)建一個科學合理的高職院校學生管理工作機制而提升其工作成效就顯得至關(guān)重要。為此，下文在充分結(jié)合筆者實踐基礎(chǔ)上，對高職院校學生管理工作機制構(gòu)建談一談自己的認識。

一、建立起完善的高職院校學生管理工作制度

要想確保高職院校學生管理工作得以有效地開展，并取得良好的成效，那么一個完善的管理工作制度必不可少。然而根據(jù)筆者對此研究發(fā)現(xiàn)，受諸多因素所影響，當前許多高職院校學生管理工作機制中往往缺乏一個完善的制度，如此一來勢必會造成此項工作開展與成效因無章可循而難以保障，因而建立起完善的高職院校學生管理工作制度就顯得十分必要。為此，筆者認為可以從以下幾個方面著手：首先，高職院校應(yīng)當要充分結(jié)合學生實際、管理工作要求及目的等前提下制定出完善的學生管理工作制度；其次，為了提高所制定高職院校學生管理工作制度可操作性，學校除了可以向此方面工作成效優(yōu)秀的同行進行學習之外，還可以將其向全校師生公布并征集他們意見，隨后通過將優(yōu)秀同行經(jīng)驗與師生意見予以結(jié)合對學生管理工作制度進行修訂，從而在提高其可操作性前提下有效地保障此項工作成效。

二、樹立起以學生為本的管理工作理念

結(jié)合實踐來看，樹立起以學生為本的管理工作理念是構(gòu)建高職院校學生管理工作機制的重要任務(wù)。這主要是因為一旦高職院校學生管理工作機制能夠樹立其以學生為本的理念，那么將會使得各項工作都能夠圍繞著學生而開展，如此一來可以在為學生全面服務(wù)前提下為提高他們綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。為此，廣大高職院校學生管理工作教師首先要對自身傳統(tǒng)理念予以轉(zhuǎn)變，并在其工作上樹立圍繞學生開展的思想；其次，教師在開展各項學生管理工作前應(yīng)當充分基于學生個性特征、興趣以及專業(yè)等實際情況選擇恰當?shù)姆椒ɑ蚍绞?，從而有效地保障學生管理工作能夠取得良好的成效。

三、采取人性化管理方法

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)全面滲透以及手機、電腦不斷普及，高職院校學生思想得到了極大程度地改變，這使得他們思想呈現(xiàn)個性化以及多元化的特點。在這樣的情況下，高職院校如果仍舊采取過去那套陳舊落后的學生管理工作機制對他們進行管理，那么不但會導致此項工作難以有效地開展，并且更嚴重的是會產(chǎn)生適得其反的效果！有鑒于此，筆者認為高職院校學生管理工作機制必須要在與當前學生思想變化相適應(yīng)前提下采取人性化管理方法。以高職院校學生思想教育工作為例，首先教師要對學生思想狀況通過談心、座談會等形式進行全面掌握，隨后在此基礎(chǔ)上制定出顯性與隱性相結(jié)合的思想教育工作方法；其次，教師還應(yīng)當要對學生思想教育工作方式予以轉(zhuǎn)變，結(jié)合當前學生思想特點，筆者認為采取以滲透為主的方式最為適宜，這是因為采取該思想教育方式能夠在潛移默化的情況下使得學生能夠系統(tǒng)性地接受相關(guān)教育，從而為培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)；最后，教師要充分結(jié)合學生對于課外活動喜愛的心態(tài)而多增加思想教育實踐活動，比如在9.3抗戰(zhàn)勝利紀念日這天組織學生到當?shù)亓沂苛陥@或博物館等進行參觀，如此一來能夠使得他們可以接受到更為深刻的思想教育。

四、提高學生管理隊伍的綜合能力

教師作為高職院校學生管理工作的實施主體，其綜合能力的高低在很大程度上影響著學生管理工作的成效，因此，提高學生管理隊伍的綜合能力顯得尤為重要。首先，教師應(yīng)樹立正確的管理理念，堅持以人為本的原則，將傳統(tǒng)的學生管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑椒?wù)，給學生提供優(yōu)質(zhì)的學習與生活服務(wù)，營造一個和諧、良好的教學氛圍以促進學生健康發(fā)展。其次，應(yīng)加強教師的自身建設(shè)，尤其是加強對新思想理論、管理知識的學習，通過自我管理素質(zhì)的提高來理清管理思路，并正確把握學生管理的正確方向，從而切實提升學生管理水平。再者，教師應(yīng)主動適應(yīng)新形勢發(fā)展的需求，結(jié)合自身工作做經(jīng)驗、理論基礎(chǔ)以及自身特長等情況進行重新定位，重點提升自己在某一領(lǐng)域的能力，并盡可能成為該領(lǐng)域的專家，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以促進學生管理工作的順利進行。

五、結(jié)束語

綜上所述，鑒于高職院校學生管理工作在提升學生綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)社會所需人才上所發(fā)揮的巨大作用，這就要求廣大高職院校要在充分結(jié)合自身實際前提下構(gòu)建出一個科學合理的學生管理工作機制。對此，上文在結(jié)合筆者多年工作實踐基礎(chǔ)上探究出了一些較為有效的高職院校學生管理工作機制構(gòu)建策略，以供廣大同行參考。

作者:王凱 單位:貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院