導語：實驗室資源共享現(xiàn)狀及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在科技日益進步、信息互聯(lián)互通的今天，高校實驗室共享使用和管理已經(jīng)成為一種趨勢，被越來越多的高校所重視，作為實踐教學占很大比重的廣大應用型本科高校，實驗室共享工作更為重要，但就目前來看，應用型本科高校在實驗室資源共享方面還存在著投入不足、意識不強、體制不暢、制度不全、隊伍不精、水平不高等諸多的困難和問題．必須針對以上問題，進一步加大工作力度，有的放矢，精準施策，大力推進實驗室資源共享，以期通過實驗室有效共享，更好地發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)、科學研究以及社會服務等方面的應有作用．

［關(guān)鍵詞］應用型;高校;資源共享;現(xiàn)狀;對策

近年來，我國很多地方本科高校強化應用型人才培養(yǎng)，積極參與應用型大學的改革試點，這其中的相當一部分高校已經(jīng)實現(xiàn)了由學術(shù)型大學向應用型大學的成功轉(zhuǎn)型．作為以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科高校，強化實踐教學是這類高校最顯著的特征．實驗室作為實踐教學的必需物質(zhì)條件之一，在這類高校中的地位更加重要和突出．由于這類高校大多為新建本科高校，基礎(chǔ)較差，底子較薄，實驗室建設(shè)很難做到分專業(yè)全面設(shè)置．實驗室資源共享就顯得尤其重要．是節(jié)約辦學成本、提高實踐教學水平的有效手段．目前，很多高校在這方面做了很多有益的探索，取得了一些經(jīng)驗，但是與一些老牌的高校相比、在思想認識、資金投入、人才隊伍、管理水平等多方面還存在很大差距，還有很多的工作要做．

1應用型本科高校實驗室資源共享現(xiàn)狀

1.1基礎(chǔ)條件較為薄弱，投入不足，不能滿足資源共享需要．應用型本科高校多為地方本科高校，經(jīng)費來源較為單一，多為依靠財政撥款，自身造血功能嚴重不足，因而學校資金較為緊張，在保證基本運營經(jīng)費的基礎(chǔ)上，對于事業(yè)發(fā)展的投入資金捉襟見肘．實驗室作為高校基本建設(shè)條件和基本教學條件，如果要滿足教學和科研需要，就需要投入大量的資金，但是這類高校實驗室建設(shè)資金大多投入不足，甚至有的學校一些教學必需的常規(guī)儀器設(shè)備都不能按需配置，還有一些高校不僅實驗室儀器設(shè)備配置不能滿足教學科研的需要，實驗室設(shè)置都存在困難，實驗室面積嚴重不足，實驗室設(shè)置功能多元，一個實驗室承擔了多個學科或?qū)I(yè)的實驗和教學任務，混合使用，實驗開出率極低，不能夠滿足基本的教學需要．所有這些，對實驗室資源共享造成了一定的困難．1.2實驗室歸屬意識濃厚，隸屬關(guān)系強烈．目前，大多數(shù)高校的實驗室都隸屬于二級學院，實驗室建設(shè)一般都是由二級學院規(guī)劃設(shè)計，經(jīng)過教學部門、實驗室管理部門以及學校領(lǐng)導的層層審批，最后才能得以建設(shè)，由于這類高校的經(jīng)費相對緊張，能夠通過審批成功建設(shè)實屬不易，因而，管理者的擁有意識強烈，從主觀上不愿意將自己努力得來的成果拱手與他人分享．對于資源共享持消極態(tài)度，從有共享需求的角度來說，由于大家都是傳統(tǒng)的隸屬思維，有共享需求的人感覺使用的是別人的東西，是給對方添麻煩，由于怕麻煩或者不求人心理，因而，作為共享需求者，其共享使用的意愿也不是很強烈，這兩種心理都對實驗室資源共享的推廣實施產(chǎn)生一定的消極影響．1.3資源共享制度不健全，或者執(zhí)行不到位．現(xiàn)在很多高校都提倡實驗室資源共享，但是大多沒有健全的制度和配套的措施，剛性約束不夠，傳統(tǒng)的隸屬思維觀念在實驗室建設(shè)過程中還是繼續(xù)發(fā)揮著作用，應用型本科高校最基本的特點就是多學科性，院系設(shè)置較多，但是很多院系的基礎(chǔ)專業(yè)課開設(shè)相同，由于實驗室隸屬于院系，實驗室建設(shè)規(guī)劃也由院系負責，各自為戰(zhàn)，都是從自身教學需要提出實驗室設(shè)置和建設(shè)計劃，沒有一個全局觀念和大局意識．作為學校實驗室管理部門，對于二級學院提出的實驗室設(shè)置規(guī)劃論證不充分，不能從全校的角度來論證實驗室設(shè)置的科學性、合理性和必要性，導致了重復購置、重復建設(shè)等現(xiàn)象時有發(fā)生，“院院建機房、系系買光譜”的現(xiàn)象不在少數(shù)．你有我有大家有，無形中也削弱了共享需求，并且還造成了資源浪費．1.4實驗室管理隊伍建設(shè)欠缺，實驗室管理人員普遍業(yè)務水平較低．高校中普遍存在者“重教學、輕實驗”的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)觀念中，實驗室人員就是為專業(yè)教師服務的，很多人不愿意從事實驗室管理和教學工作，導致實驗室管理人員普遍學歷層次較低、專業(yè)水平較低，對實驗室高水平管理、科學化管理就很難實現(xiàn)．大多數(shù)高校實驗室管理人員只是起到保管員的作用，對于大型儀器、精密儀器的使用和管理一知半解，對實驗教學和實驗管理發(fā)揮的作用很?。鴮嶒炇屹Y源共享是跨學科、跨專業(yè)的資源整合使用，對實驗室管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求，以目前實驗室管理人員的業(yè)務能力和管理素養(yǎng)，確實不能夠滿足實驗室資源共享的需要，因而對實驗室資源共享起不到很好的促進作用．另外，實驗室人員素質(zhì)的高低對實驗室資源共享效果、共享效率也產(chǎn)生很大影響，實驗室工作人員素質(zhì)高、業(yè)務好，共享效率就高、效果就好，共享需求就大，共享使用者共享意愿就高．反之，效率就低、效果就差，相應的，共享使用者共享意愿就低．1.5實驗室資源共享管理水平不高、管理手段落后．大多數(shù)應用型高校實驗室共享使用重視不夠，對實驗室資源共享思考不足、精力投入不夠，因而共享手段原始落后，大多是封閉式管理，對共享使用帶來很多的不便，不能夠樹立以人文本的理念，沒有從師生的角度考慮問題，沒有引進先進的管理理念和現(xiàn)代化的管理手段，不能有效利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能的科技優(yōu)勢，適應師生實驗教學科研需求，開發(fā)建設(shè)和推廣使用相關(guān)共享平臺和系統(tǒng)．由于不能夠做到現(xiàn)代化管理，因而管理效率低下，共享效果也得不到保證．

2應用型本科高校實驗室資源共享現(xiàn)狀的原因分析

造成應用型本科高校實驗室資源共享存在的這些問題的原因是多方面的，歷史沿襲、傳統(tǒng)思維、模式固化等等，但從客觀上來說，主要因素還是管理體制以及制度建設(shè)兩個方面對實驗室資源共享產(chǎn)生了很大的制約作用．2.1在管理體制上，目前大部分高校實驗室都隸屬于各二級學院，實驗室建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)置都是由二級學院負責．二級學院都是從自身出發(fā)，根據(jù)自己專業(yè)需要規(guī)劃和設(shè)置實驗室，不能從全校資源共享的高度來規(guī)劃建設(shè)．實驗室資源使用專屬化、單一化，造成實驗室使用效率降低．由于各自為戰(zhàn)，相同或相近功能的實驗室重復建設(shè)、重復設(shè)置的現(xiàn)象時有發(fā)生．實驗室資源存在著隱性的體制性浪費．另外在實驗室管理上，二級學院大都把主要精力集中在對實驗室“物”的價值關(guān)注上，而缺乏對使用價值的關(guān)注．只關(guān)心有沒有這個實驗室，很少有人關(guān)心其使用頻率、使用效率．實驗室建設(shè)存在著“重建輕管”的現(xiàn)象．由于這種隸屬觀念強烈，隸屬意識濃厚，不僅造成的后果是重復建設(shè)、資源浪費、而且也對資源共享產(chǎn)生很大阻礙［1］．2.2在制度建設(shè)上，大多高校缺乏可操作的實驗室資源共享開放制度、實驗室資源共享剛性約束制度、實驗室資源共享責任追究制度、實驗室資源共享激勵機制等等制度．有的高校相關(guān)制度也有，但是很粗放，不具可操作性，或者相應的實施細則沒有跟上，因而制度形同虛設(shè)，沒有起到應有的作用．只有建立了完善的實驗室共享管理規(guī)章制度，并在實際工作中加以嚴格執(zhí)行，讓制度規(guī)范實驗室資源共享的方方面面．才能有效解決高校實驗室規(guī)劃設(shè)置建設(shè)管理中的各自為政的問題．只有制度健全了，才能真正提高相關(guān)責任主體的思想認識，提高他們對實驗室共享的積極性和主動性，實現(xiàn)從“要我共享”到“我要共享”的轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能真正使實驗室資源共享落到實處．

3加強應用型本科高校實驗室資源共享的對策

3.1加大資金投入力度，加強共享實驗室軟硬件建設(shè)，不斷改善實驗條件，為實驗室資源共享創(chuàng)造良好基礎(chǔ)．應用型本科高校，實踐性、應用型是其鮮明特色．實踐教學作為教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，在這類高校中更為重要，不可或缺．實驗室作為實踐教學最基本的陣地，其建設(shè)的好壞、投入的多少，直接影響實踐教學效果，應用型本科高校經(jīng)費來源較少，資源有限，按照院系專業(yè)設(shè)置全面建設(shè)各自的專業(yè)實驗室比較困難，因而，實驗資源共享、實驗設(shè)備共享不失為解決這一問題的好方法［2］．學?？梢詫σ恍┕蚕砺矢?、使用效益好的實驗室加大投入力度，把這類實驗室軟硬件高標準建設(shè)，采取有力措施，充分發(fā)揮其共享作用，努力滿足各共享單位的共享需要．以此帶動學校整體實踐教學水平的不斷提高．3.2優(yōu)化管理體制，加強宣傳引導，不斷提高師生使用共享資源的自覺性、主動性．為打破傳統(tǒng)的隸屬觀念、歸屬意識，學校可以將一些共享率較高的實驗室由二級學院管理劃歸學校統(tǒng)一管理，改變管理隸屬，對內(nèi)對外開放使用，對于隸屬二級學院的實驗室，學校要對其有明確要求，有共享需求的原則上必須要對外共享．同時要加大宣傳和引導，提高廣大教師自覺使用共享實驗室的意識，主動使用共享實驗室，提高實驗開出率．淡化二級學院負責人、實驗室管理人員的實驗室隸屬觀念，自覺為實驗室資源共享需求者提供服務，努力滿足共享需求者的服務需求．3.3加強制度保障，建立健全實驗室資源共享的管理制度，不斷強化執(zhí)行力度，使實驗室資源共享有法可依、有章可循．建立實驗室資源共享管理制度的實施細則、績效考核機制、激勵機制等等，通過這些制度的建立，理順工作關(guān)系，明確工作職責，規(guī)范工作流程，提高工作效率．同時，廣大教師和學生對于共享實驗室的使用也有章可循、有法可依，可以有效提高他們使用共享資源的積極性主動性．從而有助于提高共享實驗室利用率，更好地發(fā)揮共享實驗室的作用，提高實驗室資源共享效果［3］．3.4加強實驗室管理人員隊伍建設(shè)，提高實驗室人員業(yè)務素質(zhì)．實驗室資源共享面向全校，有些實驗室還要對社會開放，再加上實驗室資源共享管理手段的現(xiàn)代化，因而對管理人員、業(yè)務人員的水平和素質(zhì)提出了更高的要求，但是，目前這類高校的實驗室管理和工作人員的水平還不能滿足實驗室資源共享的要求，因此，學校要制定相關(guān)制度，吸引優(yōu)秀的專業(yè)人員從事實驗室管理和教學，在待遇和職稱評審上與專業(yè)教師一視同仁，為實驗室工作人員創(chuàng)造與專業(yè)教師同等的平臺和機會．二是加大培訓力度，對現(xiàn)有實驗室管理人員進行管理知識和業(yè)務知識培訓，提高他們的業(yè)務能力和管理水平．三是改善實驗室工作人員的辦公條件，落實相關(guān)待遇，使其能夠安心工作，踏實工作．穩(wěn)定工作．讓這批扎實穩(wěn)定的實驗室工作隊伍更好地為師生服務，為實驗室共享工作做出應有的貢獻．3.5創(chuàng)新管理方式、改進管理手段，利用現(xiàn)代技術(shù)，不斷提高實驗室共享工作管理水平．作為應用型本科高校，要注意汲取和學習部屬高校、老牌高校先進的管理經(jīng)驗和管理方法，加大改革力度、創(chuàng)新工作方法，引進先進的管理手段，借助人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)，努力實現(xiàn)網(wǎng)上辦公、無紙辦公、智能服務、精準服務．加大實驗室資源共享網(wǎng)絡信息化建設(shè)力度，建設(shè)適應實驗室資源共享的服務系統(tǒng)和服務平臺，并采取有效措施，引導師生主動利用這些手段，積極主動的使用實驗室共享資源．切實提高實驗儀器設(shè)備的使用效率，提高實驗室的使用效率．為實驗室資源共享工作的開展提供良好的服務保障．

4結(jié)語

高等學校實驗室資源共享開展和推廣工作，是一項復雜而又艱巨的任務，做好這項工作，特別對于資源相對薄弱的應用型本科高校，意義更加重大．做好這項工作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對全校實驗室資源進行有效地整合和優(yōu)化，更能使實驗室資源發(fā)揮其最大的使用效益，通過有效共享，努力達到投入經(jīng)費效益最大化、資源配置與利用最優(yōu)化的目標．同時，也能夠為學科及專業(yè)發(fā)展提供良好的條件和服務，是降低辦學成本，提高投資效益，解決實驗教學場所和設(shè)施不足的有效途徑．但是在此項工作推廣的過程中，還存在著諸多的困難和問題，這就要求相關(guān)高校要切實提高思想認識，加大工作力度，結(jié)合新形勢、新機遇，不斷轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整優(yōu)化體制機制，開拓工作思路，創(chuàng)新工作方法，采取有效舉措，大力推廣實驗室資源共享，通過有效共享，切實提高學校整體的實驗開出率，提高實驗課教學能力和水平，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力、動手能力［4］．為全面提升學生綜合素質(zhì)、學校實踐教學水平和學校整體辦學水平做出應有的貢獻．

參考文獻

［1］雷鴻斌．高校實驗室資源共享存在的問題及對策研究［J］．淮海工學院學報(人文社會科學版)，2019，(1):138－140．

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［3］陳浪城，吳福根，劉貽新．基于協(xié)同創(chuàng)新理念的廣州大學城高校實驗室資源共享模式探索［J］．實驗技術(shù)與管理，2015，(1):241－244．

［4］李興霞，段彬．地方高校實驗室資源優(yōu)化配置管理研究—以內(nèi)江師范學院為例［J］．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015，(7):168－170．

作者:劉霞 單位:棗莊學院生命科學學院