導語：地區(qū)資源型企業(yè)科技人才研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)工程科技人才繼續(xù)教育的必要性

(一)有利于內蒙古經濟的發(fā)展

經濟的發(fā)展需要各種生產要素的投入，內蒙古經濟的發(fā)展過多的依賴于地區(qū)礦產資源的優(yōu)勢，這勢必會影響經濟的可持續(xù)發(fā)展。新增長理論說明了知識和專業(yè)化的人力資本是經濟增長持續(xù)的和永久的源泉與動力。呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)工程科技人才極其短缺，現有的工程科技人才數量遠遠不能滿足企業(yè)及當地經濟發(fā)展的需要，而且工程科技人才能力素質偏低，尚未形成具有競爭力的人力資本，通過繼續(xù)教育可以使這些人員獲得知識技能，同時可以增加工程科技人才的數量，繼續(xù)教育投資形成了人力資本，而人力資本又促進了經濟的增長。

(二)有利于呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)自身發(fā)展

呼包鄂地區(qū)礦產資源的開發(fā)與利用需要大量的工程技術人才和工程科技管理人才來完成。資源的有限性加劇了資源型企業(yè)的競爭，資源環(huán)境的壓力迫使資源型企業(yè)必須發(fā)展循環(huán)經濟，在進行資源開發(fā)、產品的生產過程中要對廢棄物進行回收與利用，減少對生態(tài)環(huán)境的破壞，這無疑是呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)。唯一的出路就是企業(yè)必須實施技術的創(chuàng)新，而工程科技人才尤其是高層次的工程科技人才的能力水平是決定技術創(chuàng)新的關鍵因素，通過繼續(xù)教育開發(fā)工程科技人才的潛能，提升工程科技人才的能力，這將有利于資源型企業(yè)應對外部環(huán)境變化帶來的風險，實現企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

(三)有利于工程科技人才能力素質的提升

呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)工程科技人才多數來源于地方高等院校，工程科技人才通過大學教育學到了專業(yè)知識，培養(yǎng)了一定的專業(yè)技能，但這些遠遠不能滿足資源型企業(yè)的發(fā)展需求。一方面，學校的教學偏理論，而且知識的更新使得原來掌握的知識已經不能適應企業(yè)的發(fā)展;另一方面，通過實習培養(yǎng)了一定的實踐能力，但與企業(yè)要求差距甚遠，更高要求的研究開發(fā)、創(chuàng)新能力更是捉襟見肘。對企業(yè)在職工程科技人才實施繼續(xù)教育可以彌補以上不足，企業(yè)建立科學合理的繼續(xù)教育體系將有利于工程科技人才能力素質的提升。

二、呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)工程科技人才繼續(xù)教育現狀

(一)繼續(xù)教育戰(zhàn)略性不突出

戰(zhàn)略是企業(yè)對未來發(fā)展方向的定位，組織通過對人、才、物、信息等資源的合理利用最終實現企業(yè)的戰(zhàn)略目標，其中對人力資源的管理至關重要，有關學者已經提出“戰(zhàn)略性人力資源管理理論”。呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)還未完全樹立工程科技人才的繼續(xù)教育理念，在企業(yè)發(fā)展過程中忙于企業(yè)規(guī)模的擴張、多元化的發(fā)展，導致工程科技人才的培訓與開發(fā)相對滯后，這嚴重影響了企業(yè)的發(fā)展，究其原因，領導者意識淡薄，繼續(xù)教育戰(zhàn)略性不明確，致使繼續(xù)教育沒有發(fā)揮積極的作用。

(二)繼續(xù)教育組織機構不完善

缺乏繼續(xù)教育專門機構，一般情況下都是由企業(yè)的組織人事部門承擔，由于人員短缺，責任不明確，專業(yè)水平不足，繼續(xù)教育工作始終沒有做起來，繼續(xù)教育工作的組織、實施、監(jiān)督、評價等管理工作往往流于形式，員工也覺得繼續(xù)教育重形式，根本不重視，工程科技人才參與繼續(xù)教育積極性不高。

(三)繼續(xù)教育內容不能滿足人員需求

工程科技人才屬于知識型員工，其特征主要表現為:具備專業(yè)知識與專業(yè)技能，是某領域內的較突出的人物，從事的工作具有個性化、創(chuàng)新性，強調工作的自主性及對自我價值實現的追求，在工作中能夠自我控制創(chuàng)造高績效，他們對繼續(xù)教育內容比較挑剔，能夠滿足自我需求的內容會積極主動參加，相反，培訓內容與自己的專業(yè)及興趣愛好無關，他們的參與程度就較差。呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)繼續(xù)教育工作中，由于缺乏專門的機構，沒有實施充分的調研，繼續(xù)教育內容往往不能很好的滿足工程科技人才的需求，嚴重影響了繼續(xù)教育的效果。

三、基于繼續(xù)教育管理的呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)工程科技人才開發(fā)策略

(一)樹立戰(zhàn)略性繼續(xù)教育理念

企業(yè)理念就是企業(yè)的價值觀，即資源型企業(yè)對繼續(xù)教育在企業(yè)中重要程度的看法，資源型企業(yè)往往看重擁有自然資源的多少，而忽視了人力資源在企業(yè)發(fā)展中的作用，或者重視工程科技人才的管理，但對工程科技人才的繼續(xù)教育沒有樹立正確的理念，沒有將繼續(xù)教育工作提升至戰(zhàn)略高度，使得繼續(xù)教育工作流于形式。工程科技人才是創(chuàng)新的主體，資源型企業(yè)應該將工程科技人才的創(chuàng)新素質能力的開發(fā)作為企業(yè)核心理念之一，只有這樣，才能完善工程科技人才繼續(xù)教育，實現工程科技人才的開發(fā)戰(zhàn)略。

(二)完善繼續(xù)教育內容體系

實施對工程科技人才的繼續(xù)教育最終應落實在繼續(xù)教育內容上，資源型企業(yè)工程科技人才崗位眾多，崗位專業(yè)要求不同，知識結構不同，能力素質層次不同，如何對他們有針對性地開展繼續(xù)教育至關重要。本文認為，應該依據通用素質能力及崗位素質能力確定繼續(xù)教育內容。通用素質能力是指企業(yè)所有工程科技人才應具備的能力素質，比如:思維能力、學習能力、實踐能力等;崗位素質能力是指崗位的工作內容對任職者的知識、能力、技能、個性特征等具體要求。企業(yè)根據自身的實際情況，組建專門機構，事前就通用能力素質設計問卷內容，通過詳細全面的調查研究了解工程科技人才繼續(xù)教育需求，確定大多數工程科技人才的一般需求及繼續(xù)教育內容實施繼續(xù)教育，之后，按照崗位序列將工程科技人才進行分類，就具體崗位工程科技人才繼續(xù)教育需求展開調查，依據崗位特點確定繼續(xù)教育內容。構建與完善工程科技人才繼續(xù)教育內容體系在繼續(xù)教育工作中至關重要，它直接影響繼續(xù)教育工作的效果及戰(zhàn)略性繼續(xù)教育理念的實現，同時繼續(xù)教育的內容體系應隨企業(yè)的不同發(fā)展階段而變化。

(三)建立繼續(xù)教育管理機制

建立繼續(xù)教育績效評價機制，繼續(xù)教育工作是對資源型企業(yè)工程科技人才進行培訓開發(fā)的一項管理工作，引入科學合理的評價機制有利于繼續(xù)教育工作質量的提高。繼續(xù)教育工作績效評價對象包括繼續(xù)教育工作的組織機構、工程科技人才，在繼續(xù)教育績效評價中，往往重視工程科技人才的繼續(xù)教育績效評價，而忽略了組織機構的評價，其實，繼續(xù)教育工作的計劃、組織、控制等管理工作非常重要，它在某種程度上決定了工程科技人才繼續(xù)教育的效果。呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)不同程度的存在管理機制不健全，缺乏繼續(xù)教育績效評價機制的情況，使得繼續(xù)教育工作重形勢，輕效果，不利于工程科技人才的開發(fā)與利用。呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)應將繼續(xù)教育納入工程科技人才評價體系中并且適當增大其權重，同時，建立實施繼續(xù)教育組織管理機構評價體系，提高繼續(xù)教育的管理水平。建立繼續(xù)教育長效激勵機制，人力資源管理的核心是調動員工的積極性，呼包鄂地區(qū)資源型企業(yè)對工程科技人才的繼續(xù)教育尚未建立有效的激勵機制，企業(yè)繼續(xù)教育投入較大，但未達到預期的培訓效果，關鍵在于工程科技人才主動參與繼續(xù)教育的動力不足，員工普遍認為培訓與否、企業(yè)的發(fā)展與自我關系不大，因此，應該建立長效激勵機制將繼續(xù)教育納入工程科技人才績效評價體系且與薪酬水平、晉升、職業(yè)發(fā)展掛鉤，推動繼續(xù)教育工作的開展。

本文作者：李建忠工作單位：包頭師范學院