導語：商議多媒體在口語交際中的應用技巧一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利于促進學生的思維發(fā)展，為學生終身的學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。所以《語文課程標準》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流?！薄俺醪綄W會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！币_到這一教學目標，必須采用相應的教學策略與形式，下面我通過課堂教學實例，來談談多媒體技術(shù)在口語交際教學中的應用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙W生的口語交際能力一般比較弱，口語交際的形式比較單一。創(chuàng)設(shè)教學情境絕對是多媒體的拿手好戲。課件媒體的設(shè)計運用，十分利于激發(fā)學生的興趣。例如教學口語交際《我們來討論》：四幅圖分別畫了小朋友在馬路上沒有注意遵守交通規(guī)則的表現(xiàn)，說一說，上面圖中的同學做得對不對？為什么？應該怎樣做？老師將四幅圖的內(nèi)容以動畫形式出現(xiàn)，化靜為動，低年級小學生喜歡動畫，那些活潑的畫面更加能引起他們的有意注意。他們越感興趣的內(nèi)容，也就更愿意說；化無聲為有聲，給畫面配上了合適的聲音，給學生多種感官的刺激，小學生隨著動態(tài)畫面身臨其境，注意力隨即被調(diào)動起來，思維也拓展了開來，紛紛舉手談自己的看法。多媒體似神奇的魔術(shù)師，使學生自始至終情緒飽滿，興致盎然，整堂課氣氛活躍，達到了很好的訓練效果。

二、網(wǎng)絡(luò)查閱，豐富話源

網(wǎng)絡(luò)擁有豐富的信息資源，在網(wǎng)絡(luò)中，學生可以隨心所欲地查閱到各種各樣與口語交際材料有關(guān)的信息資源。巧妙地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，提供學生豐富的資源，讓學生可以盡情發(fā)揮。例如在進行《介紹世界名城》的口語交際時，有位老師先請學生講講自己知道的世界名城，然后讓學生根據(jù)自己的興趣分小組分工合作，于是同學們一下子就忙開了：有的打開老師提供的網(wǎng)頁，有的打開校園網(wǎng)的電子圖書館，還有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索……在網(wǎng)絡(luò)上漫游了一圈后，同學們都搜集了很多關(guān)于世界名城的各種資料，而且還將自己知道的內(nèi)容也寫入了文檔。這樣當老師點名學生起來介紹時，學生個個介紹得有條有理，生動引人。由此可見網(wǎng)絡(luò)給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生開拓了視野，增加了口語交際的興趣，讓學生喜說、愿說，口語交際教學的效果顯而易見。

三、再現(xiàn)情景，發(fā)揮想象

運用多媒體再現(xiàn)情景，通過正確的誘導，激發(fā)情感，使學生身臨其境，降低“說話”難度，作出合理的想象，說出有豐富的語言。例如請學生來說秋天，因為孩子生活經(jīng)驗不豐富，頭腦中缺乏秋天景物的表象，只能說出平時印象較深的一些特點：秋天樹葉落了，秋天天氣變涼了，秋天人們穿上毛衣了……這時，播放錄像片《秋天》，在美妙舒緩的音樂聲中，一幅幅金色秋天的美麗圖景呈現(xiàn)在學生眼前，湛藍的天空，金色的田野，鋪滿落葉的公園小徑；動物們在準備過冬，人們在忙著收獲……同時,利用計算機把大雁的隊伍與“一"字、"人"字相對比，把飄蕩的落葉與飛舞的彩蝶進行對比，把脹裂的石榴與人們的笑臉進行對比……學生仿佛投入了秋天大自然的懷抱中，每個畫面都深深地印在了學生的腦海里?？赐赇浵?，一只只小手紛紛舉起，學生們說道：“秋天到了，天空那么藍，那么高，一群群大雁排著整齊的隊伍往南飛去，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字”；“大多數(shù)樹的葉子黃了，一陣秋風吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹．柏樹還是那樣蒼翠”；……可見，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學生的眼前，引發(fā)學生想象，使學生的思路不再干澀，語言不再貧乏。

如訓練學生說一個集貿(mào)市場的場景，如果只是讓學生憑經(jīng)驗和記憶去說話，由于年齡特征的限制，集貿(mào)市場在學生的頭腦中只是個模糊的印象，沒有聲音，沒有動感，學生只能摘取市場里的一些零碎景象。這時利用電教手段，播放集貿(mào)市場中有選擇地收錄的聲音片段：商販的叫賣聲、買賣雙方的討價還價聲以及雞、鴨、鵝的鳴叫聲，立刻就喚起了學生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個個活生生的畫面頓時顯現(xiàn)在學生眼前，有助于發(fā)展學生的想象力，使他們思路開闊，語言流暢，言之有物，說得真實、具體。

由此可見，多媒體技術(shù)在口語交際教學中發(fā)揮著巨大作用。巧妙地運用它輔助口語交際教學，有利于激發(fā)學生說話的內(nèi)在動力，促使學生進入情境，使口語交際教學如虎添翼，有效進行口語交際訓練，優(yōu)化口語交際教學。