導(dǎo)語：多媒體在電子教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

將復(fù)雜的事物變?yōu)楹唵斡行﹥?nèi)容不是很難理解，但是其中的關(guān)系比較復(fù)雜，這樣的內(nèi)容如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生陷入一團(tuán)亂麻之中，學(xué)生看到的是滿滿的幾黑板粉筆字，但如果采用多媒體輔助教學(xué)，將這么多的內(nèi)容做成層次分明的課件，并用不同的顏色不同的字體強化出其中的重點和難點，其中還可穿插所舉實例，講解完實例后就關(guān)閉它，屏幕上只保留主干內(nèi)容，條理分明，思路清晰。

提前虛擬，然后實現(xiàn)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，課改以來許多院校都采用了項目化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要完成許多工作項目，從設(shè)計電路到接線實現(xiàn)到電路調(diào)試，有時接線就要做好幾節(jié)課，而往往接好以后，不是這里有問題，就是那里出故障，調(diào)試要用更久的時間。但是如果用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件提前將設(shè)計的電路仿真，有什么問題提前就在電路圖狀態(tài)時解決，仿真成功后再接實際電路實現(xiàn)，那么會出現(xiàn)的問題就會少很多，這使得項目化教學(xué)的實驗更科學(xué)更順利，教學(xué)成本更低。這里筆者在教學(xué)中采用了Proteus軟件輔助教學(xué)。比如在講授十進(jìn)制計數(shù)器應(yīng)用時，采用的芯片是集成電路74LS192，首先，單片使用時，它只是一只普通的十進(jìn)制可逆計數(shù)器；加以適當(dāng)?shù)拈T電路它又可以變換成十以下任意進(jìn)制計數(shù)器，如圖-4實現(xiàn)的是六進(jìn)制計數(shù)器；然后當(dāng)用兩片聯(lián)級使用時，它可以實現(xiàn)0-99加計數(shù)或減計數(shù)，如圖5；我們還可以結(jié)合圖4和圖5做成60進(jìn)制計數(shù)器；當(dāng)用三片聯(lián)級使用加以適當(dāng)?shù)男盘栨i存電路，它又可變?yōu)?99以下的任意進(jìn)制計數(shù)器，如圖6實現(xiàn)的是421進(jìn)制計數(shù)器，該集成電路功能十分強大，應(yīng)用起來很靈活。這個項目完成后要達(dá)到學(xué)生能舉一反三的目的，一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)的任意進(jìn)制計數(shù)器都能設(shè)計出來，那么在設(shè)計之初同學(xué)們可以先用Proteus仿真，電路功能按設(shè)計要求運行正常后再用硬件電路實現(xiàn)，或者舉一反三的內(nèi)容直接就用Proteus仿真，運行正常即可，這能節(jié)省大量的項目完成時間，使項目化教學(xué)能安排更多的知識容量。

網(wǎng)絡(luò)資源是教學(xué)中不可多得的補充在這種教學(xué)模式下，每個人既是教師又是學(xué)生，可以隨時發(fā)表意見和交流，實現(xiàn)了信息的雙向溝通，工作與學(xué)習(xí)完全融為一體，學(xué)生回到家也能和教師一起探討問題。電子技術(shù)課程在實行項目化教學(xué)時，每一個項目任務(wù)在布置下去后，可以要求和指導(dǎo)同學(xué)們上網(wǎng)查找相關(guān)的知識，比如項目所需的單元電路，電路元件的參數(shù)，芯片的引腳圖、功能真值表。通過網(wǎng)上查找同學(xué)們擴(kuò)大了知識面，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)習(xí)者的啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以在任何提供課程的大學(xué)注冊上課，迅速了解各種知識的前沿信息，還可以根據(jù)自己的需要加入電子發(fā)燒友、電子技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，那里包羅了許多課堂上無法接觸的知識。

談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)目前存在的問題

1.多媒體教學(xué)實施以來，教師們自主開發(fā)的一些教學(xué)課件質(zhì)量不一，有些多媒體課件過多地追求美感，華而不實，一開始可能能吸引大多數(shù)人的注意力，但過了一段時間之后，學(xué)生對課件興趣就會淡漠，更多的會關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容與氣氛，甚至于過分色彩豐富的課件反而會轉(zhuǎn)移學(xué)生對課堂內(nèi)容的注意力，適得其反，而有些課件僅僅就是教師的提綱式教案，僅是將傳統(tǒng)的黑板變?yōu)榇笃聊欢选?/p>

2.采用多媒體教學(xué)之后，教師逐漸成為了放映員和解說員。按順序播放課件，教師逐頁講解，教師與學(xué)生之間的互動更加少了，教師往往忽略了學(xué)生的接受能力，如果播放課件的速度過快的話，學(xué)生就來不及記下完整的筆記，對課堂內(nèi)容感覺是一掃而過，這樣師生距離會越來越遠(yuǎn)。而教師在傳統(tǒng)模式下教學(xué)時能有的一些靈感性的語言、板書也在這種特定的模式下消失了。

3.學(xué)生充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源帶來的弊端往往就是學(xué)生會迷失在大量的多媒體信息包圍中。多媒體信息可謂是琳瑯滿目，學(xué)生常常無從選擇，有些信息包裝得似乎很權(quán)威、很有內(nèi)涵，而其實真正內(nèi)在不知所云，這大大影響了學(xué)生對所需內(nèi)容意義的探索、處理，不知不覺就“迷了路”，這種情況非常浪費時間和精力。教師在指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源時要提醒學(xué)生在選擇上要以能真正激發(fā)人的積極思維為目的，培養(yǎng)自己的鑒別能力。

談?wù)勅绾胃玫刈尪嗝襟w在電子技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮作用

1.要想讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)，首先教師要熟練掌握計算機(jī)的操作技能和相關(guān)知識。作為一名教師，除了要有過硬的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還應(yīng)掌握一定的計算機(jī)知識，能制作出適合本專業(yè)教學(xué)的輔助教學(xué)軟件。在課堂教學(xué)中，能夠熟練操縱計算機(jī)，調(diào)用自己所需要的課件或軟件，能處理簡單的機(jī)器故障。不僅如此，教師還要不斷學(xué)習(xí)與計算機(jī)輔助教學(xué)相關(guān)的知識，使自己真正掌握一到兩門制作多媒體輔助教學(xué)的工具，這樣在制作自己在教學(xué)中的所需要的教學(xué)課件時才能得心應(yīng)手。

2.要明確多媒體在教學(xué)上只是一種輔助手段，教學(xué)工具而已。絕不能認(rèn)為運用多媒體教學(xué)后，教師可以不開口講、不動手寫，甚至不用備課，上課開機(jī)即可。不能讓計算機(jī)完全代替教師，整個教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的能動作用，多媒體是幫助教師更好地完成整個教學(xué)過程，它的優(yōu)勢在于能延伸教師表達(dá)能力，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并且能夠有足夠耐心地反復(fù)多次。

3.實踐環(huán)節(jié)不能完全由多媒體仿真替代。象《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這樣實踐性很強的課程，在進(jìn)行實踐教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生動手動腦，用硬件完成電路，因為許多電路問題在計算機(jī)仿真和實際電路板制作兩種情況下是大相徑庭的，許多實驗現(xiàn)象是用電腦仿真所觀察不到的。而且在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎鍌鹘y(tǒng)教學(xué)方式比如：板書、講解、閱讀、討論等方式，讓學(xué)生的注意力從多媒體軟件上轉(zhuǎn)到教師身上來，這不但會消除學(xué)生們的疲勞感，還會讓學(xué)生們有更多的空間去消化理解，教師也能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜上所述，要想使電子技術(shù)課程在教學(xué)上與時俱進(jìn)，作為教師只有不斷探索，讓新技術(shù)與傳統(tǒng)方式和諧統(tǒng)一，找到一種更科學(xué)更高效的教學(xué)方式。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體一定會在教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮愈來愈大的作用。

作者：朱青田單位：湖北工業(yè)大學(xué)