導(dǎo)語：新媒體學(xué)校德育工作途徑探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用喜聞樂見的新媒體傳播形式歌唱校園文化主旋律

當前，喜聞樂見的新媒體傳播形式成為歌唱校園文化主旋律的重要引擎。校園文化建設(shè)是學(xué)生價值引領(lǐng)的風(fēng)向標，是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障，是學(xué)校德育工作的基本抓手。但校園文化建設(shè)不是海市蜃樓，它需要真正落地和學(xué)生真正領(lǐng)會后才能產(chǎn)生實效。豐富多元且通俗有趣的新媒體傳播形式，解決了校園文化建設(shè)入腦、入心這一“軟著陸”的問題。（一）校園文化建設(shè)呼喚新媒體在文化底蘊沉淀方面的積極作用。校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌,也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)包括許多方面，校園的一草一木、一磚一瓦都有學(xué)校文化的烙印和品格。概括來說，校園文化建設(shè)主要包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。作為創(chuàng)立25年的新生學(xué)校，麓山國際實驗學(xué)校歷史不夠悠久，校園文化建設(shè)尤其是精神文化建設(shè)力量稍顯單薄。所以，學(xué)校德育工作者任重而道遠。新媒體的便捷功能可以最大程度地實現(xiàn)校園文化建設(shè)的全覆蓋和深遠影響。首先，新媒體的傳播途徑很廣，為德育工作和校園文化建設(shè)搭建了較大的平臺。新媒體的類型主要有門戶網(wǎng)站、搜索引擎、虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)電視、手機電視、手機報、網(wǎng)絡(luò)雜志等，這些都成為學(xué)校德育宣傳的重要陣地。其次，新媒體的傳播速度快、范圍廣，在事件發(fā)生的同時就能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息傳播出去，而且客戶端多樣化，如電腦、手機等都可以進行信息。這些特征使得新媒體能為學(xué)校德育工作進行很好的文化渲染和文化積淀。（二）新時代德育要利用新媒體寫好奮進之筆，更要唱好發(fā)展之歌。新媒體使得學(xué)校的德育不再是一堆堆“冷冰冰”的工作匯報材料，而是變成了會說會笑、繪聲繪色的懂教育、懂服務(wù)、懂管理的“幸福天使”。學(xué)校應(yīng)充分利用新媒體優(yōu)勢寫好教育奮進之筆，更要唱好德育發(fā)展之歌。發(fā)展之歌要“唱”出學(xué)校的變化過程與品質(zhì)訴求。教育在歌唱，麓山在歌唱，我們的心在歌唱。作為一所年輕的窗口學(xué)校和長沙市新課程改革樣板學(xué)校，麓山國際實驗學(xué)校的發(fā)展之歌見證了我國教育改革的風(fēng)起云涌。從國有民辦到學(xué)校改制，從獨立發(fā)展到集團多元化辦學(xué)，從根基薄弱到品牌發(fā)展，麓山國際實驗學(xué)校發(fā)展的每一步都書寫了時代的脈動。作為一名普通的德育工作者，筆者見證了學(xué)校的發(fā)展與壯大，同時也強烈地感受到學(xué)校一定要有自己內(nèi)在的“魂”才能走得更遠。作為在學(xué)校工作了十余年的“老人”，筆者對學(xué)校的“一草一木”“一磚一瓦”有著深厚的情感。因此，在2017年春節(jié)聽到《我是歌手》節(jié)目中趙雷的《成都》這首歌時，筆者便萌發(fā)了創(chuàng)作屬于學(xué)校的歌——《麓山》。發(fā)展之歌要“唱”出麓山人的歷練與深沉。歌者，文化之大成。用歌曲的形式唱出對學(xué)校的愛、對學(xué)校的情，這又何嘗不是一種學(xué)校校園文化的營造？麓山國際實驗學(xué)校的每一個故事、每一個人物，都給了筆者無窮的靈感。正如師生改編的音樂作品《麓山》中所歌唱的：“讓我掉下眼淚的，不止畢業(yè)的酒；讓我依依不舍的，不止高中的樓；本部還要逛多久，帶你去湖里走；讓我感到為難的，是……”經(jīng)過幾天的思索，筆者寫出了歌詞，隨后便拿到所教的班級去讀，學(xué)生聽后提出了中肯的修改意見。筆者結(jié)合學(xué)生意見對歌詞進行了調(diào)整，使作品初步成型。在2015級學(xué)生大會上，筆者把這首歌詞讀出來，引發(fā)了師生強烈的反響與共鳴。發(fā)展之歌要“唱”出對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。利用新媒體推進德育要真正落實到學(xué)生核心素養(yǎng)的培育上。學(xué)校要利用新媒體促進學(xué)生用心歌唱時代主旋律，并把其落實到活動實踐型課程中。聽了筆者的歌后，音樂社社長侯俊逸主動提出要演唱并錄制這首歌。校領(lǐng)導(dǎo)得知后，指定學(xué)生處牽頭，辦公室、信息中心、團委、音樂教研組和麓山傳媒提供協(xié)助及相關(guān)技術(shù)支持。由此，學(xué)校把一首歌的創(chuàng)作提升到打造一門精品校本課程的高度。學(xué)校組織教師有針對性地開展攝影、視頻剪輯、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等通用技術(shù)課程培訓(xùn)和研究性學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，安排相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)MV等新媒體操作技術(shù)。最后，師生一起完成了這首歌的錄制與拍攝工作。如今，《麓山》已成為麓山國際實驗學(xué)校的流行詞，在彈幕網(wǎng)的播放量超萬次。這首歌唱出了學(xué)校的好聲音、唱出了學(xué)校德育的朝氣與蓬勃、唱出了新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視。（三）利用新媒體唱出學(xué)校德育的“風(fēng)雅頌”。教育的方向比方法更重要，學(xué)校在運用新媒體時要堅持正確的德育方向。所以，“新媒體”的時代歌唱既要歌唱其美好的形態(tài)和良好的發(fā)展勢態(tài)，更要歌唱教育和學(xué)校的育人宗旨。數(shù)字廣播、手機視頻、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電影等新媒體可以最大程度地歌唱教育的發(fā)展態(tài)勢，學(xué)校利用新媒體開展德育工作時要注意推進新媒體與德育歌唱主旋律的對接并拓展其深度。校園之歌“唱”出學(xué)校德育的特色。麓山國際實驗學(xué)校的德育，除了奮斗與創(chuàng)新的底蘊之外，還有一大亮點便是做適合的教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”[1]。麓山國際實驗學(xué)校在《學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃》中也提出：“麓山德育要符合學(xué)生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強化道德實踐、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，努力增強吸引力、感染力和針對性、實效性?！币虼?，如何創(chuàng)造適合每個學(xué)生的教育，將德育要求內(nèi)化為信念、外化為行動，一直是師生心中吟唱的德育主旋律。校園之歌“唱”出學(xué)校的深情與靈魂。其實，師生編寫的歌詞很簡單，但過程很精彩，回味無窮。在日常生活中，我們往往會忽略身邊的美好、忽略學(xué)校帶給我們的珍貴回憶。而創(chuàng)作的這些歌曲可以對學(xué)校起到很好的宣傳作用。用歌曲的形式讓更多的人了解學(xué)校、讓畢業(yè)的學(xué)生懷念學(xué)校、讓在校的師生珍惜現(xiàn)在的時光，這必將鑄就學(xué)校的“魂”，學(xué)生的感恩意識必將得到提升。正如師生共同創(chuàng)作的歌曲《春風(fēng)十里不如麓山的你》中所表達的：“我在涂鴉墻的某處，寫下對你的敬意，你的鄉(xiāng)音使我們陶醉沉迷?！鄙钋樽钅艽騽尤耍沧钅芘囵B(yǎng)人。校園之歌“唱”出對學(xué)校良性發(fā)展的美好向往。在2017年下半年，筆者改編并牽頭制作了《春風(fēng)十里不如麓山的你》MV，為高二年級創(chuàng)作了《春風(fēng)十里不如麓山的你》同名劇本，為高三年級填寫了《時光都去哪兒了》教師版歌詞。特別是《春風(fēng)十里不如麓山的你》MV由學(xué)生參與填詞、拍攝和制作，師生共同參與演出，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、增強了師生對學(xué)校的認同感和歸屬感。

二、利用微信公眾號引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，構(gòu)建新德育直通平臺

作為一種自媒體平臺，微信公眾號無疑起著很好地宣傳學(xué)?！靶５隆钡淖饔?。麓山國際實驗學(xué)校利用官方微信公眾號“麓山高中德育”對學(xué)校德育工作的各個方面進行宣傳與報道，構(gòu)建新德育直通平臺，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向。（一）開通學(xué)校德育與社會關(guān)注的直通車?！奥瓷礁咧械掠蔽⑿殴娞栕屖澜缱x懂麓山國際實驗學(xué)校。為了響應(yīng)學(xué)校提出的“省內(nèi)領(lǐng)先、全國一流、世界知名”辦學(xué)目標，筆者在主管高中學(xué)生工作之后申請了“麓山高中德育”微信公眾號，用新媒體形式做好高中德育工作。該微信公眾號關(guān)注校園、關(guān)注家庭教育、關(guān)注學(xué)生成長、關(guān)注天下大事，及時推送學(xué)校辦學(xué)成果及教育教學(xué)實踐成果，讓家長、社會了解學(xué)校的辦學(xué)情況，打造了學(xué)校與社會聯(lián)通的新平臺。在不到兩年的時間里，“麓山高中德育”微信公眾號的原創(chuàng)新聞達到400多篇，訂閱用戶達到2300多人，并逐漸形成校園動態(tài)、文苑、看天下、每日一句、學(xué)生德育實踐活動等固定欄目?！奥瓷礁咧械掠蔽⑿殴娞柋粠熒Q為學(xué)校的“湖南衛(wèi)視”，是學(xué)校官方網(wǎng)站、官方微信公眾號的有益補充。通過瀏覽“麓山高中德育”微信公眾號信息，更多的家長和社會人士了解了學(xué)校的育人目標和辦學(xué)特色、學(xué)校德育的真實過程，參悟?qū)W校德育管理的思想和制度文化，體會到學(xué)校為學(xué)生搭建諸多活動平臺的良苦用心?！奥瓷礁咧械掠蔽⑿殴娞栆呀?jīng)成為學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的一張名片。（二）開通學(xué)校德育與學(xué)生自主管理的直通車?！奥瓷礁咧械掠蔽⑿殴娞栕尭嗟娜嗣靼琢藢W(xué)校對學(xué)生全面關(guān)心的一往情深。首先，“麓山高中德育”微信公眾號加強了師生之間的理解和交流。學(xué)校收集“麓山高中德育”微信公眾號文苑欄目中師生的優(yōu)秀習(xí)作，每隔一個月時間便集結(jié)編印下發(fā)給學(xué)生與教師，促進師生間的有效溝通。其次，擴大了中學(xué)生道德認知發(fā)展的可能性。學(xué)生通過閱讀“麓山高中德育”微信公眾號中推送的有關(guān)學(xué)生成長、學(xué)生德育實踐活動等內(nèi)容，提高了自我評價和自我認知能力，實現(xiàn)了道德認知的發(fā)展。最后，“麓山高中德育”微信公眾號使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)校德育的管理思路和工作安排，增強學(xué)生自主管理的自覺性和針對性。（三）開通學(xué)校德育與教師發(fā)展的直通車。學(xué)校通過“麓山高中德育”微信公眾號促進教師的職業(yè)自覺和專業(yè)發(fā)展，讓更多的教師領(lǐng)會全面管理、全員育人、全程育人的基本要求。首先，“麓山高中德育”微信公眾號的“師德師風(fēng)”專欄，讓廣大教師明白“立德樹人”是他們的神圣職責和使命，促使更多的教師重視課堂中的德育管理，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。其次，“麓山高中德育”微信公眾號加強了年級橫向管理和學(xué)部縱向管理的有機融合?！奥瓷礁咧械掠蔽⑿殴娞柦?jīng)常推薦優(yōu)秀年級組的典型做法，促進各年級組按照學(xué)部的要求統(tǒng)一思想，強化學(xué)生一日常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量特色管理，使各年級組學(xué)生形成積極進取、你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。最后，“麓山高中德育”微信公眾號的“學(xué)生德育實踐活動”系列報道引起了很多教師的共鳴，他們自覺投身到學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)和管理中，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究中踐行社會責任，促進學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展?？傮w來說，“麓山高中德育”微信公眾號的逐步推廣促進了學(xué)校德育思想的有效落地，提升了學(xué)校德育的管理水平，形成了德育管理的工作機制、文化氛圍和輿論導(dǎo)向。

三、通過家?；ヂ?lián)引領(lǐng)班級建設(shè)，構(gòu)建和諧家校關(guān)系

家?；ヂ?lián)是現(xiàn)代學(xué)校教育的必然要求，也是家庭教育的現(xiàn)實需要。麓山國際實驗學(xué)校在構(gòu)建家?；ヂ?lián)過程中堅持教育反饋的信息化和方法的科學(xué)化，促進家庭和學(xué)校的教育目的達成一致，從而形成強大的教育合力。首先，基于大平臺多端口鏈接的家?；ヂ?lián)引領(lǐng)班級個性文化建設(shè)。信息化時代，家?；ヂ?lián)的方式也在不斷轉(zhuǎn)型升級，班級微信群、QQ群在學(xué)校和家庭溝通中發(fā)揮著重要作用。但是，這些形式對于學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標、班主任治班方略、學(xué)生成長過程關(guān)注度不夠，思想引領(lǐng)作用不明顯。麓山國際實驗學(xué)校高度重視家?；ヂ?lián)工作，致力于構(gòu)建有效的家?；ヂ?lián)平臺。除了傳統(tǒng)形式外，學(xué)校開通了網(wǎng)上家?；ヂ?lián)平臺。各班每周要在家?；ヂ?lián)平臺上傳本班的《班級家校互聯(lián)》，主要包括班主任寄語、團隊表現(xiàn)、交手機名單、留校生名單等共性內(nèi)容以及學(xué)生習(xí)作、推薦閱讀等個性化內(nèi)容。學(xué)生處每周要根據(jù)家校互聯(lián)評價指標對各班的完成情況進行檢查并作出評價。學(xué)校每周通過檢查各班家校互聯(lián)情況對班級進行評價，合理地引導(dǎo)班級文化建設(shè)，暢通家?；ヂ?lián)平臺。其次，基于大數(shù)據(jù)云端系統(tǒng)的家校互聯(lián)實現(xiàn)了家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)同配合。通過新媒體的運用，學(xué)校在家?；ヂ?lián)工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會增強育人意識，提高家長對學(xué)生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，進而形成協(xié)調(diào)一致的育人合力。另外，學(xué)校通過班主任寄語等引導(dǎo)家長對孩子形成科學(xué)、全面的關(guān)心與幫助，實現(xiàn)良好的家庭教育效果。一是引導(dǎo)家長關(guān)注教育內(nèi)容的全面性，即對學(xué)生進行德智體美勞全面發(fā)展的教育。二是引導(dǎo)家長配合學(xué)校關(guān)注教育活動的全面性。學(xué)校通過家?；ヂ?lián)平臺上各班的班級周刊，引導(dǎo)家長自主學(xué)習(xí)、自我提升，使他們準確獲取學(xué)校、年級組、班級教育活動的精心設(shè)計、系統(tǒng)安排和組織策略并積極有效地配合，進而促進學(xué)生知識、能力和情感態(tài)度價值觀的綜合提升。新媒體是麓山國際實驗學(xué)校重要的德育工作平臺、輿論宣傳載體和校園文化建設(shè)陣地?？傮w來看，當前校園新媒體的運用為學(xué)校德育工作的開展提供了一條全新的途徑，有利于營造和諧健康的校園文化氛圍、形成一支順應(yīng)時展的德育工作隊伍、培養(yǎng)一批具備良好道德素質(zhì)的綜合型人才。當然，學(xué)校在運用校園新媒體中要堅持創(chuàng)新與發(fā)展，做到科學(xué)、合理與有效，進而促使德育工作邁向新的臺階。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2018-07-15].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/Aolls7048/201007/t20100729_17/904.htm1.

作者:肖偉 單位:長沙麓山國際實驗學(xué)校高中部