導(dǎo)語：小學(xué)德育教育觀察與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教育事業(yè)，德育先行。德育在一個(gè)人的終生發(fā)展中，占據(jù)著關(guān)鍵的作用，在小學(xué)階段，德育教育開展得如何，直接關(guān)系到小學(xué)生的身心發(fā)展健康，對小學(xué)生未來的發(fā)展起到?jīng)Q定性的因素。本文就將從德育教學(xué)的現(xiàn)狀和將來的整改方向展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；現(xiàn)狀分析；多元化發(fā)展；專業(yè)化提升

著名的教育家斯霞老師曾經(jīng)說過：智育不好的是次品，德育不好的是危險(xiǎn)品。一句話闡明了德育教育在一個(gè)人終身發(fā)展過程中的重要作用，它關(guān)系著學(xué)生的身心健康，影響著學(xué)生的人際交往關(guān)系，也左右著學(xué)生將來的人生發(fā)展方向。所以，我們作為教育工作者，首先應(yīng)該認(rèn)識到德育在學(xué)生人生發(fā)展中的意義，同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，從而使每一位學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，德育水平得以提升，真正做到思想高尚，心理健康，樂觀開朗，學(xué)會面對生活中的挫折和苦難。

一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀解讀

綜合來看，當(dāng)今小學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀是不容樂觀的。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.德育內(nèi)容過于抽象，不具體。這主要體現(xiàn)在德育的內(nèi)容過于抽象，沒具體落實(shí)到實(shí)際生活中，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)實(shí)，所以學(xué)生接受起來很被動。因?yàn)榈掠逃膬?nèi)容過于寬泛，講述的都是大道理，好多教師便是通過大而化之的話語傳達(dá)給學(xué)生，不具體，不實(shí)際，學(xué)生坐在教室如坐針氈，收效甚微。例如一位教師在講述小學(xué)生應(yīng)該做些力所能及的家務(wù)事情，為家長分憂解難的時(shí)候，沒有從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，列舉實(shí)際的事例，挑選發(fā)生在小學(xué)生身邊的案例講述，而是單純地給學(xué)生講道理，學(xué)生聽起來味同嚼蠟，下課后也一臉茫然，德育教育的效果自然可想而知了。2.德育形式過于單一，不豐富?，F(xiàn)代德育教育的現(xiàn)狀是，不僅教育的內(nèi)容非常抽象，不具體，在德育教育的形式上來說，也是過于單一的，在德育教育的過程中，教師主要以說教為主，沒有從小學(xué)生的情感需求進(jìn)行考慮，所以小學(xué)生不感興趣也是非常正常的。例如一位教師在講述如何貫徹提出的二十四字核心價(jià)值觀時(shí)，先是讓學(xué)生齊讀，再讓學(xué)生背誦和默寫，但是如何貫徹和執(zhí)行，只是簡單的一語帶過，尤其是如何結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，去把價(jià)值觀腳踏實(shí)地地落實(shí)下來，卻是壓根兒都沒提及，所以小學(xué)生也聽得一頭霧水，下課后早就把授課內(nèi)容拋到了九霄云外了。3.德育師資力量不足，不專業(yè)。在師資方面，德育教師一般都是由班主任兼任，很多教師沒有經(jīng)過專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，對于德育教育的認(rèn)識過于淺顯和忽視，導(dǎo)致出現(xiàn)德育教育問題時(shí)，把責(zé)任歸結(jié)于班主任。而且在小學(xué)階段，很多學(xué)校過分注重對智育的培養(yǎng)，而忽略了德育的塑造，導(dǎo)致了德育和智育兩張皮，根本就沒有意識到德育教育應(yīng)該是全體教師的職責(zé)和義務(wù)，每一位授課教師均應(yīng)經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的學(xué)習(xí)，懂得從小學(xué)生的身心健康發(fā)展角度進(jìn)行有效教育，出現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)，做到既有專業(yè)負(fù)責(zé)德育教育的教師，也能有效地把德育教育滲透到各科教學(xué)中，讓小學(xué)生在學(xué)校時(shí)時(shí)刻刻接受到最專業(yè)、最有效的德育教育。

二、解決德育教育問題的實(shí)際途徑研究

在上文中，筆者對當(dāng)今德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致分析，和深入探討，目的就在于尋找到切實(shí)可行的解決方案，為提升小學(xué)生德育教育水平而不懈努力。筆者認(rèn)為：我們從以下幾個(gè)方面來著手整改：1.選擇豐富多彩的教育內(nèi)容。在德育內(nèi)容上，我們要打破原來那種過分抽象，脫離學(xué)生生活，空洞無力的說教局面，根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教育內(nèi)容，并且以課堂為主陣地，通過活動的形式加以落實(shí)。因?yàn)樾W(xué)生在不同年級的發(fā)展水平不同，對相同的德育內(nèi)容反應(yīng)程度不同，我們可以針對不同年級的學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們身份的內(nèi)容，根據(jù)《小學(xué)生品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的德育要求逐個(gè)落實(shí)。例如我們針對低年級的小朋友，重點(diǎn)側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣，并且力求持之以恒，形成良性循環(huán)，堅(jiān)持下去。在上課時(shí)認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，積極發(fā)言的好習(xí)慣，以及認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣等等，在生活上，要做到按時(shí)作息，遵守時(shí)間的好習(xí)慣等等等，這些我們都可以通過相應(yīng)的教育活動來貫徹落實(shí)，以便讓小學(xué)生真正學(xué)到位。2.設(shè)計(jì)多種多樣的教育形式。正所謂榜樣的力量是無窮的，在德育教育的形式方面，我們一方面可以通過榜樣的力量，來對學(xué)生進(jìn)行說服教育，讓榜樣來引領(lǐng)小學(xué)生的發(fā)展。平時(shí)可以通過身殘志堅(jiān)的海倫.凱勒的事跡對學(xué)生進(jìn)行克服困難的教育，通過樂于助人的雷鋒事跡對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌方面的教育等，力求讓榜樣穿過時(shí)空的隧道，再一次敲醒學(xué)生沉睡的心靈，使他們切實(shí)受到觸動和啟發(fā)，從而轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外一個(gè)方面，我們教師可以通過角色扮演的方法來讓學(xué)生對德育教育的內(nèi)容感同身受，學(xué)會換位思考，主動反思自己的行為和思想，學(xué)會主動調(diào)整，自覺改正，讓學(xué)生在扮演的過程中，意識到自身發(fā)展的不足，例如可以模擬童話的情境給學(xué)生呈現(xiàn)德育教育的內(nèi)容，或者通過表演現(xiàn)實(shí)中的小小課本劇，給全班同學(xué)提供討論和研究的事跡，以達(dá)到切實(shí)提升思想境界的效果。3.培訓(xùn)專業(yè)技能的教育導(dǎo)師。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅體現(xiàn)在對自己所任教科目的認(rèn)真學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該把育人作為第一要務(wù)，以使自己在德育教育方面也達(dá)到專業(yè)教師的水平，這樣在日常的教學(xué)中，不僅專業(yè)德育教師可以勇挑重任，其他科任教師也能夠積極把德育教育的內(nèi)容有效滲透到自己的課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，受到切實(shí)的啟發(fā)和教育，心靈受到震撼，思想得到提升。

當(dāng)然，德育的教育效果并非完全取決于學(xué)校教師的教育，還應(yīng)該積極尋求家長的配合，社會的合作，只有積極地把“教書”和“育人”有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠全面提升小學(xué)生的德育水平，促進(jìn)校學(xué)生活潑靈動地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃楊梅.德育教師的專業(yè)發(fā)展之路[J].教育發(fā)展研究,2012.3.

[2]陸小民.師德研究的作用和意義[J].德育教學(xué)天地,2014.12.

作者:翟明霞 單位:江蘇省泗陽縣愛園鎮(zhèn)中心小學(xué)