導(dǎo)語(yǔ)：小議現(xiàn)今政治教學(xué)的問(wèn)題及門徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

“好的開(kāi)端是成功的一半。”所以，每堂課的導(dǎo)入都應(yīng)該精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生在一種輕松而又引人入勝的氛圍中，慢慢地，一步步深入地去學(xué)習(xí)本堂課所授知識(shí)。因此，每一堂課的開(kāi)始，我們首先需要做的就是創(chuàng)設(shè)情境與氛圍，吊起學(xué)生的胃口。情境導(dǎo)入所選的內(nèi)容與方式是各異的，可以是一個(gè)幽默故事或一首詩(shī)、一首流行歌，甚至是時(shí)下熱播的電視劇、電影等，不拘于一種方式。在授課當(dāng)中，采用創(chuàng)設(shè)氛圍，情境導(dǎo)入的方法。例如，在講授“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律”這一框題時(shí)，我首先給學(xué)生播放了《2010》這部大片的片段，讓學(xué)生從事物的運(yùn)動(dòng)、變化中去領(lǐng)略事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與規(guī)律的不可違背。

2.提高教師個(gè)人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這個(gè)主導(dǎo)作用不是指教師一味地進(jìn)行簡(jiǎn)單枯燥的講解，而是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，針對(duì)教學(xué)任務(wù)設(shè)置梯度問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，合作探究，交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后予以歸納總結(jié)拓展。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要將課堂從教師30分鐘的空談轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的30分鐘自主學(xué)習(xí)，這樣生生合作師生合作的課才算是一堂好課，也讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.倡導(dǎo)學(xué)以致用

我們學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了在生活中應(yīng)用，但現(xiàn)在的教學(xué)方式明顯將二者的關(guān)系本末倒置。理論只是用來(lái)應(yīng)付考試的，事情該怎么做還是怎么做，這樣的教育模式顯然已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教育了。倡導(dǎo)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐加深對(duì)理論的認(rèn)知。在具體教學(xué)中教師可以主動(dòng)以自己的所見(jiàn)所聞為例，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，從而加深學(xué)生對(duì)理論的理解。總之“，教學(xué)有法，教無(wú)定法?！币虢鉀Q高中思想政治課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要師生共同努力，但關(guān)鍵還是教師要不懈努力，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和水平，做新課改的領(lǐng)航人。

作者：劉承宏單位湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)