導(dǎo)語：德育課程一體化探索及嘗試一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“一主”：以課堂為主陣地，實(shí)施學(xué)科育人

課堂是落實(shí)德育的主陣地，課堂教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識的任務(wù)，更負(fù)有培養(yǎng)品德的使命。一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，德育主要是班主任的工作和思想品德課的任務(wù)，其他學(xué)科教學(xué)的責(zé)任就是傳授知識。事實(shí)上，真正的學(xué)科育人不能只依靠少數(shù)學(xué)科或者少數(shù)幾堂課，而必須在每一科、每一堂課中滲透落實(shí)。因此，學(xué)校首先從改變教師觀念入手，提出了課堂教學(xué)必須從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”的理念。同時(shí)，學(xué)校組織各學(xué)科教師討論梳理本學(xué)科的德育元素，確定實(shí)施辦法，并據(jù)此編制各學(xué)科的《德育指導(dǎo)綱要》，要求任課教師備課時(shí)結(jié)合《德育指導(dǎo)綱要》，詳細(xì)設(shè)計(jì)單元或章節(jié)的知識重難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)以及德育活動方案，形成融合德育元素的學(xué)科教案。這樣，通過“備課挖掘—授課滲透—拓展延伸”，使知識傳授與德育齊頭并進(jìn)，使學(xué)科育人落地生根。

二、“兩翼”：以主題班會和自主管理為兩大抓手，落實(shí)自主育德

主題班會是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效方式，它通過“情境再現(xiàn)—根源反思—價(jià)值認(rèn)同—道德重構(gòu)”的模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的影響。學(xué)校將主題班會作為校本課程進(jìn)行研究，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將初中階段的德育總目標(biāo)和學(xué)生的共性問題分解到不同年級，編寫出序列化的主題班會教材，并通過每周一個(gè)主題，逐層推進(jìn)品德教育。在組織形式上，將主題班會設(shè)定為報(bào)告會、演講會、辯論會、經(jīng)驗(yàn)交流會、知識搶答賽等形式，使學(xué)生樂于參與，形成積極的班級輿論，達(dá)到理想的教育效果。葉圣陶先生說：“教是為了不教?！本偷掠ぷ鞫?，“管是為了不管”，即通過德育，使學(xué)生學(xué)會自我管理，最終達(dá)到“君子慎其獨(dú)”的理想境界。因此，學(xué)校廣泛推行學(xué)生自主管理：各級部健全學(xué)生會和班委會組織，級部實(shí)行班級值周制，班級推行值日班長制，學(xué)生會參與一日常規(guī)檢查；設(shè)立安全志愿者、樓道管理員、交通文明崗、綠化小衛(wèi)士等多個(gè)自選崗位，讓學(xué)生通過參與年級管理提高自我約束能力，培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣。學(xué)校還實(shí)行學(xué)生“品行積分卡”制，將學(xué)生的一日常規(guī)分解成條目，班班張貼，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)在積分卡上給自己打分，由班級每周統(tǒng)計(jì)、級部每月匯總，最終成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。這樣，使學(xué)生通過自我激勵(lì)達(dá)到自主育德的目的。

三、“三結(jié)合”：家校社攜手，合力共育

學(xué)校教育是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。在德育實(shí)踐中，學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極打造德育課程一體化的實(shí)施平臺。同時(shí)，學(xué)校將德育工作向家庭輻射，向社會延伸。例如，建立并完善家訪制度，由任課教師利用假期走訪學(xué)生，送教入戶；成立家長委員會，定期召開會議，向家長通報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況，聽取家長的意見和建議；舉辦家庭教育專題講座，幫助家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)教育子女的方法；充分利用家長資源，開展家長義教進(jìn)校、親子共學(xué)等活動，并先后開發(fā)了軟陶、剪紙、木刻等13門家長義教課程，豐富了校本課程內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生特長、陶冶學(xué)生情操搭建了多元平臺。學(xué)校還通過“互聯(lián)網(wǎng)+”積極引領(lǐng)家庭教育，打造“兩微一端”平臺，與家長保持及時(shí)的信息互動交流，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。社會是大德育課程中不可或缺的一章。在德育實(shí)踐中，社會資源的積極參與，極大地豐富和完善了學(xué)校的德育課程體系。如交通、執(zhí)法、工商等多部門合力，共同整治校園周邊環(huán)境，開通學(xué)生綠色通道，呵護(hù)學(xué)生安全，讓學(xué)生感受到社會的關(guān)愛；公安消防部門定期到學(xué)校舉辦法制教育、安全教育專題講座，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力。學(xué)校積極聯(lián)系市圖書館、博物館對學(xué)生實(shí)行周末免費(fèi)開放，使之成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的第二課堂。學(xué)校還與超市、城區(qū)法庭、社區(qū)敬老院結(jié)成聯(lián)誼單位，開辟青少年法庭、愛心服務(wù)站等校外德育基地，拓寬了德育渠道。

四、“雙滲透”：學(xué)校文化、實(shí)踐活動滲透思想教育

一是學(xué)校文化滲透德育。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，在學(xué)校教育工作中有著特殊的地位和作用。學(xué)校將文化建設(shè)定位為“啟真”，即啟發(fā)教育學(xué)生求真知、明真理、做真人，并圍繞“啟真”確定了“三訓(xùn)一風(fēng)”。學(xué)校還將環(huán)境作為“第二支教師隊(duì)伍”進(jìn)行建設(shè)，注重發(fā)揮外顯文化的熏陶作用。比如，依托廣場、大廳、走廊、教室四個(gè)文化陣地，懸掛名人畫像，張貼勵(lì)志名言，挖掘鄉(xiāng)土人文資源，展示師生才藝作品，廣泛宣傳孝誠仁愛等傳統(tǒng)美德以及歷史、文化、科技、勵(lì)志等多領(lǐng)域內(nèi)容，讓每一面墻都會說話，讓每一個(gè)角落都能育人。二是實(shí)踐活動滲透德育。德育的目的不僅在于“知”，更在于“行”。因此，學(xué)校注重德育實(shí)踐活動對德育的內(nèi)化作用，努力使學(xué)生把德育內(nèi)涵付諸實(shí)踐。例如，學(xué)校通過開展愛心捐款、讀書征文、演講比賽、清明祭英烈、國旗下演講等主題活動，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；通過開展“校園體育節(jié)”、手工作品展評、書法繪畫展評等特色活動，陶冶學(xué)生情操，展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌。學(xué)校還將教育足跡延伸至校外，積極組織學(xué)生開展假期研學(xué)旅行活動，讓學(xué)生在活動中感受祖國大好河山、中華傳統(tǒng)美德、光榮革命歷史以及改革開放的偉大成就，激發(fā)對黨、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，堅(jiān)定對“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，對德育課程一體化的探索只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。只要教育者堅(jiān)定地探索，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，德育之花一定會在育人的沃土上結(jié)出累累碩果。

作者:徐延瑞 陳興偉 單位:山東省新泰市青云中學(xué)