導語：校本德育課程體系設(shè)計與實施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為了幫助學生自信陽光地成長，更快更好地融入上海，學校堅持以“融入教育”的研究與實踐為抓手，積極推進校本德育課程改革，不斷優(yōu)化德育課程結(jié)構(gòu)，自2012年起，著手研發(fā)《生存寶典》校本德育課程，這是一門幫助學生認識自我、發(fā)掘潛能、學習生存與發(fā)展的綜合性、應用性課程。對于隨遷子女而言，學會共同生活，就是要學會觀察所處的社會環(huán)境，學會解讀所置身的大文化，學會和周遭人群對話合作，學會在新際遇里習得適應的技能，學會在新挑戰(zhàn)中與伙伴一起成長。為了配合《生存寶典》課程，我們設(shè)計完善并實施了五大德育課程群即：生活體驗類課程，陽光體育類課程；人文藝術(shù)素養(yǎng)類課程；生命健康體驗類課程；理想信念類課程。以此幫助學生認識自我、發(fā)掘潛能，讓隨遷子女學生們認識到融入新生活的必要性，了解并掌握切實可行的大都市生存技能，促使每一個隨遷子女的身心、人格得到良好的健康的發(fā)展。從這些年的實施結(jié)果來看取得了可喜的成績。

一、生活體驗類課程

著名教育家陶行知說過，生活及教育。為此我們設(shè)定生活體驗課程，讓隨遷子女掌握一門生活技能，在生活體驗課程中，培養(yǎng)愛勞動，自信，團結(jié)、善觀察的良好品質(zhì)，使之能夠更加健康的成長。我們開發(fā)出了面點制作、木工制作、陽光小鋪、鉤針編制、稼園種植、融入社區(qū)等課程。多面手課程：民以食為天，對于美食的誘惑每個人都是難以抗拒的，為了讓學生掌握一定制作美食技能，增加對傳統(tǒng)美食文化的了解。我校開設(shè)了“多面手”課程，課程開設(shè)報名時，報名者便蜂擁而至，人數(shù)名額立馬“滿員”，乃至“超額”。通過一年多的學習，學生已經(jīng)學會制作餃子、餛飩、包子、饅頭、蔥油餅、鮮肉月餅等點心，深得學生喜愛，學生在這一過程中，提高了自己的動手能力，審美能力以及勞動能力。陽光小鋪課程。誠信教育應不僅僅是對他們施行簡單的準則規(guī)定，而更多的是在實踐體驗中感悟到誠信的重要性。為此，我們創(chuàng)新開設(shè)“陽光小鋪”課程。陽光小鋪由班級輪流負責，貨物有班級學生自己采購，貨品柜上放有收銀盒，無人看守，拿貨、付款、找零全由同學們自主完成。如果有同學一時忘記帶錢，可先提貨后付款，這些都靠大家的自覺誠信。“陽光小鋪”每天的營業(yè)時間為7：30－17：00，負責小鋪管理班級的同學每天都會對當天的營業(yè)情況進行統(tǒng)計，并于第二天向全校師生公布。通過實踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，這個自主式、無人看守的“陽光小鋪”，能更好地引導學生對不誠信行為說‘不’，同學們在自行選購中快樂著，在誠實誠信中成長著，誠信品質(zhì)有了明顯的提高。與此同時，“陽光小鋪”還能間接對學生進行生涯教育，培養(yǎng)學生們的自主意識、服務意識與創(chuàng)業(yè)意識，可謂一舉多得?！凹趫@”種植課程。通過調(diào)查，隨遷子女對土地已產(chǎn)生了陌生感，漸漸變得四體不勤五谷不分。如何提升勞動熱情，培養(yǎng)認真負責、不怕困難的勞動態(tài)度，養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習慣？根據(jù)實際情況，學校因地制宜，在學校后操場開辟了這4塊土地，作為種植園———“稼園”的基地。學校充分利用家長資源，聘請家長為指導教師，各班級成立“護綠小隊”，每小隊分工明確，1名小隊長，3名澆水，3名除草捉蟲，3名施肥，3名記錄成長情況。“護綠小隊”每天都要到植物園去，分工合作，精心照料植物。豐收季節(jié)，學校舉行采摘儀式，師生共同收獲，享受收獲的喜悅。

二、陽光體育類課程

為了充分發(fā)揮體育學科的育人功能，努力讓隨遷子女掌握一門體育技能，擁有更加強健的體魄，培養(yǎng)其自信、自強、團結(jié)的良好品質(zhì)，使之能夠更健康的生活。我們開發(fā)出了花樣跳繩、將棋、摔揉、風箏、腰鼓、空竹等校本德育課程。花樣跳繩課程。為了豐富校園文化生活，充實學生課間活動內(nèi)容，我校開發(fā)了校本花樣跳繩課程，聘請上海體育學院悅動跳繩隊老師為指導，學校體育教師陶靜負責，讓每個學生動起來，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及健康心理的養(yǎng)成，更讓每個孩子都能體驗成功的樂趣。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出，花樣跳繩成為我校一道靚麗的風景線，曾多次受到各級領(lǐng)導的好評。學校多次獲得上海市陽光體育大聯(lián)賽花樣跳繩一等獎以及區(qū)跳踢拍一等獎，花樣跳繩社團并被評為上海市三星級社團，多次參加市、區(qū)級展示活動，獲得好評。一位社團團員曾說：“花樣跳繩，不僅讓我身體健康，更重要的是我現(xiàn)在更加的自信了，并且更懂與人溝通，與人相處了。”的確，花樣跳繩社團的團員們經(jīng)過社團活動，已從當初的膽小怯弱成長為如今的自信滿滿，相信他們會更加出色。將棋課程。將棋是日本的國棋，它有內(nèi)涵豐富的禮儀規(guī)范，將棋課程不僅讓學生學到了棋藝，而且懂得了國際禮儀，也為隨遷子女打開了一扇通往世界的窗戶，能夠有機會參加國際交流，更讓學生養(yǎng)成自信、冷靜、善于思考的優(yōu)良品質(zhì)。將棋在我校預備年級全面鋪開，初一、初二學生可以選擇進入將棋俱樂部繼續(xù)學習。近年來，我校先后多次接待日本將棋聯(lián)盟訪問活動，學生將棋比賽獲市級獎項近百余項。學校也成為輻射上海市東部區(qū)域的滬東青少年將棋活動中心，并成功主辦了2016年上海市“東遼陽杯”將棋邀請賽。通過這些符合學生實際的陽光體育校本課程的開設(shè)，隨遷子女有了釋放的自我空間，有了展示自我才能的舞臺，增強了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了自信、自強、刻苦與團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，為更好地融入上海，更好地生活在上海打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、人文藝術(shù)類課程

人文藝術(shù)素養(yǎng)對塑造隨遷子女的陽光、自信、合作的品質(zhì)有這非常重要的作用。為此，我們專門從學生實際情況出來，甄選架構(gòu)了適合學情的校本德育人文藝術(shù)課程。如：麥稈畫、水墨吹畫、行進管樂、滬劇、毛筆字、拉丁舞、教育戲劇等。麥稈畫課程。學校外聘楊浦區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人陳奇榮作為學校麥稈畫指導老師，在民俗文化傳承上有了多年的實踐經(jīng)驗，并初步形成一批校本讀物。通過麥稈畫課程學習，學生自身的審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)力逐步提升，學生對民族文化的認同感明顯有所提高。學?，F(xiàn)為楊浦區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園試點校，上海非遺進校園十佳傳習基地。多次在市區(qū)大型活動中成功展示，深受上級領(lǐng)導肯定與好評。學生多幅麥稈畫作品在《新民晚報》等報刊發(fā)表,東方教育時報》等媒體多次予以報道。學生創(chuàng)作的麥稈畫作品屢屢獲獎，并被作為禮物贈送給了來自美國、日本等的國際友人，成為學校國際交流的“友誼使者”，也為隨遷子女打開通往世界的一扇窗戶。行進管樂課程。行進管樂課程對我們的學生來說是高大上的一門藝術(shù)課程，學生無基礎(chǔ)，無樂器，但就是在這樣情況下，學校的行進管樂課程取得的飛速的進步，學生從一無所知，到現(xiàn)在能夠完整演奏歡樂頌，圣誕歌等曲目，學生在此過程中，不斷提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)，更在學習過程養(yǎng)成了不怕苦，不怕累，團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)，在歷次的展示過程中，提升了自信。

四、生命健康體驗類課程

生命健康安全是學校教育的重中之重，特別是隨遷子女的父母和自己相對來說，生命健康安全意識比較薄弱，為了提升其生命健康安全意思，學校專門開發(fā)適切的生命健康安全課程。如:心里導航、青春期教育、校外生命校外實踐課程、健康安全技能寶典課程，并配備了專門生命健康安全體驗教室。心里導航課程。我校做過一次大樣本的調(diào)研結(jié)果顯示：隨遷子女融入的障礙主要表現(xiàn)在四個方面，一是行為習慣；二是學習基礎(chǔ)；三是家庭教育；四是心理。在這諸多融入障礙問題中，我們認為最核心的是心理融入障礙，其突出的表現(xiàn)就是學生自信心不足，與他人溝通交流不暢，學習內(nèi)部動機不強等。為此，我校自主開發(fā)的以《心理導航》為題，跨4個年級的校本教材作為必修課程在全校各年級開設(shè)，并且在《心理導航》項目研究基礎(chǔ)上，著手研發(fā)《生存寶典》課程，包括啟動與之相匹配的“觸摸上?！蔽幕w驗教室等硬件建設(shè)，旨在將我?！靶睦砣谌搿闭n題研究向縱深推進，進一步增強進城務工人員隨遷子女自尊自信自強的主人公意識，提升他們?nèi)谌雽W校、融入社區(qū)、融入社會大文化情境的生存與發(fā)展能力。通過課程的開設(shè)，學生已逐步從自卑走向自信，從陰霾走向陽光。健康安全技能寶典課程。我校為區(qū)健康安全聯(lián)盟校，為了促進隨遷子女的健康安全意識，我們建造了生命安全健康體驗室，并逐步開發(fā)針對學生實情的安全課程如：消防安全體驗課程，交通安全體驗課程，居家安全體驗課程以及紅十字和民防教育課程。期待通過這些課程能引導學生樹立生命健康安全意識，并通過學生影響父母，真正做到雙管齊下，確保學生生命安全。

五、理想信念類課程

大多數(shù)隨遷子女因為基礎(chǔ)薄弱，又不能在上海參加中考等原因，缺乏學習動機，在學習上遇到困難往往容易退縮，沒有勇氣克服，缺乏人生理想。為激發(fā)他們的讀書熱情，端正他們的學習動機，幫助他們樹立較高理想，為此我們精心設(shè)理想信念課程。如：走進大學城課程，主題教育活動課程，真愛夢想課程等。走進大學城課程。我們精心設(shè)計課程活動方案，通過開展“請進來，走出去”等一系列活動，引領(lǐng)學生精神成長。例如，邀請上海財經(jīng)大學一名來自安徽的學生王新月做學習經(jīng)驗報告。她通過自己的努力，如今已經(jīng)順利地拿到了加拿大一所大學的錄取通知書。王新月的報告結(jié)合兩段教育意義深刻的視頻和自身奮斗經(jīng)歷展開，在全體學生中引起了強烈反響。學生們表示，“今后會以王新月姐姐為榜樣，通過讀書改變自己的命運”等等。主題教育活動月課程。我們將民族傳統(tǒng)中的尊敬師長、父母，關(guān)心他人等愛心教育責任感培養(yǎng)、理想信念教育相結(jié)合，開展具有我?！叭谌搿碧攸c的主題月教育活動課程。在主題月活動課程中，對不同年級列出相應目標、項目和內(nèi)容，由各年級和團隊共同設(shè)計活動方案。開展每月一主題的主題教育活動月，如，讀書主題月、科技主題月、藝術(shù)主題月、誠信主題月、文明主題月、感恩主題月等活動課程，通過讀書交流，名人探析、寫親情信、愛心義賣、幫困助殘、敬老以及各種社會公益活動等，我們還根據(jù)不同年級學生特點，研發(fā)《東遼陽中學家園手冊》，更好地記錄學生成長的足跡，發(fā)掘其自身閃光點，不斷進行總結(jié)和反思，并對學生主題月活動實踐情況進行評價滲透。激發(fā)學生樹立理想信念，爭做社會合格人才。

作者:潘道浩 單位:上海市東遼陽中學