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德育教育是小學教育中的重要組成部分。班主任不僅要對學生進行知識傳授，更多的時候應(yīng)該為學生建立正確的價值觀和世界觀，從而更好地引導學生步入社會，成為新一代的“四有青年”。而對于開展班主任的德育工作便是十分有效的方法。本文對于如何進行德育教育方法進行了闡述。

一、身教重于言傳，營造優(yōu)良的教育氛圍

班主任應(yīng)以身作則，切實規(guī)范自身行為，為學生樹立榜樣。班主任在教育學生時，應(yīng)該特別注重家庭教育、注重德育教育，俗話說得好：“先成人，后成才?！笨伤苄源?、模仿性強是小學生最大的特點，他們的學習初始多半是來自對父母模仿，父母對其孩子的影響非常重要。因此，作為一名合格的班主任應(yīng)該多進行家訪，深入了解學生的脾性，和家長溝通，讓家長盡可能地為學生營造一種和諧的家庭氛圍。在和睦的家庭中成長，相信學生的道德認知也會得以健全。

二、鼓勵多于批評，善于發(fā)現(xiàn)學

德育先行——小學班主任德育工作方法探析山東省臨沂市臨沭街道第二小學陳海燕生的閃光點如果心里住著太陽，那么無論他走在哪里都是充滿陽光和溫暖，如果心里住著陰霾，就算你是貼近太陽內(nèi)心也是寒冷的。實踐證明，鼓勵對學生心理影響產(chǎn)生是深刻的。學生生活在批評之中，他就學會了抱怨；學生生活在鼓勵中，他就學會了贊美；學生生活在黑暗中，他就學會了恐懼；這就是人們常說的種什么因結(jié)什么果。小學階段的孩子剛剛建立起來的自尊心，我們要小心保護。切不可以揉碎孩子心中的那片云彩。每個孩子都是獨特的個體，他們擁有自己的個性、閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并給予一定的鼓勵，讓孩子生活在自我肯定中，只有這樣，孩子才會愈來愈自信。而對于他們的缺點我們也要小心拿捏，既不可放大他們的缺點又不可忽略他們的缺點，發(fā)現(xiàn)他們的缺點后我們要耐心教育并加以引導。作為一名班主任，我們要善于培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，我們要經(jīng)常去點燃學生心靈中熱愛知識、渴望新知的火種，培養(yǎng)他們積極向上的、勇于競爭的、健全的思想意識。班主任要在平時工作中不斷積累經(jīng)驗，努力提高自身素養(yǎng)，以淵博的知識、高尚的人格和博大無私的愛去感染學生，在精神上影響學生，培養(yǎng)學生良好的人生觀和世界觀。

三、故事性多于邏輯性，放飛學生的想象力

眾所周知，孩子的世界是童話的世界，孩子最喜歡的就是聽故事，哪怕是最頑皮的孩子，一旦故事開始了，他也會乖乖地坐下來，開始聆聽起故事。因此，我們要善于利用這個特點，把知識編成有趣味的小故事進行教學。這樣不僅提高了學生在課堂的學習效率而且減輕了老師的教學壓力。比如《螳螂捕蟬》，這篇文章傳遞的信息是我們在考慮問題和處理問題的時候，不要只顧眼前的利益，而要瞻前顧后，通盤謀劃。我們可以這樣來講授：在春秋時期，吳王不聽大臣們的勸阻，執(zhí)意要派兵攻打楚國，一位少年就以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王一心只想到眼前的利益而不顧身后的隱患是危險的，從而使吳王打消了此時攻打楚國的想法。這篇課文故事性極強，故事中套著故事，是一篇很好的啟發(fā)學生的文章。聽完這個故事，班主任可以問一下學生從這篇文章中收獲到了什么？讀出來了什么疑問？這樣引導學生說出自己的疑問，從而更好地解決問題并真正地吸收其中的知識。所謂，小疑則小進，大疑則大進。這樣一來，學習才真正富有趣味。我們也可以順勢點撥一下學生，放飛學生的想象力，比如課文中其實少年的話并未說完，如果再說，你覺得少年會說出什么話呢？

總之，德育工作是塑造學生心靈的重要工作，作為小學班主任，我們要做好學生的德育啟蒙人，把學生的德育教育工作放在首位，學會以德育人而不是應(yīng)用其它的暴力手段。現(xiàn)實中，要想成為一名合格的班主任，我們還有很多的路要走，只有不斷地前行和摸索，學會適時地伸出雙手扶好我們的學生，才能讓他們每個人都能在陽光下熠熠發(fā)光。

作者:陳海燕 單位:山東省臨沂市臨沭街道第二小學

參考文獻:

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