導(dǎo)語：電流和電路教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、設(shè)計思想

新的物理課程標準提出了新的教學理念：

1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。

2.強調(diào)認知過程對學生發(fā)展的必要性和重要性。

3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學中。

為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質(zhì)量。

二、教學器材

1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。

2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動機，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。(以上器材均為兩人一套)

三、過程設(shè)計

教學內(nèi)容

教學方法和手段

教師活動

學生活動

設(shè)計說明

引入課題

設(shè)問討論

問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？

（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識？

篩選本節(jié)學習內(nèi)容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。

展開聯(lián)想，積極討論回答問題。

根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。

創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學習動機，擴展學生對自己學習的責任感。

電流和電路

學生實驗

（1）討論

提示實驗警鐘。

巡回指導(dǎo)學生實驗。

三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機轉(zhuǎn)起來。

討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機會轉(zhuǎn)。

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

讓學生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。

計算機投影演示猜想

演示、點撥學生思路

觀看、討論、猜想．

了解電路是如何形成的。

利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>

電路的組成

觀察討論

引導(dǎo)學生觀察電路由哪幾部分組成。

觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。

培養(yǎng)觀察能力

由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。

電源

用電器

設(shè)問學生實驗（2）討論

問題：（1）前邊學過，光是一種能量，熱也是一種能量，電是不是一種能量？（2）在電路中電能由誰提供？最終電又變成了什么？（3）我們生活中使用的手電筒、收音機、計算器中的電池會用完嗎？

思考探究。

用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機組成電路，觀察小電機轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。