導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職生社會實踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)為生產(chǎn)一線服務(wù)的高素質(zhì)技能人才的重任，是我國教育體系的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響經(jīng)濟社會的發(fā)展。社會實踐是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，對提高中職生的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。2015年，上海市教委印發(fā)的《上海市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》明確將“志愿服務(wù)（公益勞動）”納入中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價范圍，將學(xué)生的社會實踐表現(xiàn)情況作為衡量中職生綜合素養(yǎng)的重要維度之一。這對中等職業(yè)學(xué)校的社會實踐工作提出了新的要求需要學(xué)校系統(tǒng)謀劃實踐方案，完善制度，豐竄學(xué)生實踐活動的內(nèi)容，提髙實踐育人的成效。社會實踐活動是中職生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。在中國制造業(yè)面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的大背景下，中職生要具備可持續(xù)發(fā)展能力以適應(yīng)不斷變化的市場需求，除了要具備扎實的專業(yè)理論知識和廣博的人文知識之外，更要具備較強的實踐能力和較髙的職業(yè)素養(yǎng)。許多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，適應(yīng)性差及能力不足是困擾中職生畢業(yè)以后就業(yè)的主要因素。社會實踐是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，它對提髙學(xué)生的社會適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用，同時它對于促進學(xué)生了解社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感等方面也具有不可替代的作用。教師通過對學(xué)生進行社會實踐方面的指導(dǎo)，突破課堂教學(xué)的局限，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴而主動投入到實踐當(dāng)中。在這一過程中，學(xué)生將化被動為主動，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，真正掌握科學(xué)知識和技能，為今后成為有用的技術(shù)型人才奠基。因此，為了使學(xué)生的實踐活動持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，學(xué)校需要建立相應(yīng)的長效機制。

二、形成中職學(xué)生社會實踐的框架體系

近年來，上海商業(yè)會計學(xué)校重點研究財經(jīng)商貿(mào)類行業(yè)對從業(yè)人員的基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的積極人格為起點，以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為主線，以開展實踐活動為載體，嘗試加強組織建設(shè)，不斷完善制度、創(chuàng)新舉措。學(xué)校在“清荷”文化引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)品質(zhì)（誠信的特質(zhì)、規(guī)范的作風(fēng)、專注的精神、創(chuàng)新的思維）為目標(biāo)，不斷尋找實踐育人的有力抓手，逐漸形成了“三種形式、三個階段、三類實踐活動”的“三三三”實踐育人模式，構(gòu)建社會實踐課程，以信息化手段完善評價方式，將社會實踐表現(xiàn)納入學(xué)分系統(tǒng)，整體推進學(xué)校社會實踐工作的開展，達到了“時間覆蓋全年，人員覆蓋全?！钡哪繕?biāo)。社會實踐長效機制的構(gòu)建與實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其核心和實質(zhì)是創(chuàng)新實踐育人模式，其基礎(chǔ)條件是進行資源拓展與整合，其導(dǎo)向和動力在于建立合理的考核機制。各要素之間相互協(xié)作、相互制約、協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進社會實踐活動的健康有效運行和可持續(xù)發(fā)展。為了整體架構(gòu)社會實踐活動的長效機制，并形成相應(yīng)的框架體系，學(xué)校主要通過以下兩方面開展工作：一方面是落實責(zé)任，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機制。社會實踐是系統(tǒng)化的課程，學(xué)校需要不斷地尋找學(xué)生的內(nèi)在需求與實踐內(nèi)容、實踐形式的最佳契合點，需要與學(xué)科專業(yè)教學(xué)、德育工作、生涯規(guī)劃等有機結(jié)合，形成實踐育人的最大合力，提升育人成效。在推進學(xué)生社會實踐的過程中，學(xué)校積極加強組織建設(shè)。一是成立“學(xué)生社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長由校黨委書記擔(dān)任，副組長由分管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，其成員由學(xué)生處、團委、各教學(xué)部主任等組成，各條線部門統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，明確分工，責(zé)任到人。二是建立和完善指揮有力、分工明確、措施得力的組織體系。三是著力加強學(xué)生社會實踐的對內(nèi)組織和對外聯(lián)絡(luò)。另一方面是建章立制，提升社會實踐活動管理的有效性。為此，學(xué)校建立了科學(xué)的管理制度，制定了《上海商業(yè)會計學(xué)校學(xué)生社會實踐活動管理辦法》，把社會實踐納入學(xué)?！扒搴晌幕庇梭w系的總體規(guī)劃中，并扎實有效地落實，保證社會實踐的組織管理、實施推進、監(jiān)督考核等過程有據(jù)可依、有序進行。

三、實施社會實踐長效機制的具體舉措

（一）拓展常態(tài)化的實踐育人基地

積極拓展常態(tài)化的實踐育人基地，是構(gòu)建社會實踐長效機制的基礎(chǔ)條件。學(xué)生社會實踐基地是學(xué)生開展社會實踐活動的重要場所，穩(wěn)定的實踐基地能夠促使社會實踐活動更加規(guī)范化和持續(xù)化，有利于實踐經(jīng)驗的總結(jié)、提煉和積累，更有利于實踐成果的應(yīng)用和推廣。因此，在保留原有社會實踐基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，共享共建多種類型的社會實踐基地，并注重發(fā)揮典型基地的模范作用，以點帶面，逐步建立起多層次的基地網(wǎng)絡(luò)。目前，學(xué)校已與上海市民政博物館、上海市浦東新區(qū)浦南醫(yī)院、黃浦區(qū)半淞園街道等20多個＇單位簽訂實踐育人協(xié)議，建立常態(tài)化的社會實踐基地。此外，學(xué)校基于長遠(yuǎn)規(guī)劃，印制了《學(xué)生假期主題自由行活動菜單》，為學(xué)生在假期進行個性化的社會實踐提供相關(guān)信息。

（二）構(gòu)建“三三三模式”

構(gòu)建“三三三模式”，豐富和完善社會實踐內(nèi)容和形式是構(gòu)建長效機制的核心和實質(zhì)。為了達到“時間覆蓋全年，人員覆蓋全?！钡哪繕?biāo)，學(xué)校系統(tǒng)化設(shè)計學(xué)生社會實踐工作，在實踐探索中逐漸形成了實踐胄人的“三三三模式”，即三種形式、三個階段、三類實踐。1？三種實踐形式，擴大學(xué)生社會實踐的覆蓋面通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)62％的中職生參與實踐活動的時間集中在寒暑假，內(nèi)容是參與社區(qū)服務(wù)，多呈現(xiàn)出自發(fā)的無組織狀態(tài)。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校將學(xué)生社會實踐活動進行分類，按照“一周集中性實踐”、“課余經(jīng)常性實踐”和“假期主題性實踐”為基本形式，進行社會實踐的長期化和規(guī)范化建設(shè)。其中，“一周集中性實踐”是以校內(nèi)實踐崗位、校外實踐活動基地為主要場所，在學(xué)生處、教學(xué)部統(tǒng)一調(diào)配和指導(dǎo)下，以班級為單位安排崗位，如禮儀示范、校園環(huán)境保潔、啄木鳥行動、圖書資料整理等。“課余經(jīng)常性實踐”以上海市的社會實踐基地為場所，以主題志愿者團隊為單位統(tǒng)一組織活動。如，雙語志愿者團隊、“美麗心靈”志愿者團隊開展輔讀學(xué)?！皭坌墨I社會”活動、交通執(zhí)勤實踐等?！凹伲嵠谥黝}性實踐”是以全國各地的社會實踐基地為場所，由學(xué)校統(tǒng)一組織活動，如井岡山紅色社會實踐、貴州黎平公益行等。其中，部分“課余經(jīng)常性實踐”和“假期主題性實踐”是以團隊為主體，打造實踐精品團隊。同時，學(xué)校還將個人自主實踐作為一項有益補充，實現(xiàn)社會實踐的個性化發(fā)展。2．三個實踐階段，確保學(xué)生社會實踐的有效性在活動準(zhǔn)備階段，學(xué)校統(tǒng)一對社會實踐活動的內(nèi)容、形式和時間等方面進行充分、細(xì)致的規(guī)劃和?；I安排，包括組建隊伍（或分組）、培訓(xùn)動員、準(zhǔn)備安全預(yù)案和必要的資料與設(shè)施等。在活動實施階段，學(xué)校按照活動計劃，有步驟地組織開展，鼓勵各隊學(xué)生創(chuàng)造性完成活動計劃，建立活動信息反饋機制，及時了解、掌握社會實踐活動的進程和各項具體活動的開展情況，并作出相應(yīng)的安排和部署。在總結(jié)交流階段，社會實踐結(jié)束后，學(xué)校全面組織開展服務(wù)時間計算、成績評定、匯報演講、宣傳報道、總結(jié)表彰、成果展覽等活動，通過這些環(huán)節(jié)，進一步鞏固活動成果，發(fā)揮活動的示范和輻射作用。3．三種實踐類型，完善學(xué)生社會實踐的層次性學(xué)校根據(jù)內(nèi)容將學(xué)生參加社會實踐分為“紅色實踐”、“綠色實踐”和“藍(lán)色實踐”三類。“紅色實踐”是指組織學(xué)生進行革命傳統(tǒng)、愛國主義教育等方面的社會實踐活動，如井岡山社會實踐活動、“帶著團旗看上?！睂嵺`活動等。這些活動旨在激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚勵志向上的正能量，激勵中職生肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任。“綠色實踐”是指組織開展社會公益活動和環(huán)?；顒樱荚谂嘤龑W(xué)生的勞動意識、奉獻精神和社會責(zé)任感，如“愛飛翔——公益社會實踐活動”就是用全新的方式和實際行動來呼吁全社會關(guān)注鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村孩子和鄉(xiāng)村教師。“藍(lán)色實踐”是指組織開展以專業(yè)技能為基礎(chǔ)的社會服務(wù)，如金融知識進社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)知識大普及等活動。金融專業(yè)的學(xué)生通常是以班級為單位，定期進入學(xué)校附近的社區(qū)進行普及金融常識和假幣識別技巧等公益性實踐活動，既充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識和技能的作用，又促使學(xué)生在實踐活動中鍛煉了溝通與人交往的能力，同時又向居民普及了金融常識，服務(wù)社區(qū)，受到了社區(qū)居民的一致好評。

（三）建立健全實踐育人的考核機制

篇2

中職教師的實踐教學(xué)能力，不僅直接影響中職技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還將決定著教育教學(xué)改革力度。在教師培訓(xùn)途徑當(dāng)中，組織教師到企業(yè)實踐是中職教師在職培訓(xùn)的重要形式，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現(xiàn)。此舉對于優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍，促進職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變具有重要意義。

對于中職教師而言，進入企業(yè)實踐大有裨益：其一，對現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和創(chuàng)新意識產(chǎn)生新的認(rèn)識；其二，更新教育觀念。更清晰地認(rèn)識到，當(dāng)前中職教育教學(xué)存在理論與實踐脫節(jié)的困境，中職學(xué)校必須把用人單位的要求作為培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面進行改革，以適應(yīng)市場需求；其三，提升專業(yè)理論和職業(yè)技能。通過深入工作崗位第一線，將專業(yè)理論知識運用到具體的實踐當(dāng)中；其四，豐富教學(xué)案例，為教學(xué)增加許多新的內(nèi)容和案例，使教學(xué)更貼近企業(yè)實際。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵并幫助教師在總結(jié)教學(xué)實際問題的基礎(chǔ)上，制定個性化的實踐方案，帶著問題、任務(wù)或項目去企業(yè)實踐。

但是，從當(dāng)前的具體實施過程來看，無論是職教管理部門和企業(yè)，還是學(xué)校和教師自身，面對教師進企業(yè)實踐尚有一些問題亟待解決。必須加強管理，探索長效機制，才能促進學(xué)校、教師、企業(yè)的多方共贏。

摘要：中職教師到企業(yè)實踐是適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢的迫切需要。通過對中職教師到企業(yè)實踐的形式、內(nèi)容、管理辦法和實施步驟，以及建立教師到企業(yè)實踐的鼓勵措施等各方面進行闡述，其目的在于探討教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐更趨合理性、可行性和操作性。

關(guān)鍵詞：中職教師；企業(yè)實踐；技能水平；實踐教學(xué)能力

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）32-0019-02

一、中職教師到企業(yè)實踐的意義

1. 適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢的迫切需要。教師到企業(yè)實踐是當(dāng)前新形勢下，職業(yè)教育發(fā)展和教師隊伍建設(shè)的迫切需要，也是職稱評審的一項重要指標(biāo)。中職教師專業(yè)技術(shù)資格職稱評審，增加了教師到社會實踐方面的考評內(nèi)容和權(quán)重，要求教師深入企業(yè)一線，掌握所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進教學(xué)方法，切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。同時，對于創(chuàng)新和完善職教教師繼續(xù)教育制度，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建設(shè)高水平的"雙師型"教師隊伍，促進職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。

2. 促進師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。組織教師到企業(yè)實踐是中職教師在職培訓(xùn)的重要形式，也是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑。許多教師從師范院校來到職業(yè)學(xué)校，不了解企業(yè)的實際情況，普教觀念濃，動手能力不強，致使師資隊伍出現(xiàn)較嚴(yán)重的問題。如何培養(yǎng)具有中職特色的教師？最有效的辦法之一就是讓教師在企業(yè)的實際崗位鍛煉一段時間，讓他們了解企業(yè)，知道企業(yè)需要什么樣的技能人才。同時，指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中做到理論與實踐有機結(jié)合，使學(xué)生樂于接受，從而提高教學(xué)水平，加強師資隊伍建設(shè)。

二、中職教師到企業(yè)實踐的形式及內(nèi)容

學(xué)校可根據(jù)各教學(xué)科室教師進企業(yè)實踐的年度計劃，結(jié)合教學(xué)、教研、教改和學(xué)生管理等實際情況，利用寒暑假或脫產(chǎn)進行。中職教師到企業(yè)實踐通常有兩種方式：其一，教師到企業(yè)一線親自操作。實踐內(nèi)容包括到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場考察觀摩、了解企業(yè)文化，接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)，或者在企業(yè)的生產(chǎn)培訓(xùn)崗位上操作演練、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等；其二，帶學(xué)生到企業(yè)實踐，教師參與管理。學(xué)校選派相關(guān)專業(yè)教師與學(xué)生一起下到企業(yè)，教師在做好學(xué)生實習(xí)管理和指導(dǎo)的同時，結(jié)合本專業(yè)特點不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法：①帶隊教師負(fù)責(zé)參與社會實踐學(xué)生的管理，對學(xué)生的思想、實習(xí)、生活等方面進行指導(dǎo)，并完成社會實踐的相關(guān)工作；②配合實踐單位，加強學(xué)生實習(xí)安全教育，努力培養(yǎng)實習(xí)學(xué)生的獨立工作能力，并提高職業(yè)道德，幫助實習(xí)學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)；③做好學(xué)生社會實踐的考勤，開展學(xué)生實踐考評工作，督促學(xué)生填寫《學(xué)生社會實踐周志》、《學(xué)生社會實踐總結(jié)鑒定》等資料，總結(jié)后上報學(xué)校相關(guān)部門。

三、管理方法和實施步驟

1. 管理方法。

（1）學(xué)校各教學(xué)科室應(yīng)在每年年末結(jié)合師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)教研教改等實際情況，制定本部門專業(yè)教師到企業(yè)的實踐計劃，包括教師到企業(yè)實踐的時間、地點、具體的實踐目標(biāo)和考核辦法等相關(guān)事宜。

（2）采用部門推薦和個人申請相結(jié)合的辦法確定參與企業(yè)實踐的教師。擬安排到企業(yè)實踐鍛煉的教師應(yīng)填寫《教師企業(yè)實踐申請表》，根據(jù)實踐要求詳細(xì)填寫實踐的時間、地點、內(nèi)容計劃和預(yù)期成果。

（3）教師在企業(yè)實踐期間，應(yīng)嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)及實踐單位的有關(guān)制度和紀(jì)律，如違反操作規(guī)程和規(guī)章制度或因個人原因?qū)ζ髽I(yè)造成經(jīng)濟損失者，由個人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（4）實踐結(jié)束后，由學(xué)校的考核小組對教師提交的實踐成果進行考核、評比，考核結(jié)果分別存入教師檔案。

（5）各教學(xué)科室應(yīng)采取多種形式加強對到企業(yè)實踐教師的過程管理，如實地或電話查訪、組織階段匯報等。相關(guān)部門對實踐教師進行不定期抽查，以確保實踐效果和實踐目標(biāo)的完成。

2. 實施步驟。首先，學(xué)校針對教師到企業(yè)實踐制定相關(guān)文件。如《教師到企業(yè)實踐管理辦法》、《學(xué)生社會實踐帶隊教師管理辦法》等，指導(dǎo)思想是造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生社會實踐管理和健全教師到企業(yè)實踐機制的需要，使學(xué)校對帶隊教師的管理更加規(guī)范，從而樹立新的教育教學(xué)理念、人才觀和質(zhì)量觀；其次，按照文件精神及相關(guān)要求認(rèn)真落實。在學(xué)期末，要求各教學(xué)科室的教師填寫《教師從事教學(xué)及其他相關(guān)活動意愿調(diào)查表》，其目的在于最大限度地解決教師因工作量不足而造成收入減少的情況。另外，充分利用這一特殊時期加大專任教師參與教研教改、企業(yè)實踐、行業(yè)聯(lián)系力度，加強學(xué)科帶頭人、“雙師型”教師和骨干教師的培養(yǎng)，努力提升全體教師的綜合素質(zhì)。意愿調(diào)查表的選項內(nèi)容應(yīng)包括：服從學(xué)校教學(xué)安排，參與社會培訓(xùn)等相關(guān)工作；參與協(xié)助招辦招生和畢業(yè)生安置工作；參加企業(yè)實踐活動；參與企業(yè)實習(xí)學(xué)生管理等，由學(xué)校相關(guān)部門做好此項工作的匯總統(tǒng)計。然后，各教學(xué)科室根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)和學(xué)校教學(xué)計劃統(tǒng)一安排，結(jié)合教師填寫意愿表，上報富余教師名單到相關(guān)科室進行匯總。學(xué)校按照教學(xué)計劃要求，制訂教師到企業(yè)實踐的計劃和實施方案，與企業(yè)溝通好實踐的形式、內(nèi)容、時間、地點，做好教師到企業(yè)實踐的選派和管理指導(dǎo)工作。

四、建立教師到企業(yè)實踐的鼓勵措施

激發(fā)專業(yè)教師到企業(yè)實踐的積極性，幫助專業(yè)教師制訂實踐方案，提高實踐的目的性和有效性。中職專業(yè)教師進企業(yè)實踐與職稱掛鉤，必將大大激發(fā)專業(yè)教師到企業(yè)實踐的積極性。

1. 選派到企業(yè)實踐的教師，學(xué)校正常發(fā)工資并享受相關(guān)待遇，每月給予一定生活補助。

2. 對到企業(yè)實踐鍛煉的教師，評定職稱時累計學(xué)時，實踐情況將作為職務(wù)聘任、考核、晉級和評優(yōu)的重要指標(biāo)。

五、探索長效機制

教育部出臺的《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》，要求中職專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每2年必須有2個月以上的時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。

中職學(xué)校要制定教師定期到企業(yè)的實踐制度，按照《意見》要求，專業(yè)教師每2年必須有2個月到對口企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。新的專業(yè)教師上崗前必須安排到企業(yè)、校外實習(xí)基地或校內(nèi)實訓(xùn)場所進行專業(yè)實踐鍛煉，經(jīng)考核合格后方可聘任上崗。學(xué)校要積極為參與企業(yè)實踐的教師提供幫助，為其聯(lián)系企業(yè)，提供對口實訓(xùn)場所，幫助教師了解企業(yè)的工藝流程和組織等，以提高教師的實踐操作能力、勞動技能和素質(zhì)，增強本職工作能力。

中職學(xué)校要制訂并不斷完善專業(yè)教師到企業(yè)的實踐計劃。在上級主管部門的指導(dǎo)下，結(jié)合本校專業(yè)發(fā)展和教師成長的需要，組織實施專業(yè)教師的實踐活動，制訂并具體落實其學(xué)年（學(xué)期）輪訓(xùn)計劃，保障實踐的時間和質(zhì)量。

除此以外，還應(yīng)保障教師到企業(yè)實踐的經(jīng)費來源和相關(guān)待遇，鼓勵并幫助教師在總結(jié)平時教學(xué)過程中面臨的實際問題的基礎(chǔ)上，制訂具有針對性的實踐方案，讓教師帶著問題、任務(wù)或項目去企業(yè)實踐，以提高實踐的目的性。由于教師親自參與實踐方案的制訂過程，所有問題均來自教學(xué)一線，切合教師需求，因而在企業(yè)實踐中必將認(rèn)真對待，積極行動，這將大大提高實踐的有效性。

篇3

關(guān)鍵詞：自我培養(yǎng)；道德培養(yǎng)；實踐活動

近年來，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，對中初級專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越多。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率都超過90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高校，許多熱門專業(yè)的中職生成了“香餑餑”，供不應(yīng)求。市場需求就是中職學(xué)校的辦學(xué)方向。中職學(xué)校要主動適應(yīng)市場，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且要注重培養(yǎng)他們的職業(yè)行為習(xí)慣，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，不喜歡學(xué)習(xí)或?qū)W不進去，這是所有中職教師的共識。但是，在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的思想道德及行為規(guī)范也存在著比較嚴(yán)重的問題。例如，言行不一致，喜歡說謊；做事虎頭蛇尾、缺乏毅力；沒有遠(yuǎn)大理想，得過且過；自制能力差，不會自我管理等等。因此，培養(yǎng)中職生的職業(yè)道德與行為規(guī)范是非常必要的，它不僅關(guān)系著三年中職學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，也將對中職生今后的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

職業(yè)道德行為養(yǎng)成就是按照職業(yè)道德規(guī)范要求進行有意識、有目的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，最終把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實到職業(yè)活動之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進而形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，并達到崇高的職業(yè)道德境界。

作為一名中職學(xué)校的德育教師，多年來我通過調(diào)查、座談等方式，全面了解、分析、掌握中職生的情感及行為習(xí)慣特點，逐步摸索出了一些培養(yǎng)中職生職業(yè)道德行為的教育教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、樹立榜樣，注重自我修養(yǎng)

自我修養(yǎng)就是人在個體心靈深處進行的自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育和自我提高。自我修養(yǎng)具有一種無形的力量，可以約束我們的言行舉止。只有具有良好個人修養(yǎng)的人，才會被別人所尊重。孔子的“一日三省”，古人倡導(dǎo)的“修身養(yǎng)性”等，強調(diào)的都是自我修養(yǎng)。通過自我修養(yǎng)才能認(rèn)識真實的自己，客觀地看待自己，逐步改進自己的缺點，揚長避短，不斷完善自己的職業(yè)道德品質(zhì)。榜樣的力量是無窮的。教師要對學(xué)生的自我修養(yǎng)善加引導(dǎo)，號召向職業(yè)道德先進人物學(xué)習(xí)，時刻對照自己的言行，激勵和鞭策自己，努力提高職業(yè)道德素質(zhì)。

二、持之以恒，堅持從小事做起

古人說：“天下大事，必起于細(xì)；天下難事，必作于易。”“小者大之源。”“一屋不掃何以掃天下?！钡龋@些道理，都告訴我們：道德修養(yǎng)必須從小事做起。一件看似很平常、很不起眼的小事，往往能反映出一個人的文明程度和道德水準(zhǔn)。因此，加強道德修養(yǎng)，必須堅持從小事做起，持之以恒，才能日臻完善。從小事做起是一種良好的習(xí)慣，它督促學(xué)生珍惜點滴時間，用于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。從小事做起是一種正確的心態(tài)，它讓學(xué)生明白：千里之行，始于足下，腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈，日有所進，才能獲得成功。從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它要求學(xué)生嚴(yán)于律己，于細(xì)節(jié)處下工夫，在細(xì)節(jié)處奠定成功的基石。

作為德育教師，我讓學(xué)生從自己身邊的日常小事做起，嚴(yán)格自律，以積極的態(tài)度對待、處理并妥善解決身邊的日常小事。在日常生活中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真約束自己的言行舉止，持之以恒，從而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

三、加強課堂教學(xué)，堅守道德培養(yǎng)主陣地

課堂教學(xué)的靈魂是育人，抓住課堂，才抓準(zhǔn)了中職職業(yè)道德培養(yǎng)的命脈，才抓住了學(xué)校德育的主陣地。

高尚的師德是職業(yè)道德教育的靈魂，平等輕松的課堂是職業(yè)道德教育的主陣地。教師應(yīng)把中職職業(yè)道德教育的目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)活動之中。首先，要創(chuàng)建和諧信任的師生關(guān)系，融于課堂教學(xué)的師生互動中。其次，充分發(fā)掘教材的職業(yè)道德教育元素，讓學(xué)生逐步形成正確的認(rèn)識社會、認(rèn)識自然的能力，形成良好的道德品質(zhì)。第三，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，向勞動模范、先進人物學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，培養(yǎng)過硬的專業(yè)技能，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

四、學(xué)做結(jié)合，重視社會實踐活動

社會是培養(yǎng)學(xué)生的最好舞臺，是檢驗知識最好，也是最終的場所。平時，我盡可能多地組織學(xué)生參與社會實踐，學(xué)做結(jié)合，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德。實習(xí)階段對中職生是十分重要的，它是學(xué)生從校園向社會轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。學(xué)生可以把在校園里學(xué)到的專業(yè)知識真正地轉(zhuǎn)化到工作實踐中去。中職生應(yīng)珍惜實習(xí)期，積極參與社會實踐，多觀察，多學(xué)習(xí)，逐步了解和適應(yīng)社會，養(yǎng)成踏實認(rèn)真、勇于創(chuàng)新的職業(yè)道德品質(zhì)。

總之，職業(yè)道德行為養(yǎng)成對中職生的職業(yè)生涯至關(guān)重要。教師應(yīng)對學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，重視培養(yǎng)他們的行為規(guī)范，嚴(yán)加約束與督促，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為將來的就業(yè)插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

篇4

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向 教學(xué)模式 中職計算機 應(yīng)用

正 文：

中職計算機課程的實踐性很強，其主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力和實踐能力，更好地適應(yīng)社會信息化對學(xué)生的素質(zhì)要求。但是就目前大部分中職院校計算機教學(xué)情況看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，影響了計算機操作能力的提升。因此，行動導(dǎo)向法作為一種新教學(xué)模式的引入勢在必行。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念及特點

1.行動導(dǎo)向教學(xué)法

心動導(dǎo)向教學(xué)方法也可稱為行為導(dǎo)向或?qū)嵺`導(dǎo)向，其來源于德語的Handlungsor ientierung，指的是為了完成某項職業(yè)工作活動需要而進行的相應(yīng)行動，從業(yè)者通過內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來評價、實施和設(shè)計職業(yè)教育的教學(xué)活動。在中職院校計算機教學(xué)中引入行動導(dǎo)向教學(xué)模式，就是在計算機課程的特點基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種師生互動、學(xué)教相長的社會交往情境，進而使中職院校學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，并且還能夠適應(yīng)社會的崗位需求，最終實現(xiàn)學(xué)用一致的教學(xué)方法。

2.行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點

行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點主要體現(xiàn)在三個方面：第一，行動導(dǎo)向教學(xué)法的結(jié)果不是教師的教授，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向法堅持以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，行動導(dǎo)向教學(xué)法的成效主要在于學(xué)生行為的改變，這些改變主要包括由內(nèi)化而至外顯的行為，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識的積累，同時也能夠提升學(xué)生的計算機專業(yè)技能；第三，行動導(dǎo)向教學(xué)以“知行并進”為原則。能夠真正做到以學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點，以行動為導(dǎo)向，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)造一種師生互動、學(xué)教相長的社會交往情境，進而使中職院校學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)理論知識，并且還能夠適應(yīng)社會的崗位需求，最終實現(xiàn)學(xué)用一致。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

1.行動導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

行動導(dǎo)向教學(xué)方法迎合了中職計算機課程實踐性強的特點，在計算機教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。要真正在計算機教學(xué)中引入行動教學(xué)，必須以行動為導(dǎo)向，充分對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行研究，在充分了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)任務(wù)進行合理而科學(xué)的設(shè)計，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。有了“行動”作為導(dǎo)向，就能夠鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進行合作學(xué)習(xí)，對老師布置的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)任務(wù)進行積極探索，不斷擴充知識面，并在原有經(jīng)驗和知識的指引下進行探究，提高學(xué)生對計算機知識水平的理解水平，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。

2.循序漸進，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

引入行動導(dǎo)向教學(xué)方法，計算機任課教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生克服急于求成的思想，要堅持循序漸進的原則，分布實施，給學(xué)生一個不斷適應(yīng)的過程。比如說，在學(xué)習(xí)C語言章節(jié)的過程中，老師可以根據(jù)以下步驟進行教學(xué)：按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進行課程的講解，對理論知識有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識；積極參與制定部分操作計劃并對部分計劃進行課程評價；通過課后練習(xí)題進行訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)項目的完成；要求學(xué)生對項目進行匯報，對自己完成的項目進行講解，老師和其他同學(xué)可以根據(jù)情況提出相應(yīng)的問題；進行項目評估，評估一般包括兩個方面，個人評估和他人評估，通過評估發(fā)現(xiàn)在項目完成過程中存在的問題，不斷豐富自身的知識和提高自身的操作能力，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

3.歸納總結(jié)，及時對知識和技巧發(fā)散延伸

在行動導(dǎo)向教學(xué)模式背景下，學(xué)生的主體地位是重要的，但是基于中職學(xué)生的專業(yè)知識少、能力差、經(jīng)驗少，對計算機知識點的總結(jié)和歸納不到位，單靠學(xué)生的主體地位也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要強化任課教師對學(xué)生的引導(dǎo)，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的前提下，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識點進行歸納和總結(jié)。同時，計算機任課教師根據(jù)學(xué)生對課程參與程度、對知識的掌握程度和接受能力的不同，要因材施教、對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在課堂上有所收獲，不斷提升自身的理論水平和操作能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

4.強化實踐，擴展計算機教學(xué)平臺

為了更好適應(yīng)社會發(fā)展，滿足計算機課程實踐性強的特點，中職計算機教學(xué)必須重視社會實踐，加強校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外社會實踐的有機統(tǒng)一。首先，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活中對所學(xué)的計算機知識進行挖掘和應(yīng)用，在實踐中強化課堂理論學(xué)習(xí)，同時也能夠為學(xué)生提供更廣闊的鍛煉平臺和機會，大大擴展了學(xué)生的人生閱歷和知識面；其次，學(xué)生應(yīng)該積極主動深入到實踐中，在實踐中檢驗理論學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，提升自己的學(xué)習(xí)能力，不斷強化中職院校計算機教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要的前提基礎(chǔ)。

在中職院校計算機教學(xué)中，引入行動導(dǎo)向教學(xué)模式不僅大大激發(fā)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高了中職院校計算機教學(xué)的整體效果。

參考文獻：

[1] 吳耀光.行動導(dǎo)向法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報. 2013（09）

[2] 喬愛玲.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的實踐與反思[J]. 北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）. 2011（04）

篇5

一、借助體驗式教學(xué)，推進德育課職業(yè)素養(yǎng)滲透的意義

職業(yè)素養(yǎng)是“職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是從業(yè)者在職業(yè)活動中所體現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。它包括職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等方面”[1]。職業(yè)素養(yǎng)既是企事業(yè)單位衡量一個職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)，又是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

受社會環(huán)境的影響，當(dāng)一些中職生存在職業(yè)意識淡薄、職業(yè)道德缺失、非專業(yè)能力欠缺、行為習(xí)慣偏差的問題。因此筆者認(rèn)為，中職德育課應(yīng)從以下兩方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：一是“才”的訓(xùn)練，即職業(yè)技能，包括語言表達能力、溝通交流能力、團隊合作能力、職業(yè)規(guī)劃能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等的訓(xùn)練；二是“德”的培養(yǎng)，即職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、責(zé)任意識、誠實守信、團隊精神、法紀(jì)觀念、正確職業(yè)價值取向等的教育。

中職德育課對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是潛移默化的，需要在教學(xué)過程中不斷灌輸、體驗、感悟、實踐和逐步完善。經(jīng)過長期的實踐探索，筆者認(rèn)為體驗式教學(xué)是中職德育課培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的最有效方法，它是一種以學(xué)生生活或社會熱點作為體驗來源，采用各種方法誘發(fā)和激活學(xué)生主動參與體驗活動，強化感受和反思，獲得與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知、經(jīng)驗和情感體驗的教學(xué)方法。將其合理運用，有利于中職生主體性人格的塑造和職業(yè)技能的訓(xùn)練，有助于德育知識內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高中職生職業(yè)規(guī)劃能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，為將來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、選擇體驗方法，推進德育課職業(yè)素養(yǎng)的滲透

中職德育課借助體驗式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，就是要善于挖掘和運用德育教材中職業(yè)素養(yǎng)的教育元素，結(jié)合中職生生活實際，創(chuàng)設(shè)體驗情境、職業(yè)場景，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、做、想，最后用心去感悟。德育課教師可以根據(jù)不同的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇不同的體驗方法，避免方法的僵化和單一。教師可將生動幽默的語言、鮮活典型的事例，融于學(xué)生喜聞樂見的形式中，將枯燥、沉悶的德育課堂變成職業(yè)訓(xùn)練的舞臺，切實提高職業(yè)素養(yǎng)教育的實效性。

1.情境體驗。

情境體驗指在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的過程中，德育教師借助多媒體手段，利用視頻、音頻、圖片、文字等素材，有目的、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生動具體的職業(yè)場景，達到身臨其境的感覺，引起學(xué)生情感的共鳴。利用問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，便于理解教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)情通理達、激情促信之目標(biāo)，同時重點訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力和邏輯思維能力。

2.角色體驗。

角色體驗指德育教師根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的職業(yè)情境，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、性格、閱歷和認(rèn)知水平扮演不同的角色，充分體驗角色所處的職業(yè)環(huán)境，體察角色的經(jīng)歷，體會角色的情感，收獲自己的感悟、道德認(rèn)知和職業(yè)能力等。

在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“做好就業(yè)準(zhǔn)備”這一課時，筆者開展了一場招聘服裝設(shè)計師的面試活動，讓不同學(xué)生扮演公司副總、設(shè)計部經(jīng)理、人事部經(jīng)理、應(yīng)聘者等角色，學(xué)生興趣濃厚，踴躍參與，之后師生暢談看法和感悟。在體驗中，學(xué)生掌握了面試技巧和技能，并深切體會到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

3.辯論體驗。

辯論體驗指德育教師根據(jù)中職生實際情況和認(rèn)知水平，結(jié)合德育教材中職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，選擇適宜的辯題，讓學(xué)生通過各種途徑收集相關(guān)材料，在辯論中有理有據(jù)地為自己支持的觀點辯護。雙方思想碰撞、智慧交鋒、情感激蕩，在針鋒相對中深化職業(yè)認(rèn)知，豐富生活經(jīng)驗，拓展技能素養(yǎng)，培養(yǎng)多種綜合能力。

4.實踐體驗。

實踐體驗指為實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，德育教師有計劃地組織學(xué)生在動手操作、社會調(diào)查、參觀訪問或?qū)嵺`活動中學(xué)習(xí)，在親歷中有所知、有所悟，內(nèi)化為信念，從而促其職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這一過程是由行到知，知到信，再由信到行的過程。同時，鍛煉了學(xué)生實踐能力和運用知識分析解決問題的能力，升華了職業(yè)素養(yǎng)。

筆者在講授《哲學(xué)與人生》中“勞動奉獻與人生價值”這部分內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“關(guān)于職業(yè)幸福感的問卷調(diào)查”，讓學(xué)生走進生活，調(diào)查不同的人對職業(yè)幸福的認(rèn)識和感受，并總結(jié)出一般性結(jié)論，在課堂上交流。通過社會調(diào)查、分析總結(jié)、交流分享，學(xué)生深刻感受到勞動奉獻是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經(jīng)之路。正確職業(yè)價值取向在體驗中自然形成，同時溝通、應(yīng)變、實踐等職業(yè)能力得到訓(xùn)練。

三、實施體驗教學(xué)，推進德育課職業(yè)素養(yǎng)的滲透

德育課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，無論借助何種體驗方法都應(yīng)以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，以體驗情境、問題為機制，以學(xué)生親歷、感受、反思為核心，以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和完善為目的，配之以適時引導(dǎo)、探究分析和實踐驗證。具體操作過程如下：

1.貼近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境，喚醒職業(yè)意識。

德育教師應(yīng)根據(jù)中職生的生活實際及學(xué)生所學(xué)專業(yè)和對應(yīng)職業(yè)群的特點，挖掘教材中與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，并收集身邊有價值的圖片、視頻、文字等教學(xué)資料，創(chuàng)造性地設(shè)置課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察、參與，主動置身于可感知的職業(yè)環(huán)境中，在體驗中感悟，在感悟中喚醒職業(yè)意識。

在導(dǎo)游班講授《職業(yè)道德與法律》中“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”這一課時，筆者以杭州“最美司機”吳斌的感人事跡創(chuàng)設(shè)情境，先用生動的語言簡單介紹吳斌平凡的一生，并配以悲情的旋律作為背景音樂渲染情境，引生入境。接著播放吳斌生命最后的76秒視頻，在遭遇飛來橫禍、身受重傷的生死時刻，他以驚人的毅力，堅守崗位職責(zé)，呵護乘客安全，用生命踐行了“愛崗敬業(yè)，服務(wù)群眾”的職業(yè)道德，體現(xiàn)出過硬的職業(yè)素養(yǎng)。之后筆者展示了一組導(dǎo)游推銷假冒偽劣商品、提供有償服務(wù)、強制消費等行為的圖片或視頻，他們?yōu)橐患核嚼?，?yán)重?fù)p害游客的利益，背離了“愛崗敬業(yè)，誠實守信”的職業(yè)道德要求。在音樂、視頻、圖片的渲染下，學(xué)生仿佛置身于真實的職業(yè)環(huán)境中，通過對比，學(xué)生的情緒完全被感染，形成正確的道德認(rèn)知，同時增強敬業(yè)奉獻、誠信從職的職業(yè)意識。

2.探究問題，參與體驗互動，獲取職業(yè)技能。

體驗式教學(xué)應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。中職德育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知水平，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握德育教材所要傳遞的信息，在有目的地創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境的前提下，向?qū)W生提出針對性、啟發(fā)性、新穎性、開放性的問題。學(xué)生通過主題宣講、角色扮演、競賽活動、分組討論、辯論等形式參與體驗互動，發(fā)揮其主體作用，寓教于樂，在體驗中獲得職業(yè)知識技能。

在講授《經(jīng)濟政治與社會》中“自主創(chuàng)業(yè)，選擇成功”這一課時，筆者讓學(xué)生課前分組收集或訪問本校事業(yè)有成的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)史，制作成PPT在課堂上分享，學(xué)生仿佛置身于真實的職業(yè)場景中。接著筆者提出幾個有針對性、開放性的問題：他們是如何發(fā)現(xiàn)市場需求、并準(zhǔn)確把握商機的？他們具備哪些基本的心理素質(zhì)？假如你選擇自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)考慮哪些因素？自身應(yīng)具備哪些職業(yè)素養(yǎng)？帶著這一系列問題，學(xué)生分組討論，最后由每組代表發(fā)言。通過這一體驗探究，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的職業(yè)知識，而且組織能力、合作探究能力和分析綜合能力等得到了訓(xùn)練。

3.分享感受，完善體驗經(jīng)驗，內(nèi)化職業(yè)信念。

“職業(yè)信念是一個成功職業(yè)人必備的核心素養(yǎng)，包含了良好的職業(yè)道德，積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價值觀”[3]，它是隱性的。體驗是個人的，它雖然生動具體，富有個性，但帶有主觀性和狹隘性。因此，在學(xué)生實踐或經(jīng)歷活動獲得感悟后，德育課教師一方面要鼓勵學(xué)生敢于與教師雙向交流，另一方面要適時引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論和分享，在不斷反思中完善體驗的經(jīng)驗，從而使所獲得的職業(yè)知識內(nèi)化為職業(yè)信念。

在學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》中“職業(yè)理想的作用”這部分內(nèi)容時，筆者用了兩個課時。通過第一課時的體驗活動，學(xué)生獲取了職業(yè)理想的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上，第二課時由每小組選派一名代表參加題為“理想開啟美好人生”的演講比賽，分享自己對職業(yè)理想的感悟，展望符合本人實際的夢想，暢談如何追夢、圓夢，促使學(xué)生所獲得的職業(yè)認(rèn)知內(nèi)化為執(zhí)著追求職業(yè)理想的信念。

4.延伸應(yīng)用，回歸體驗實踐，完善職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識可以通過課堂教學(xué)和情境體驗獲得認(rèn)知，但這些要內(nèi)化為主體的自覺性，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣，只有經(jīng)過反復(fù)實踐才能最終實現(xiàn)。因此，德育課教師應(yīng)將課堂延伸到課外，與學(xué)校相關(guān)部門配合，定期組織學(xué)生到合作的企業(yè)和單位參加社會實踐或頂崗實習(xí)，讓學(xué)生融入真實的職業(yè)環(huán)境中，真切感受職業(yè)氣氛。一方面，進一步強化職業(yè)能力，升華職業(yè)信念，形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，另一方面，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有通過社會實踐與自身已形成的職業(yè)認(rèn)知和經(jīng)驗交互，反思自己，才能發(fā)現(xiàn)問題，克服不足，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)，更好地回歸實踐。

篇6

關(guān)鍵詞：中職生；實踐；素質(zhì)；養(yǎng)成

[中圖分類號] G657

1996年頒布的職業(yè)教育法明確指出“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。中職生的綜合素質(zhì)應(yīng)包括德育素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)理論和專業(yè)技能素質(zhì)，體能素質(zhì)等。體能素質(zhì)是基礎(chǔ)，決定能否工作；德育素質(zhì)是關(guān)鍵，決定著工作態(tài)度；文化和專業(yè)素質(zhì)是核心，決定著工作的能力。

社會實踐活動是對中職生綜合素質(zhì)的綜合檢驗過程，職教工作者應(yīng)該充分利用各種社會實踐活動，對中職生各種素質(zhì)進行引導(dǎo)、養(yǎng)成教育。我校從1997年即開始從事中職生實習(xí)工作，在頂崗實習(xí)和各個不同環(huán)節(jié)適時地對中職生進行不同內(nèi)容的素質(zhì)教育，對中職生的成長十分有益。

以頂崗實習(xí)為例，全部實習(xí)過程可分為出發(fā)前、行程中、面視、實習(xí)（前、中、后）、回程幾個環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)應(yīng)進行不同的素質(zhì)教育。

出發(fā)前教育。其一，要有良好的時間觀念。時間觀念是當(dāng)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。有約守時，時間觀念強，工作作風(fēng)才會干練利落，不拖拉，工作效率高。有一位同學(xué)在規(guī)定出發(fā)時間到達時，尚在路途，我們就取消了其實習(xí)資格，對同一批實習(xí)的其他同學(xué)產(chǎn)生了很好的儆尤作用。

其二，要有很強的紀(jì)律觀念。校有校紀(jì)，廠有廠規(guī)，違紀(jì)違規(guī)必受處分。學(xué)校是育人的場所，管理上人性化。違紀(jì)后教育為主，多有回旋余地。企業(yè)的制度則是剛性的，違規(guī)者如覆水難收，沒有回旋余地，一定讓學(xué)生銘記這一點，認(rèn)真遵守廠規(guī)廠紀(jì)。吸煙、喝酒、打架斗毆是紀(jì)律中的高壓線，要堅決摒棄。

其三，注重個人儀容、儀表、儀態(tài)。大方得體的儀容儀表給人以良好的第一印象，也是對他人的尊重。男生不留長發(fā)，不染發(fā)，不戴耳釘，常剪指甲。女生不留怪異發(fā)型，不卷發(fā)，不穿奇裝異服，著裝不過薄、過露、過透，要自尊自愛。與人交往自尊自愛。與人交往，站、立、坐、行姿式規(guī)范，要克服各種禁忌，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使儀態(tài)端莊、穩(wěn)重、大方。實習(xí)出發(fā)前，對學(xué)生的儀容、儀表進行面檢，凡違犯要求者，不得實習(xí)。

其四，注意自身安全。安全無小事，實習(xí)期間安全是第一要務(wù)。教育學(xué)生保護自己，尤其女生更要有很強的自我保護意識。不單獨外出，不與陌生人交往，要按時作息。日常要注意交通、飲食、用電安全，增強防水、防火、防盜意識，決不在陌生水域游泳。有病及時醫(yī)治，及時向帶隊教師反應(yīng)。

其五，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。隨手亂丟垃圾，亂放物品，幾乎是每個學(xué)生的通病。要強制性要求學(xué)生改掉這一垢病。把垃圾分類丟到垃圾箱內(nèi)。衣服常換常洗，被褥起床即疊，居室內(nèi)鞋子、背包擺放整齊，窗戶常開，地面常掃。人到哪里，哪里干凈，而非人到哪里，哪里臟。

其六，吃苦教育。企業(yè)的工作環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境迥然不同。學(xué)生實習(xí)是一種有償勞動，即有償，在管理上和企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。企業(yè)和學(xué)校最大的不同是前者要自食其力。學(xué)生要有吃得了苦（常常加班工作），受得了氣（組長、拉長批評話語粗放）的思想準(zhǔn)備。實習(xí)是一種有償工作體驗，不是隨心所欲地生活享受。吃不了苦，注定要半途而廢。

行程中教育。學(xué)生實習(xí)主要在珠三角，我們統(tǒng)一坐過火車，后來統(tǒng)一坐大巴。行程中加強三方面教育。一是安全教育。坐火車時，要求學(xué)生分成若干小組，每組選擇兩名組長，夜里休息時，有人輪換值班，主要防止財物丟失，一旦發(fā)現(xiàn)可疑人員，及時提醒同伴，同時報告帶隊老師或乘警。坐大巴時，要求座位固定，進服務(wù)區(qū)休息上車時，注意身邊同伴到齊否，每輛車上隨行1—2名帶隊老師，負(fù)責(zé)本車輛同學(xué)們的一切事務(wù)，及時處理突發(fā)事件。

二是團結(jié)協(xié)作教育。外出實習(xí)，遠(yuǎn)離故土，同學(xué)之間要互相幫助，彼此關(guān)照，要團結(jié)協(xié)作，加強理解溝通，學(xué)會包容，寬宏大量。不能因雞毛蒜皮事報怨、出言不遜，甚至拳腳相向。男生要照顧女生，對暈車的學(xué)生要特別關(guān)照。

三是注意車廂內(nèi)衛(wèi)生。幾十個人同乘一輛車幾十個小時，更應(yīng)注意不隨丟亂丟垃圾，到服務(wù)區(qū)休息時，及時打掃車廂內(nèi)衛(wèi)生，通風(fēng)透氣。

面視時的教育。面視由企業(yè)人事部門負(fù)責(zé)。需要填寫個人履歷表，檢查證件是否齊全及真實性，個別企業(yè)還要體檢身體。填寫履歷表是對個人文化程度的初評，學(xué)生要工筆正楷認(rèn)真填寫，避免填寫錯誤或信手涂鴨。學(xué)生要聽從企業(yè)人事部門工作人員安排，排好隊，不喧嘩，不亂走動，不玩手機，不接電話。排好隊和保持安靜是非常重要的兩點，反映出學(xué)生整體素質(zhì)，面視時要特別注意。

實習(xí)中的教育：實習(xí)的前10—15天（前期），是學(xué)生心理和生理的適應(yīng)期。學(xué)生由剛出校門的新奇，剛到企業(yè)的好奇，轉(zhuǎn)而厭倦由坐在教室里聽課到在流水線上機械簡單的重復(fù)操作的轉(zhuǎn)換。一些企業(yè)崗位要求學(xué)生站立工作，有的學(xué)生因長期站立出現(xiàn)小腿腫脹，要經(jīng)歷一個逐步適應(yīng)的過程。帶隊教師要關(guān)愛學(xué)生，抽較多的時間與學(xué)生共處，找學(xué)生談心，精神上鼓勵，個別須調(diào)崗的要積極和人事部、生產(chǎn)部聯(lián)系，努力設(shè)法解決學(xué)生的困難。要鼓勵學(xué)生樹立信心，堅強、堅持、堅定，努力減少思想波動，減少學(xué)生辭工。對極個別不能堅持者，應(yīng)遂其心愿，妥善辦理辭工手續(xù)，把學(xué)生安全護送到回程的車輛，并及時與學(xué)生家長溝通，確保學(xué)生安全回到家。

適應(yīng)期過后，學(xué)生就適應(yīng)了企業(yè)的工作環(huán)境，進入相對穩(wěn)定的狀態(tài)（中期）。這期間要加強學(xué)生的安全教育和節(jié)儉教育。外出時不要單獨行動，不要輕信于人，尤其是首次發(fā)薪取款時，要警惕被詐騙。要注意生產(chǎn)安全，嚴(yán)格操作規(guī)范，防觸電，防機械損傷，防過敏性刺激引發(fā)皮炎（幫學(xué)生調(diào)崗）。節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德。子貢稱贊孔子的美德是“溫、良、恭、儉、讓”，足見儉的重要性，由儉可知禮，亦可知其它。墨子曾說：“儉節(jié)則昌，逸則亡?！痹谥袊锩蜕鐣髁x建設(shè)的偉大實踐中，節(jié)儉是老一代無產(chǎn)階級革命家倡導(dǎo)并身體力行的美德。實習(xí)中的中職生，首次由消費者轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)者，并獲得相應(yīng)的報酬，有些報酬還比較多，甚至超出了學(xué)生的預(yù)料，倘不加以正確引導(dǎo)、限制，任其揮霍消費，就會養(yǎng)成奢侈浪費的不良習(xí)慣，貽誤終生。所以，要適時對學(xué)生進行節(jié)儉教育。

篇7

一、中職計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的可行性

（一）適合中職學(xué)校教學(xué)的特點

基于中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要以社會需求為導(dǎo)向，從而有效的培養(yǎng)出社會需要的人才。中職教育在開展的過程中，職業(yè)教育的特點必須要具備，尤其一些對技能性要求比較高的專業(yè)，更是應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來開展教學(xué)。具體說來，中職學(xué)校教學(xué)具備三大特點：職業(yè)性、實踐性以及社會性，通過中職教學(xué)的有效的開展，培育出社會需要的技能型人才

（二）適合中職計算機教學(xué)的特點

在當(dāng)前的時代中，計算機在人們的生活及工作中占據(jù)了非常重要的位置，極大的方便了人們的生活及工作，并改變了傳統(tǒng)的生活及工作方式?，F(xiàn)今，各行各業(yè)工作的開展均已離不開計算機，因此，中職學(xué)校在進行課程設(shè)置時，每個專業(yè)都設(shè)置了基礎(chǔ)的計算機教學(xué)，盡管屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，但是其實踐性、綜合性等都是比較強，通過計算機教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生掌握基本的計算機技能及知識。項目教學(xué)法以項目為基礎(chǔ)，保證學(xué)生都能夠參與到項目制作中，可以有效地提升學(xué)生的實際動力能力，這與計算機教學(xué)的實際特點是相吻合的。

（三）項目制定的可行性

經(jīng)過上述兩個方面的分析可知，計算機是一門實踐性、綜合性以及創(chuàng)新性都比較強的學(xué)科，在進行教學(xué)時，對學(xué)生實際的動手能力要求是比較高的。項目教學(xué)法與社會實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在參與的過程中不僅可以鞏固學(xué)到的知識，還可以在實踐中提升自己的綜合能力，因此，項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中具備比較高的可行性。

二、中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）教學(xué)實施

根據(jù)市場對人才的需求，通過師生在課堂上共同來做一個完整的“項目”，去完成整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在其教學(xué)活動中學(xué)生是活動的主體，而教師只是扮演組織者和協(xié)調(diào)者的角色。通過項目的實施能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能培養(yǎng)其分析和解決問題的思想和方法，還能培養(yǎng)學(xué)生間的團隊協(xié)作、互助和溝通。

設(shè)計步驟： 確定項目 分析項目 實施項目檢查評估

在具體實施項目教學(xué)法時，復(fù)雜程度比較高，不僅要求教師轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思想與角色，還需要學(xué)生積極主動地參與其中。在進行教學(xué)實施時，教師需要進行科學(xué)的安排，與學(xué)生一起進行研究性學(xué)習(xí)。首先，制定教學(xué)實施的策略。在制定實施策略時，要對每個學(xué)生的實際特點、計算機水平進行充分的了解，隨后，以提升學(xué)生的技能水平、拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面為目的，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、對自身及學(xué)生的角色進行合理定位、確立科學(xué)的教學(xué)組織形式、對學(xué)生進行分組、并設(shè)計教學(xué)步驟。其次，教學(xué)實施的步驟。實驗步驟包含六步：選擇項目，這是比較重要的一個步驟，對后續(xù)步驟實施的好壞有著決定性的作用，在選擇項目主題時，需要具備真實性、挑戰(zhàn)性、趣味性，同時，還需要與課程內(nèi)容、學(xué)生實際生活相符合；制定計劃，教師將項目的計劃制定出來，以免挫傷學(xué)生的積極性；搜集資料，將與項目相關(guān)的資源全部收集齊，這個步驟需要由學(xué)生自己來進行；分析資料，收集完成之后，對資料進行全面的分析，找尋出有用的材料；制作作品，前面的步驟均屬于準(zhǔn)備工作，完成之后就需要制作項目，形成項目成果；展示評價，這是不可缺少的一個步驟，可以肯定學(xué)生的工作，并幫助學(xué)生彌補不足。比如計算機基礎(chǔ)課程中對Word知識的應(yīng)用有一個項目為“制作電子小報”，教師首先需要設(shè)置一定的情景，隨后導(dǎo)入項目內(nèi)容，并為學(xué)生講解制作的注意事項，接著，讓學(xué)生分組進行制作，最后，教師進行相應(yīng)的評價（也可以讓學(xué)生來評價最后由老師來總結(jié)）。

（二）效果評價

利用項目教學(xué)法完成計算機教學(xué)之后，要對整個教學(xué)過程進行評價，具體的評價可以通過師評、學(xué)生分組評價和師生互評等多種形式來完成，最后通過教師的總結(jié)評價、賞識激勵，學(xué)生的反思感悟、鞏固提高，進行知識反饋。既起到了讓學(xué)生鞏固和提高知識與技能，又鍛煉了其分析、思考問題的能力和概括、總結(jié)事物的能力。進而對教學(xué)過程中存在的不足進行改正與完善，以便于真正的提升計算機的教學(xué)效果。同時，通過評價的開展，還可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對項目教學(xué)法的態(tài)度等，進而幫助教師有針對性的進行改進，最終提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;全過程、全方位;就業(yè)指導(dǎo)

大中專畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為現(xiàn)今不可忽略的社會問題,這其中正處于從身心轉(zhuǎn)型期,思想尚未真正成熟,學(xué)識學(xué)歷又相對較低的青少年中職畢業(yè)生,多數(shù)尚未作好應(yīng)有的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,其就業(yè)難度更是可想而知。雖然各職業(yè)學(xué)校都開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,從思想意識上指引學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的基本途徑,對他們職業(yè)觀的建立起定向?qū)Ш降淖饔?。但中職生的就業(yè)指導(dǎo),應(yīng)該是全方位、全過程的,除了必要的定向?qū)Ш酵?還必須針對他們的學(xué)科專業(yè)和個人特點,從入學(xué)第一天開始,不失時機的給予具體的幫助和指導(dǎo)?，F(xiàn)就這方面問題簡要闡述我的思考和做法。

一、職業(yè)定向的明確

中職新生入學(xué)時,絕大多數(shù)同學(xué)是從普通中學(xué)初中畢業(yè)而應(yīng)屆升學(xué)的,對自己所選擇的專業(yè)的了解很少,對自己日后的學(xué)習(xí)乃至今后從事的工作概念模糊。拿汽車專業(yè)的新生來講,雖然知道他們今后的工作內(nèi)容是維修汽車或制造汽車,但對維修或制造的工作狀況,以及要具備哪些基本知識和技能卻知之甚少。尤其從經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村或山區(qū)來的學(xué)生及其家長,由于當(dāng)?shù)剌^薄弱的工業(yè)基礎(chǔ)還使他們混淆了汽車維修和汽車制造工作狀況的基本認(rèn)識,這種認(rèn)識上的偏差造成他們職業(yè)定向不明確。因此在新生的入學(xué)教育的過程中,就必須安排必要的專業(yè)教育,說明本行業(yè)在社會經(jīng)濟中的地位、工作過程和生產(chǎn)組織形態(tài);講解中職畢業(yè)生在本行業(yè)中的扮演角色、工作任務(wù)和貢獻份額及未來的展望;介紹本專業(yè)的思維方式、知識技能和要學(xué)習(xí)的課程及正確的學(xué)習(xí)方法。使同學(xué)們在入學(xué)之初很快確立一個較為明確的職業(yè)方向,并較為清晰地規(guī)劃出一條該方向的發(fā)展路徑。

二、就業(yè)的心理準(zhǔn)備

新入學(xué)的中職學(xué)生,年齡基本都只有十五六歲,回顧其成長歷程,多是從小學(xué)到初中再到中職一路接觸的都是學(xué)校的情景,沒有經(jīng)受過社會的磨礪,對職場的了解全都來源于家長、親友和老師的只言片語,更別提親身的感性認(rèn)識和體會。因此在他們的頭腦中很難主動形成完整清晰的職業(yè)想象和合理正確的擇業(yè)規(guī)劃,這就要求班主任及其他老師在日常與學(xué)生的接觸中可以從以下幾個方面展開就業(yè)心理輔導(dǎo):

1.對工作壓力的理解

工作是有壓力的,它包括工作的勞累、難度等許多方面,但對于工作壓力的感受和含義,卻各有各的體驗和理解。作為過來人的老師,要把自己的體驗和理解用通俗語言和具體的例子向?qū)W生們做出清晰的解釋。可以告訴他們雖然當(dāng)今社會經(jīng)濟高速發(fā)展,賺錢盈利的機會的確很多,但獲得這個機會的競爭也很激烈,不論企業(yè)還是個人,如果不付出超過常人的努力,是很難如愿的。這就是為什么私人老板要辛勤打拼、企業(yè)員工被要求努力工作……否則機會將失之交臂,盈利和發(fā)展也成為空談。正是如此,才有了各種各樣的壓力,由于壓力的存在,才能轉(zhuǎn)化為動力,才能使得我們對美好生活的憧憬成為腳踏實地的愿望。

2.面對加班的心態(tài)

企業(yè)或者個人實體作為社會經(jīng)濟的細(xì)胞,其生存的目的就是追求利潤。它們要在眾多的競爭對手中贏得機會,獲取利潤,就必須付出超常的努力。當(dāng)然努力的方式可以表現(xiàn)為企業(yè)內(nèi)部整改,提高效率,品質(zhì)管控等,但這些方式往往需要一段時間才能體現(xiàn)效果;對于管理規(guī)范的企業(yè)也無太多的潛力可挖。多數(shù)企業(yè)除了認(rèn)真解決這些問題外,總是還采取一項急功近利的措施,那就是加班。這種現(xiàn)象在我國乃至亞洲許多國家和地區(qū)還相當(dāng)普遍,有的甚至成為企業(yè)文化的一部分,這是不可回避的現(xiàn)實。無論是有償還是無償加班,都將在目前及將來較長的一段時間內(nèi)存在。因此作為員工本身來講,必須換位思考,以積極的心態(tài)應(yīng)對。我們應(yīng)該慶幸有班可加的日子,加班至少說明目前企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)緊,正在抓機會,正在向著自己的目標(biāo)發(fā)展,個人的能力和收入也可隨著企業(yè)的發(fā)展而前進。如果無班可加,則可能預(yù)示著企業(yè)生命力的消弱,也將深刻地影響個人的職業(yè)生涯和經(jīng)濟收入。

3.溝通與協(xié)作的意識

現(xiàn)代企業(yè)要在競爭激烈的競爭中求生存、圖發(fā)展,其產(chǎn)品的銷售要經(jīng)過訂單的取得、材料的供應(yīng)、生產(chǎn)的組織、成品的儲運等一系列環(huán)節(jié)的分工協(xié)作才能轉(zhuǎn)化為利潤。即使企業(yè)中的藍(lán)領(lǐng)工人,也工作在理解主管意圖,表達自己想法,協(xié)同周圍工友共同完成任務(wù)的具體情境中。在這過程中,企業(yè)自身必須像一支海陸空協(xié)同作戰(zhàn)的軍隊,各個職能部門就像完成各自戰(zhàn)術(shù)意圖的兵種,各級主管就像帶領(lǐng)士兵作戰(zhàn)的軍官,每一位員工就像這支部隊的士兵,只有兵種之間協(xié)同配合,官兵之間令行禁止,士兵之間團結(jié)協(xié)作,才能取得戰(zhàn)役的勝利。為此可以充分利用校企合作等便利條件,帶領(lǐng)學(xué)生多參觀有關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程,例如學(xué)習(xí)汽車制造的學(xué)生要多參觀了解汽車生產(chǎn)線的運行狀況或其他工業(yè)生產(chǎn)的情況,學(xué)習(xí)外貿(mào)倉儲的學(xué)生要多參觀了解集裝箱碼頭的工作流程和外輪運輸?shù)南嚓P(guān)情況等等。隨后利用主題班會、德育導(dǎo)訓(xùn)等機會適時闡明溝通與協(xié)作對于現(xiàn)代職場的重要性。在加深思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上,充分利用課后時間、體育比賽、勞動郊游等各種機會,引導(dǎo)學(xué)生自行組織和開展各種團隊活動,在活動中體驗溝通的效果,感受協(xié)作的威力,揣摩求大同存小異達成總體目標(biāo)的處事藝術(shù)。

4.對競爭與發(fā)展空間認(rèn)識

現(xiàn)代社會中,競爭無所不在。就是企業(yè)內(nèi)部,員工間為了實現(xiàn)自己的目標(biāo),也有意無意間展開各種競爭。如果競爭的結(jié)果是促進進步和發(fā)展的,就是良性的競爭。對于企業(yè)管理者來說,也希望員工在工作中能夠形成良性競爭,因為這樣不僅使員工自身的能力和素質(zhì)得到提升,而且這種提升后的能力和素質(zhì)反作用于本職工作后,也將帶動企業(yè)的利潤和效益的同步增長。同時企業(yè)的各級后備管理者也最容易從競爭優(yōu)勝者中間產(chǎn)生,因為從崗位中提拔的人才,比聘請或引進外來人才更加適應(yīng)本崗位的需要,并能大大節(jié)省人力資源的成本。因此,要教育在校學(xué)生特別是校企合作定向培養(yǎng)的學(xué)生提高競爭意識,今天的同窗,將可能成為明天單位中同一起跑線上的競爭對手,即使并非同窗,雖然享有同等或相近的教育資源,但日后的學(xué)習(xí)和鉆研以及進取的意識將造就出不同的個體,發(fā)展空間和晉升機會將永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的優(yōu)勝者。

三、就業(yè)的物質(zhì)準(zhǔn)備

中職畢業(yè)生普遍年紀(jì)偏小,在其人生的旅途中首次就業(yè),此前還沒有經(jīng)歷過企業(yè)面試甚至筆試等選擇過程,不了解這些過程的具體細(xì)節(jié),更不知到考官在這些過程中最希望得到哪些有關(guān)于自己的信息。因此作為老師,就要在平日里通過點點滴滴的小事,從以下幾個方面幫助同學(xué)們做好有關(guān)就業(yè)應(yīng)聘的物質(zhì)準(zhǔn)備。

1.知識和能力的準(zhǔn)備

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)層出不窮,即使是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),新技術(shù)、新工藝、新理念的應(yīng)用也無所不在。因而用人單位對員工的基本的文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)的知識和技能也提出更高的要求。要教誨學(xué)生在校學(xué)習(xí)不用功,沒有掌握必備的知識和技能,將很難勝任現(xiàn)今的工作崗位,也就無法通過應(yīng)聘單位的選擇,即使以特殊情況個別入聘的,也只是哪些容易被替代的簡單低級的崗位,晉升和收入必將收到嚴(yán)重的限制。

另一方面,大家都知道,班級管理工作既累又煩。一個班級就像一個成分復(fù)雜的小社會,每個人都有各自的意愿和需求。學(xué)生干部就要配合班主任協(xié)調(diào)同學(xué)們的意愿,共同實現(xiàn)班級總體目標(biāo)。良性的班級管理過程中,班干部起到了重要的示范和帶領(lǐng)的作用,與此同時他們溝通交流的能力和平衡統(tǒng)籌的技巧得到充分的鍛煉。一個企業(yè)以及其下的各個部門、車間,其實也像復(fù)雜的小社會,需要管理和協(xié)調(diào),而這些素質(zhì)和能力正是企業(yè)的各級主管在保證生產(chǎn)平穩(wěn)運行的過程中必須具備的。因此在招聘員工時,招聘人員則總是希望發(fā)現(xiàn)一些具有這些素質(zhì)的人才,通過必要的磨練后可以充實企業(yè)管理的儲備隊伍。所以在校期間積極參與班級管理并使管理才能得到良好鍛煉的學(xué)生干部,應(yīng)聘時自然有更多的入選的機會,入選后也可有更大的發(fā)展空間。

2.體格的鍛煉和視力的保護

當(dāng)今企業(yè)為了在激烈的競爭中求生存、謀發(fā)展,勢必一方面減少用工,改善管理,降低成本,另一方面提高生產(chǎn)效率,加快工作節(jié)奏,以達到獲取利潤的目的。這就要求其生產(chǎn)第一線的操作工人必須具有良好的身體素質(zhì),才能適應(yīng)較快的生產(chǎn)節(jié)拍和較大的勞動強度。特別是像汽車制造等以流水線為生產(chǎn)方式的工業(yè)企業(yè),生產(chǎn)的零件數(shù)量多、體積大、分量重。較大的勞動強度如果造成少數(shù)人員的病假,就將使整條生產(chǎn)線停線,全廠工人被迫停工的重大事故。而大中型汽車制造廠的生產(chǎn)線每停產(chǎn)一個小時將導(dǎo)致十幾萬到幾十萬元人民幣的利潤損失。這是生產(chǎn)管理上要全力避免的事件。另外,企業(yè)中不少重要崗位對員工的視力和色力等有著較高的要求。因此,作為今后企業(yè)車間準(zhǔn)工人的在校中職生,現(xiàn)在就要開始鍛煉身體,增強體質(zhì),健壯體魄。同時還要非常注意用眼衛(wèi)生,保護好視力。這樣才能在應(yīng)聘時順利通過企業(yè)的面試和體檢等挑選環(huán)節(jié)。

3.社會實踐的參加

回想幾年前我從事某一企業(yè)的人力資源工作,常常招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。在開始確定面試入圍名單前,需預(yù)審許多應(yīng)聘者提交的簡歷。在這個過程中我們非常重視簡歷中的有關(guān)社會實踐的內(nèi)容,而對在校期間各門課程的成績及操行鑒定只作為判斷該生在?？傮w表現(xiàn)的參考依據(jù)。從這些社會實踐活動中觀察應(yīng)聘者是否具有適合本企業(yè)的工作經(jīng)歷,也從這些社會實踐的開展過程中,初步判斷應(yīng)聘者是否具有適用的綜合素質(zhì)和可以被挖掘的工作潛質(zhì),以供在筆試、面試等環(huán)節(jié)中進一步證實和確定。所以社會實踐的有關(guān)經(jīng)歷就成為畢業(yè)生能否從眾多競爭者中脫穎而出的重要武器。因此老師必須想在學(xué)生之前,鼓勵他們利用寒暑假或其他課余時間尋找企業(yè)打工、兼職,參加有益的社會實踐,對工作內(nèi)容的選擇盡量靠攏所學(xué)專業(yè),或者選擇其他可以鍛煉能力的相對復(fù)雜的工作。不必過于在乎報酬的多少,重要的是能否給自己帶來經(jīng)驗的積累和能力的提高。這樣,我們的學(xué)生才能準(zhǔn)備在對手之前,在就業(yè)應(yīng)聘時占得先機。

4.面試環(huán)節(jié)的模擬

由于中職學(xué)校的學(xué)生年紀(jì)小、履歷淺,當(dāng)身處應(yīng)聘面試的特殊環(huán)境和嚴(yán)肅氣氛中,必然會產(chǎn)生心理緊張甚至恐慌,影響思維活動的順暢。因此建議于第二學(xué)年開始在班主任的指導(dǎo)下適當(dāng)進行應(yīng)聘面試的模擬演練?？梢岳冒鄷r間,在參加社會實踐的基礎(chǔ)上,請同學(xué)輪流上臺扮演應(yīng)聘者,先進行一分鐘有特色的自我介紹,然后分享社會實踐的經(jīng)歷;班主任和其他同學(xué)則作為面試官,評價其言談舉止是否有禮有節(jié)并且踏實干練(對于應(yīng)聘藍(lán)領(lǐng)工人,踏實干練更加重要),社會實踐經(jīng)歷的陳述是否條理清晰,有助入聘。還可根據(jù)他的陳述提出某些尖銳的問題來鍛煉其隨機應(yīng)變的能力。通過幾次演練,同學(xué)們逐漸熟悉了面試的基本程序。見多識廣了,緊張的心理也平穩(wěn)了許多。此后的演練就可以由學(xué)生干部組織,同學(xué)們自行展開。既適應(yīng)了面試氣氛,又鍛煉了組織能力。

5.應(yīng)聘前的功課

對于“2+1”式的中職學(xué)生,第二學(xué)年下學(xué)期的期中以后,就進入尋找企業(yè)頂崗實習(xí)的應(yīng)聘階段,有了此前的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和面試的模擬,面對真正到來的招聘,還要完成一些具體的有針對性的功課。

(1)個人簡歷的制作

個人簡歷往往是通過招聘單位海選,使自己從眾多對手中脫穎而出的第一張“通行證”。雖然現(xiàn)在常因?qū)W校推薦就業(yè)而直接進入面試環(huán)節(jié),但簡歷中的有關(guān)內(nèi)容仍然對面試后考官的進行人選確定起著重要的影響作用。因此制作簡歷時要把文字筆墨的重點首先放在社會實踐的部分,特別要重點說明與應(yīng)聘企業(yè)有關(guān)的實踐內(nèi)容,若受篇幅所限,可用自薦信的形式附于簡歷之后。若實踐內(nèi)容與工作無關(guān),則應(yīng)體現(xiàn)吃苦耐勞或溝通協(xié)作等品質(zhì)。其次要清楚說明在校期間的獲獎情況,并附上詳實的獎狀證書等佐證材料(這就要求學(xué)生要妥善保存在校期間所獲得的各種獎狀證書)。不必在華而不實的簡歷封面和版式上下太多功夫(平面制作等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生除外)。

(2)面試前的功課

要使同學(xué)們明白面試的目的就是讓用人單位在十分鐘到半個小時的時間里對應(yīng)聘者的教育背景、能力經(jīng)驗、思想意識等方面做出基本的了解,從而判斷能否為本單位所用。而應(yīng)聘者要做的就是在這短短的幾十分鐘的時間里,從上述幾個方面盡可能地將自己的與該單位要求相符合的特點、亮點展現(xiàn)出來。

為此,面試前如果能夠通過網(wǎng)絡(luò)、報紙等相關(guān)媒體對將要應(yīng)聘的企業(yè)進行必要的了解,熟悉其企業(yè)文化的基本實質(zhì),做足功課。面試時靈活根據(jù)現(xiàn)場的情況,從企業(yè)文化的角度闡述對該企業(yè)的向往,以及對日后工作的想法和給自身能力帶來的發(fā)展等問題,將對自己的順利入聘增添重量級的砝碼。

另外,面試開始時有一個略施技巧的環(huán)節(jié),那就是自我介紹。我們知道,大型企業(yè)總是成批的招聘員工,參加面試的人數(shù)之多,以至于往往需歷經(jīng)數(shù)個小時甚至數(shù)天才能完成面試工作,最后在匯總情況,確定人選的時候,難免發(fā)生面試情況與人名混淆脫節(jié)的現(xiàn)象。如果介紹自己的姓名時,能結(jié)合名字或自身的特點取個朗朗上口的別稱寫入簡歷。便可大大加深考官的印象,從而有效地避免在面試一開始就可能“掉鏈”的不利局面。

篇9

關(guān)鍵詞： 中職院校 財會專業(yè) 職業(yè)能力培養(yǎng) 培養(yǎng)策略

1.引言

從中職校的性質(zhì)看，中職學(xué)生的主要教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合時代要求的實用型人才。但是由于普遍中職院校學(xué)生的生源大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)山區(qū)和一些中考落榜的學(xué)生，且財會專業(yè)需要較強的數(shù)學(xué)技能，因此，他們在首次接觸并學(xué)會財會技能的時候會有一定的難度，需要一定的時間適應(yīng)和接受。需要相當(dāng)專業(yè)和富有經(jīng)驗的中職院校老師才能勝任，如果在這個關(guān)鍵時期沒有得到妥善處理，學(xué)生就會在將來的學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)信息，影響職業(yè)能力的培養(yǎng)。目前很多學(xué)生都在加強財會基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，但是效果并不十分令人滿意，這主要是因為在教學(xué)過程中還存在一定的教學(xué)盲點。筆者通過自身實踐和總結(jié)，對目前中職院校財會專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力提出看法。

2.改變教學(xué)觀念

由于社會經(jīng)濟市場不斷發(fā)展，教材不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化市場發(fā)展對實用型人才的需求。因此，中職院校的財會專業(yè)教師要根據(jù)當(dāng)前形勢下中職財會人員的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，從實際出發(fā)，本著基礎(chǔ)理論夠用為度的原則，加強教學(xué)實踐，注重學(xué)生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳授基礎(chǔ)理論知識時要避免太過，合理拿捏尺度，在實踐技能培養(yǎng)方面，注重結(jié)合理論講解，必要的時候可以多增加課堂互動環(huán)節(jié)，理論和實踐相結(jié)合。但是財會專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并非如此，多數(shù)中職院校的改革尚未跟上時代的要求，不符合企業(yè)對財會人員的技能要求，導(dǎo)致財會人員緊缺，影響社會經(jīng)濟市場的發(fā)展。因此，迅速扭轉(zhuǎn)這種違背社會要求的不良局面，關(guān)鍵在于培訓(xùn)機構(gòu)要迅速出臺應(yīng)對機制，促使財會專業(yè)的教師積極提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)內(nèi)容的改革和優(yōu)化，突出基本理論和專業(yè)技能綜合操作的課堂教學(xué)理念，通過理論實踐一體化教學(xué)培養(yǎng)社會緊缺型人才。當(dāng)出現(xiàn)新的行業(yè)政策和法規(guī)時，要及時融入課堂教學(xué)中，避免理論知識與實際需要脫節(jié)的局面。

3.利用多媒體技術(shù)仿真教學(xué)

充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改革實踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)多媒體技術(shù)和實驗條件，創(chuàng)造以會計模擬試驗為主、社會實踐為輔的會計實踐操作技能的教學(xué)模式，強化財會專業(yè)技能意識，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力。仿真教學(xué)中，首要考慮的就是學(xué)生特點和學(xué)校的實際技術(shù)條件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代中職財會專業(yè)教育的特點，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。例如計算機操作能力、會計軟件利用能力、賬務(wù)處理的綜合能力、報表編制能力和基本成本核算能力，以及當(dāng)前的財務(wù)政策等相關(guān)技能的培訓(xùn)。除此之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理能力、報稅能力、財務(wù)審計能力和財會政策的運用能力等，努力提高學(xué)生財務(wù)職業(yè)能力的實用性。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，專門設(shè)置會計核算、稅務(wù)會計、出納、審計等相關(guān)會計崗位，讓學(xué)生輪流擔(dān)任相關(guān)崗位，并進行崗位模擬實踐操作，實行換崗制度，讓學(xué)生在實踐中可以適應(yīng)不同崗位的要求，也可以讓學(xué)生解決崗位認(rèn)識模糊的問題，促使學(xué)生掌握崗位的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)及相關(guān)崗位的操作方法和技巧。

4.合理安排實操課程的教學(xué)內(nèi)容

在實際教學(xué)工作中，某些中職院校財會專業(yè)老師仍用傳統(tǒng)的文字表述的方式描述發(fā)生的業(yè)務(wù)，既然是實踐課程，那么所準(zhǔn)備的教學(xué)資料就要用實際工作用用到的，或者更接近實際的操作道具，包括在模擬業(yè)務(wù)中匯用到的標(biāo)準(zhǔn)記賬憑證、原始憑證、報表、賬簿等。由于中職學(xué)生具有特定的特點，例如中學(xué)生年紀(jì)較小，認(rèn)知能力有限，思維能力不強，社會接觸也較少等特點，對財會業(yè)務(wù)的認(rèn)識較薄弱，如果教師僅僅是通過口述進行業(yè)務(wù)描述，或者實踐不到位，與實際需要脫軌，就會導(dǎo)致學(xué)生對財會業(yè)務(wù)的理解不夠透徹，在未來的職業(yè)能力中無法正確地處理業(yè)務(wù)。因此，在實際操作中，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)道具，校外找一些實際資料，通過模擬道具替代傳統(tǒng)單一的文字表達，從根本上改變教學(xué)模式，可以更好地聯(lián)系實際，給學(xué)生的印象會更深刻，進而在未來的社會實踐中靈活地運用所學(xué)技能處理業(yè)務(wù)。

5.結(jié)語

中職院校是應(yīng)用型院校，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要從實際出發(fā)，培養(yǎng)符合社會需求的實用型人才。筆者從改變教學(xué)觀念、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段模擬仿真教學(xué)、合理安排實踐操作課程內(nèi)容等方面探討了提高中職院校財會專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出符合社會需求的學(xué)生，促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，認(rèn)為增強中職院校學(xué)生職業(yè)能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中以“崗位技能實訓(xùn)為基礎(chǔ)，強化實踐模塊教學(xué)”，根據(jù)社會需要大力培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)能力。除了在內(nèi)訓(xùn)方面進行基本的珠算操作技能、點鈔炒作技能、財務(wù)軟件使用技能和計算機操作等基本技能訓(xùn)練之外，還要學(xué)會填寫各類憑證、登記賬簿，編制財務(wù)報表，進行會計核算，將手工化和電算化有機結(jié)合，不斷提高職業(yè)能力，在激烈的市場競爭中占得一席之地。

參考文獻：

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[2]王一中.會計教育的國際比較及對高職會計教育的啟示[J].市場周刊（理論研究），2011.01.

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；德育教學(xué)；師資隊伍；社會實踐

中職學(xué)校和一般性的學(xué)校有一定的區(qū)別，中職學(xué)校通常都是以培養(yǎng)技能型的人才為主，因此，在總的教學(xué)過程中，對學(xué)生的德育教學(xué)相對較少。而德育工作在青少年的成長過程中是必不可少的，能有效地約束學(xué)生的行為。中職學(xué)生的德育工作不僅是針對學(xué)生進行思想政治教育，更要對學(xué)生進行法律道德知識的傳播，把社會主義核心價值觀貫穿于中職德育教學(xué)工作中。

一、中職學(xué)生德育教學(xué)的現(xiàn)狀

德育是中職學(xué)校對學(xué)生進行有效教育的重要方式，也是加強學(xué)生思想道德品質(zhì)和法律意識的建設(shè)的有效途徑。但是，由于中職院校通常只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，面向社會進行相關(guān)技能的教學(xué)，忽視德育；而且德育并不是中職學(xué)校的必考科目，教師和學(xué)生都沒有予以重視；再加上學(xué)生在中職學(xué)校中遇到的問題大多是專業(yè)技能上的問題，而并非是德育上的問題，因此，對這方面的學(xué)習(xí)就比較放松，不僅學(xué)生不重視，學(xué)校教育工作者對德育的意義也沒有充分認(rèn)識，從而導(dǎo)致中職學(xué)校德育教學(xué)的有效性得不到保障。

總的來說，中職學(xué)生的德育教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要有：

（1）學(xué)?？傮w上對德育教學(xué)不重視，德育教學(xué)得不到保障，同時也忽略了德育教學(xué)對中職學(xué)生技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用；

（2）學(xué)校的教學(xué)手段比較單一，沒有從德育的視角對學(xué)生進行教學(xué)；

（3）在中職的教學(xué)體系中，大多都是專業(yè)性較強的教學(xué)內(nèi)容，德育教學(xué)不能很好地融入其中，課程設(shè)置比較困難；

（4）由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多中職學(xué)校對人才的培養(yǎng)大多都是建立在經(jīng)濟利益的條件下，因此，對學(xué)生的專業(yè)技能急于求成，沒有安排適當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生進行德育。而在這樣的經(jīng)濟大環(huán)境下，中職學(xué)生又極容易受到社會環(huán)境的影響，從而影響了中職學(xué)生德育教學(xué)的有效性。

二、提高中職德育教學(xué)有效性的途徑

針對當(dāng)前中職學(xué)生德育工作中所出現(xiàn)的問題，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些可行的對策。

1.優(yōu)化中職師資隊伍，提高德育教師素質(zhì)

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是對于德育來說，還需要具有高素質(zhì)的德育教師進行引導(dǎo)。所以，要想從根本上提高中職學(xué)生德育教學(xué)的有效性，就應(yīng)該從教師本身做起，加強教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)充分掌握相關(guān)的政治法律以及道德知識，利用社會主義核心價值觀帶領(lǐng)學(xué)生進行德育實踐。同時，教師應(yīng)該身體力行，以身作則，在生活中和教育中無時無刻不體現(xiàn)出自身的德育涵養(yǎng)，利用專業(yè)的知識和現(xiàn)代教育的理論，結(jié)合中職學(xué)生的具體情況，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，為人師表。

2.樹立德育教學(xué)的重要地位

良好的德育素養(yǎng)能夠讓學(xué)生建立起遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，堅定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范自己的為人態(tài)度和行為規(guī)范，在社會中積極地實現(xiàn)自己的人生價值。很大程度上來說，教育的成功與良好的德育教學(xué)工作是分不開的。因此，中職學(xué)校應(yīng)該承認(rèn)并重視德育教學(xué)的重要地位，并把德育工作貫徹到學(xué)生的日常教學(xué)中，加強學(xué)生的思想品德建設(shè)。同時，對于學(xué)生在生活中遇到的挫折要從德育的角度積極解決，讓學(xué)生真切地體會到具有良好的德育素養(yǎng)是多么重要，進而在學(xué)習(xí)中、生活中用德育思想引導(dǎo)學(xué)生。

3.加強社會實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展

“知行統(tǒng)一”是教學(xué)的根本意義。對于中職學(xué)生來說，要注重理論和實踐的有機結(jié)合，讓學(xué)生充分地接觸社會，利用豐富的社會資源糾正和規(guī)范學(xué)生的不良行為。比如中職院?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加社會的各項公益活動和志愿者服務(wù)，這些社會活動都能夠給學(xué)生的思想帶來極大沖擊，既豐富了學(xué)生的社會閱歷，又向?qū)W生傳遞了正確的價值觀，因此，以社會的價值觀作為自己成長的價值導(dǎo)向，才能提升中職學(xué)生德育工作的有效性。

總的來說，提高中職學(xué)生的德育教學(xué)工作有效性是中職德育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。但是，也不能急于求成，這需要社會各界特別是中職院校的教育工作者共同努力，堅持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上要進行大膽創(chuàng)新，讓德育思想貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，從而使中職德育教學(xué)工作的有效性得到提升。

參考文獻：

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